2023年科学上册教学反思总结科学教学反思十篇

第页共页2023年科学上册教学反思总结科学教学反思十篇(通用)科学上册教学反思总结科学教学反思篇一课堂上，我首先向同学们讲解了观察的目的、方法及需要注意的事项，然后和同学们一起来到操场上。小家伙们用从家里带来的甜点心、糖块、果皮和馒头等引来了蚂蚁，然后便用我分发的放大镜开场观察，这项活动比拟简单，一会儿功夫，每个同学便将蚂蚁的身体构造观察得清清楚楚。同学们对于此项活动的兴致很高意犹未尽，这完全是我意料之中的。我索性按方案让他们继续各自的观察活动，并再次强调在观察时要仔细认真。同时，作为奖励，我将事先准备的樟脑球分发给他们，并指导他们使用：在蚂蚁经过的地方画一条线，或者画一个圆圈将一只蚂蚁圈起来，再观察蚂蚁的行动发生哪些变化……最终，活动获得了圆满结果。回忆这次观察活动，我认为在组织学生观察小动物时，应当做好以下几方面的工作：1、要尽可能在自然状态下进展观察，这也是观察生物的根本要求。当我发现有的同学急于知道蚂蚁遇到食物后的表现，便将食物直接放在了蚂蚁面前，便马上提醒他们应该将食物放在离蚂蚁稍远一点的地方。同时，让他们考虑其中的道理，进而引导他们查找资料理解到蚂蚁头部触角的作用。2、要鼓励学生做到一边观察一边考虑。通过观察，我们发现蚂蚁遇到小块食物时，便单独将食物搬回巢穴，而且不改变原来的行进方向，显得比拟轻松；假如遇到略微大一点的.食物，只靠一只蚂蚁搬运起来比拟吃力时，它便会将食物拖回巢穴，这时假如再有一只蚂蚁赶过来帮助，两只蚂蚁又会侧着身子来搬运；假如遇到比拟大的食物，最先发现食物的蚂蚁，总是在食物上前后左右地考察一番，然后便赶回巢去搬来救兵，而且令人感到惊奇的是，搬来的救兵总是恰如其分不多也不少，更令人不解的是，这么多蚂蚁竟然可以同时用力。3、观察活动要有时间上的保证。限于课堂教学实际，不可能有充足的时间进展观察，但是许多时候为了获得一个准确的结果，必须对事物进展长时间观察。《昆虫记》的作者法布尔便是这方面的典型代表，为了观察昆虫的活动，他常常要用上半天甚至用上一天的时间，正是由于他的勤奋观察，才成就了《昆虫记》这一世界名著。4、要注意做到反复观察。以观察蚂蚁为例，要注意观察不同环境、不同种类蚂蚁的生活习性与身体构造，这样才能对蚂蚁有一个全面而准确的认识。另外，可以做到反复观察也从侧面反映出一个人顽强坚忍的行事毅力和严谨认真的科学素养。理解蚂蚁身体构造和生活习性的途径很多，可以查阅书籍资料，可以上网搜索，可以询问别人，但是相比而言，通过自己亲历亲为的客观观察而得到的知识无疑是最有说服力的，“百闻不如一见”，“绝知此事要躬行”等强调的都是这一点。在实地观察的根底上，老师再指导学生就自己遇到的问题通过上网搜索或是查阅书籍资料寻求答案，往往可以得到非同寻常的结果。在环保理念日益深化人心的当下，保护动物对于每一位学生来说都并不生疏。在我看来，真正意义上的保护动物是建立在学生与动物之间深沉情感的根底上，在科学学习活动中，也就意味着对于动物身体构造和生活习性的充分理解。当蚂蚁遇到用樟脑丸画出的横线马上回避，这种现象说明蚂蚁并不喜欢樟脑这样的气味，可是有的学生却用樟脑丸在蚂蚁巢穴洞口画上圆圈，甚至有的学生将樟脑丸放在了蚂蚁巢穴洞口上，这样的行为对于蚂蚁来说显然是过于残忍。这时候，教育学生要保护小动物也就有了特别的意义，也会收到非同一般的效果。当然，无论是对于作为老师的我来说，还是对于学生而言，这都是一节普通的科学课，这样的课堂既有课前的精心预设，更有师生共同参与观察活动过程中的灵动生成，而最终的目的一个，那就是为了学生主动安康全面的开展。