小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第四单元-语文园地四

语文园地四

授课时间：1课时

教学目标

1.学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充

满感情。

2.学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。

3.体会顿号和逗号的不同用法。

4.学会把字写得工整、漂亮，积累成语。

教学重点：

1.学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充

满感情。

2.学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。

3.积累成语。

教学难点：

体会顿号和逗号的不同用法

教具准备：课件。

教学设计：

导入（）分钟

一、情境导入。

同学们，语文园地四给我们带来了多种学习方法的指导。现在就让我们去看看吧。

板书：语文园地四

【设计意图：用图片的方式导入，能激发学生兴趣，并有利于引导进入本课教学。】

新课教学（）分钟

二、自主学习，合作探究

1.交流平台（出示课件2）

同学们，本单元的课文充满了浓浓的爱国情感。我们怎样通过朗读把这种情感表

达出来呢？

生总结、汇报师总结：（出示课件3）

①要准确把握课文的感情基调。如，《圆明园的毁灭》表达的是之情；《少

年中国说》表达的是感情。

②可以通过调整语速、语调和节奏等来体现课文的感情。如，《圆明园的毁灭》的第

一自然段，可以读得一些；《少年中国说》的第三自然段应该读得

_________________一些。

板书：痛惜豪情壮志缓慢、沉痛高昂

【设计意图：设计这个环节，能帮助学生梳理学过课文，把握课文的感情，并对朗

读做出指导。】

2.词句段运用

（1）每组词语的意思有什么相同和不同？选择其中一个词语写一段话。（出示课件4）

小组活动：

A.朗读这些成语，借助工具书理解词语的意思。

B.这两组词语在表达效果上有什么异同。

C.选择一个词语写一段话。

生查字典，并说明两组词语的异同。

生汇报：（出示课件5）

每组上下两个成语的意思是相同的，不同的是它们的感情色彩。上面的成语是

褒义词，用作褒扬、赞美；下面的成语是贬义词，用作贬斥、斥责。

生展示自己写的话。

板书：褒义词、贬义词

（2）体会顿号和逗号的不同用法。再给最后一句加上标点。（出示课件6）

A.读这两个句子，找出句子中的顿号和逗号，看看它们分别用在什么地方。

B.体会它们的不同。

C.给最后一个句子加上标点。

生总结，汇报

板书：顿号、逗号的异同（出示课件7）

师：、均表示句内停顿，但停顿性质不同。

属句内一般性停顿，而有专门的用途。

逗号所表示的停顿不外乎三类：一是表示分句之间的停顿，二是表示句中成分之间

的停顿，三是表示内部的停顿。

而顿号呢，在句子里，一个顿号相当于一个连词，停顿时间比逗号短，有时也

用来表示次序语之后的停顿，如一、二、三等

用来隔开并列的词或短语，表示的停顿比小。

生给最后一个句子加标点：（出示课件8）

毯子越做越讲究，有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等。各种颜色的毯子满院子飞。

【设计意图：让学生在自主学习的基础上，通过合作探究的方式，让学生把握每道

题的意图，提高学生自学能力、提高参与度。】

3.书写提示（出示课件9）

我们在书写一首诗的时候发现可以横写也可以竖写。横写的时候，我们要从左到右

写，竖写的时候，要从右到左。要注意居中写，注意上下左右的文字要对称，使篇

章看起来美观。

每个字要做到笔顺正确，结构合理，使每个字看起来很美观。

展示相关书法作品。

学生临写

点评学生作品。

【设计意图：指导学生进行书写练习，能让学生书写合理、美观。提高书写的美感。】

4.日积月累（出示课件11）

（1）朗读这些成语。

(2)借助工具书理解这些成语的意思。

(3)感悟两组成语所描绘的不同生活状态，珍惜美好生活。

生总结、汇报(出示课件12)

师总结：这两组成语分别描绘了不同的生活状态。第一组成语描绘的是“太平盛世”

下人们幸福快乐的生活场景；第二组词语描绘的是社会动荡不安的情况下，人们悲

惨的生活。我们现在就处在太平盛世，我们生活幸福，应该珍惜这来之不易的幸福。

板书：幸福生活-一悲惨生活----珍惜

板书设计

'痛惜豪情壮志缓慢沉痛高昂

语文园地四j感情色彩：褒义词、贬义词

'顿号、逗号的异同

幸福生活--悲惨生活---珍惜

教学反思：

课后反思

1.在本课的教学中，我根据语文园地的内容，采用自主学习、合作探究的方法，

引导学生把握住词语、句子的意思，并根据要求完成练习，这样的教学方法能有效

地激发学生学习的兴趣，提高学生学习的参与度，效果较好。

2.在教学中，我还注