也许，一次观察活动，一次说服教育，对于大多数学生来说不能改变什么，或者至少就眼前意义上于学生的知识增长来说作用不是很大，甚至在许多人看来，要让学生掌握相关的知识内容，只需要老师在黑板上写一写，或者让学生在书上划一划，记一记，背一背，就完事大吉。但是，我觉得，组织学生进展一次观察活动，至少可以让他们知道除了记忆背诵之外，还有这样一种学习方式；除了教室课桌之外，还有大自然这样一种学习场所；除了学习现成的知识之外，至少可以让他们树立一种敢于质疑勇于探究的科学态度……经历了这样的课堂，学生可以获得根本的观察方法，而且随着时间的推移，他们的观察才能和观察热情必将逐步进步，进而养成良好的观察习惯。这让我回想起在《认识石头》一课时，当我由衷地对同学们采来的石头表示惊喜时，当我真诚地赞赏他们的采石行为时，当我同他们一起砸开石头时，当我们一起弄明白什么是真正的理石时，我想同学们的收获一定很多很多。所有这些都远远超出了观察蚂蚁这一活动本身，正如苏霍姆林斯基曾指出的：一个优秀的老师，在讲授自然科学课程时，应该好似是微微翻开一个通往一望无际的科学世界的窗口……这样看来，带着学生走出教室观察蚂蚁的意义，便显得非常重要了。科学上册教学反思总结科学教学反思篇二今天上了《怎样加快溶解》的这一课。上课后，我想假如这节课在布置材料再详细一些，实验安排再细致一些会更好。主要有下面的几个问题。1、学生的材料有的缺乏。比方有的组只携带了2块冰糖。这显然不够实验的使用。我想在布置带材料时需要更加详细的要求材料的数量。以便在活动时可以进展。2、没有制作实验记录单。在课上用地是课本上的记录单，学生记录效果较差。假如将我制作的.记录单〔包括实验布骤〕进展进展实验效果会更好。3、为了使学生可以充分的活动探究，我更改了原先设计的每个小组只做一个实验的方案而改为每个小组依次进展做3个实验。结果，学生的做的比拟慢，效果不好。我想还是每个小组做一实验较好。4、实验方案没有让学生进展讨论修改。在上课时，没有让学生在小组内进展实验讨论。这样就不可以在小组形成真正的实验方案。因此有的小组在操作的时候出现错误。我想以后在设计实验方案的时候必须经过充分讨论和指导甚至是记录下来，这样在实验操作过程中学生就会知道是怎样操作的。我想这是个我必须注意的。在上课过程中，学生的表现还是很好。我想这和我这段时间进展的严格要求是有关的。科学上册教学反思总结科学教学反思篇三看到的是什么?这是三年级的孩子真正意义的第一节科学课。我想处理好兴趣和习惯是我第一单元的常规工作重点。既要保护孩子浓重的学习兴趣，又要有利于促进孩子良好的学习习惯的养成。课堂上，我首先让学生回忆所知道的植物，许多孩子曾养过一些植物，所以他们能详细说出植物的名称，但是对于植物的`其它知识理解的很少。在看图中的大树时，孩子们关注大树的构造较少，能在老师的引导和帮助下，理解树的构造，并试着去描绘。在回忆曾经看到过的大树时，孩子们显示出来的东西并没有我想象的多，结合ppt他们讲到了叶、树干、藤蔓、树的形状等信息，联想局部说到了鸟巢、树干上的动物，也有少局部孩子说到低下的小草和周边的环境。当老师说道想不想去校园看大树时，学生显的非常的兴奋。老师在引导孩子们讨论时，大局部孩子能说出自己想观察的是什么，怎么观察。但是实际观察时，孩子最感兴趣的是观察树上的小动物，很容易被树上的小动物吸引，而对于诸如树根、果实、花、叶片长度等相关特点关注明显不够。显然他们的认知和行为还有一定的差距。在观察的过程中，我也发现，大多数孩子能用放大镜去观察，他们这么做，有很多孩子是因为对放大镜产生了好奇，急于想使用，而对真正观察的结果并不是很注重，老师在以后的观察活动中还要注意有效的引导学生如何使用工具。本课还呈现的一个孩子的特点是大局部孩子能在老师和同伴的提醒下及时记录，但是记录的速度比拟慢，以致影响了他们的观察，以后的课中老师指导和调整孩子们的记录，使观察更有效。科学上册教学反思总结科学教学反思篇四本课教学，是在上节课通过杠杆尺的研究得出杠杆如何省力、费力、不省力也不费力的前提下，探究生活中的各类杠杆类工具。对于此课教学，简单枯燥的说教起不了多大效果，要尽可能多的通过实物，通过学生的动手操作激发学习兴趣，在游戏玩乐中体会科学的奥秘，掌握相应的科学知识。如何区分杠杆是省力、费力、不省力也不费力，可以告诉学生两步骤，1、先找到杠杆类工具的支点、用力点、阻力点；2、分析^p三个点之间的位置关系，根据杠杆尺实验的结论来区分。对于螺丝刀撬开筒盖、夹子夹东西、开瓶器开啤酒瓶三个活动，让学生在活动中进展分析^p，前两项较易掌握，开酒瓶盖不少学生找不准阻力点和支点，这里需要老师加以引导分析^p。生活中更多的杠杆类工具的分析^p，多准备些实物，当学生不甚明了时，通过操作演示，亲眼看到了工作过程，学生就较易发现三个点，分析^p三个点的关系，从而能方便的区分是何种杠杆的应用。对于剪刀，老师有必要进展补充，一是不同用途的剪刀，其阻力臂和用力臂的长短是不同的，如理发剪、缝纫剪、园林剪、手工剪等；二是对于同一把剪刀，使用方法不同，其省力或费力情况也是不同的。对于费力的镊子和筷子这两种杠杆类工具，引导学生考虑“为什么要设计成费力的？”可结合夹煤饼的火钳，比拟能说明问题。对于“小杆秤的'研究”，建议专设一节课来开展相应活动。因为假如在同一堂课内完成，时间很紧，顶多就布置学生课后去制作，而学生在课外制作，没有钩码类适宜的称量工具，对于刻度的划分，有一定困难，也不便开展评价。因此，可以先通知准备相应的材料和工具，然后安排一节课时间用于制作、交流、评比，并能较好地讨论“提绳的位置对秤的使用有什么影响？”“秤砣的轻重对秤的使用有什么影响？”两个问题，作为对杠杆类工具探究的一个小结。科学上册教学反思总结科学教学反思篇五综合理论活动课程是学生自主选择、直接体验、研究探究的一门多学科多资整合的课程。课程理论气氛宽松，思维活泼，个性张扬，使活动过程呈现开放性、丰富性、多样性、创造性。学生在理论过程中积淀知识、体验阻力、品味失败、享受快乐、学会合作、触动心灵，从而催生坚强的意志品格，实现师生在课程开发与理论过程中的教学相长。本节课是阶段性成果汇报调查方法的指导课，在学生汇报的同时，老师指导调查方法。如何利用好活动前的指导，进步学生理论活动的有效性。一直是我综合理论活动课教学设计所追求的目的。三四年级的时候，在活动前讲解过调查方法，学生很快就承受并使用了，但在理论活动中，还会遇到很多问题，带着问题回到课堂上，老师再给予调查方法技巧上的指导效果会更好，便于下一步理论活动顺利进展。孩子们的才能是无限大的，每次他们带给我的惊喜与震撼都是无以言表的。这些都来自我们开设综合理论活动以来学生“段性成长‘螺旋上升式’开展”。肉蛋海鲜小组搜集和处理信息的才能比拟突出。他们小组的资料可真是够丰富的，值得称赞是的他们搜集资料都是针对自己小组提出的问题找到的，并且都经过了小组内的学习，每页都都有很多勾画的痕迹，还添加了页码。当组员们为确定研究什么问题时大家争论不休时，他们想出了好方法，每个组员把自己想要研究的问题写在小纸条上，课上一起讨论，留下了大家共同关注的内容，去掉了一些不合适于小学生研究的问题。学生搜集和处理信息的才能是在三年的综合理论活动学习过程中逐渐形成的。针对他们小组的资料比拟丰富，我进展了文献法的讲解，向学生推荐了一张内容【摘要】：^p卡。这种方法学生掌握起来并不是特别容易，因为有些资料本来就没标题，同学们需要自己总结归纳标题。水果小组汇报的两名同学声音洪亮，合作的非常完美。语言表达才能比上学期进步很多。汇报中还展示了他们小组制作的手抄报和采访记录。营养小组的同学做了很多调查问卷，还进展了统计分析^p。食品平安小组汇报时制作了幻灯片，他们在做问卷的时候还进展了小范围的测试，发现了问卷的存在问题，又对问卷进展了修改。小食品饮料组同学的资料大大出乎了我的意料，他们是从小食品饮料的好处入手的，这样学生们研究起来的积极性很高。学生汇报的'进步，是与我的鼓励分不开的。阶段性汇报课对学生的鼓励性评价很重要，是综合理论活动课程中不可缺少的过程性评价。不要用一种标准去衡量学生，要多看学生们的进步和与自身相比才能的进步。可以激发学生学习热情的评价体系才具有评价的真正意义。访问法中提问技巧的讲解，加了一个讨论的环节，效果很好。讨论让同学们迅速扩大了信息量，在答复下列问题时举手的同学明显增多了。假如不讨论，那么需要老师创设环境，让同学们去想，效果远没有讨论后的理想。动态的协同合作，使得我的访问法的指导很成功。问卷法的指导中，设计问卷的考前须知主要是由我归纳总结的，如能结合同学的一份问卷进展一下评价，再总结效果会更好，但在时间上不太充足。设计中的考前须知不便于一次课讲的太细太多，针对学生出现的问题再深化讲解会更好。通过一段时间的综合理论活动教学与课题研究，使我在老师指导层面逐渐形成了有自身特色的指导行为形式——纵向衔接与横向沟通的立体施行指导形式。本节课的最后一个环节填写活动记录表，老师通过设计好的一张小小的表格使学生逐渐养成了及时总结、方案下一步工作的习惯，并在小组评价环节表达了小组内的互评和组长评组员等评价。总体感觉，本节课比上学期的阶段性交流调查方法指导课讲解更深化，更具有实效性，更注重纵向衔接与横向沟通的立体形式施行，更注重激发学生学习热情的学生评价体系的完善。科学上册教学反思总结科学教学反思篇六按照要求，这一课应该带学生走进校园观察树木，这对于三年级的小朋友们来说，可能是生平第一次认真仔细科学地进展一项观察活动。看看这些小不点那兴奋的劲，就知道他们心里多么渴望走出教室感受科学的魅力。然而，对于老师却是一次宏大的考验。首先，对于毫无观察经历的学生，怎样他们进展简单的观察和完成最根底的观察记录；其次，在观察活动中如何表达小组合作的观念；再次，怎样维持观察活动中学生的纪律。这都是我担忧的问题。在上课过程中，我发现两个问题。三班上课时，为了给大家更多的时间进展观察，我进展讲解的时间很短。简单的介绍了观察记录表的做法和强调了室外观察的纪律，然后让学生按分组开场活动。结果，课堂秩序很差，学生由于分组产生很大矛盾，再加上想出教室的欲望强烈，老师的要求都没有听清楚。记录结果可想而知。自我反省后，我总结了小学生的自律才能程度，改良了上课的方法。在四班上课前，我做了一份关于观察记录的ppt。课上，我利用了半节课的`时间，仔仔细细地介绍了观察记录每一项内容的观察方法。关于纪律方面，我指定各个小组的安排和小组长的安排，并将各组的纪律交给每一个小组长。整节课下来，效果有了明显的进步。虽然还是免不了有学生会大声喧哗，但是进步还是可喜的。刚开场，我是做好了记录表发给学生进展填写，结果在让孩子记录的时候，发现了这样一个问题：学生看不懂表格。让他们在表格师完成记录那就更困难了。因此，我上完一个班级后在其他班级上的时候，就让学生对照书上的观察记录和ppt上空白的记录表，听我的讲解。学生在写观察记录时确实进步了效率，而且很多记录表已经相当漂亮了。科学上册教学反思总结科学教学反思篇七在周一我给四年级的上的科学课《我们的营养》。在教学中我很有感触。现总结如下：1.在教学过程中老师的教学语言还需要更加的`精炼。不该说的不说，学生的说的决不能在重复。2.问题的设计针对性还需要更强一些。我想在问题的设计上需要更加的细心琢磨。3.学生实验设计需要有力的进展引导。给出材料需要指导学生认真的进展实验设计。在这里老师的语言非常重要，既不能说穿，也不能完全不说。需要在理解学生的想法的根底上进展引导。在备课的时候可以，设计一些引导言语。4.学生的管理需要进一步的加强。在课堂上少数的学生直接将食物吃了，这个需要老师进展批评教育。我想是否可以用引导性的语言进展引导和教育，效果会更好。5.老师的设计的教学环节还差一半没有进展完。在时间分配上需要再仔细琢磨。科学上册教学反思总结科学教学反思篇八《光的反射》这节课是研究光在传播途中碰到障碍物会怎么样。对于本课，我把学生的学习目的定为四个：1、光的反射的定义2、反射光是怎样传播的3、光的反射的应用4、光的反射的危害课前先是照亮三个目的的活动，以游戏的形式进展，学生都乐于参于其中，第一个活动用手电筒照亮书本，第二个活动是把书本立起来，让学生考虑如何照亮书本，第三个活动增加了难度，让学生用手电筒照亮书本后面的玩具。我并没有多说什么，让学生自己去实验，去想方法解决难题，并且让学生自主选择实验材料。在这个过程中我发现，学生一直在动手电筒和书本的位置，导致有些学生不可以想到用镜子这一实验器材。在我强调手电筒和书的位置不能动时，他们想到了照亮目的的实验方法，并且实验完成的快速并且准确。我意识到，学生在实验前，老师一定要让学生明确实验步骤，更要让他们明晰实验的考前须知。老师也要走到下面去观察他们的实验情况，个别小组有问题时要给予纠正，对于共性的问题要及时解决。三个活动完毕了，对于光的'反射以及光的反射过程中的传播道路掌握稳固了之后，我们要通过生活中的例子出示，让学生更加掌握光的反射原理。通过额镜和汽车后视镜，通过看教室墙壁的比拟，通过日光灯灯罩的观察，让学生理解光的反射原理对于消费生活的运用。在这个过程中，需要学生考虑、答复的问题很多。学生可以说的，让学生去说。学生答复不出来的，老师再去讲解。对于学生的答复老师也要做出准确、及时的评价。科学在身边无处不在，只要你有一双会发现的眼睛。课后请同学们多多观察，看看生活中还有那些现象用到了光的反射这一原理。科学上册教学反思总结科学教学反思篇九《奇妙的护身术》是冀教版五年级上册第九课，这一课的重点是让学生解决两个问题：“保护色”和“拟态”，基于这一教学重点，我采取了以下的教学方法：第一，我以情境导入法，以动画的形式出示一张图片，图片上有5种小动物，这些动物都是以保护色来隐藏自己的。同学们在游戏中感受动物护身术的神奇，顺势引出课题。第二，这一环节解决什么是“保护色”和“拟态”，一开场以动画的形式出示一组动物，图片上有十一种动物，这些动物是以保护色或拟态的方式出示的，同学们非常的感兴趣，小组合作观察交流，获取知识，然后小组汇报结果，同学们没有找到的，老师出示，学生们都瞪大了眼睛，露出惊讶的表情。进一步感受动物护身术的神奇，进步学生们探究求知的欲望。趁机按动物保护自己的方式不同分类、归纳总结、引出概念，之一环节顺畅自然，符合学生的认知规律，效果很好。学生把课外搜集到的动物的另外各种各样的方式以表格式进展汇报，有的学生可以列出78种另外特殊的保护方式以及代表动物，比方有的学生说：“还有断尾、放臭气、喷墨、逃跑、戒备色、卷缩、盔甲，长刺等等。”在这环节中，由于学生课前搜集了丰富的资料，所以在这环节中显得学生的课外知识非常丰富，同时，学生与学生之间也互相获取了不少新知识，很好地为这节课走上了高潮，这时，虽然这节课到了尾声，但是学生的学习兴趣还是非常浓重的，假如能在第一、二环节中把时间控制一下，挤出5分钟左右的时间放在资料汇报这一环节，那这一环节就有8分钟左右的时间进展学生之间的汇报与交流了，这样一来，学生更能得以充分的展示，更能完善整节课。这节课让我深深地懂得了，要想上好科学课，就要