校本研修总结(汇总十五篇)

第页共页最新校本研修总结(汇总十五篇)校本研修总结篇一为了更好地实现专业的成长，我立足岗位，以学校大局和学生的开展为重，认真踏实工作，严于律己，率先垂范。树立终身学习的理念，积累最先进的教育教学思想，研究教育教学艺术，讨论、反思自身的教育教学理论，形成独特的教育教学风格。开学初，通过学习有关校本研修的文件精神，理解了校本研修的重要性，进步了对研修工作的认识。为了使自己的研修工作做的有方案，有实效性，本人认真填写了学校发的校本研修个人成长三年规划表，制订了个人研修方案。每周四是我校的校本培训和语文教研组活动时间，这些活动，我一直坚持按时参加，并在活动中做好笔记。在校本培训活动中通过学习《对备课的新认识》《怎样写好教后反思》《语文新课标》等专题进一步提升了自己对教学新理念，新方法的认识和理解;通过白板技术的培训，进步了对电子白板的运用才能;在教研组活动中，我积极参加各种专题学习和研讨活动，大胆发表自己的见解，认真填写个人研修工作手册，力争在研修中有收获。积极参加学校组织的听课评课活动，他可以过听课评课多学习别人的优点和长处。进步自己的教学程度。积极参与网络研修，多上网阅读研修论坛新发表的博文，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和考虑，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己可以更及时的理解外面的世界。通过交流，我认识了自己在教育教学方面的缺乏，找到了与外界的差距，同时也是自己有了更多的紧迫感和压力感，自觉学习的劲头比以前更高了。根据学校安排，我参加了上级部门组织的《中小学老师校本研修工作培训会》和《中小学老师电子白板运用培训会》，主动报名参加20xx年度网上国培学习--《中学语文专业》，同时还积极订阅了一份与教学有关的书籍，通过这些活动，学习其中先进的教育教学经历，提升自己的专业知识。本学期继续把学习、理论、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何浸透、三维目的如何落实、运用怎样的教学策略等等;课中根据教学实际,反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课到达了什么目的，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助老师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与缺乏，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。人的潜能是无限的，个人专业化成长规划的设计与制定是对自我的一种挑战，同时也是对自己事业乃至人生目的追求的系统化、理论化。学无止境，今后我会更加不断学习、不断地充实自己的学识和专业程度。锐意创新，寻求创新，实在以新观念、新思路投入教学，使教学工作能更上一层楼。校本研修总结篇二有幸参加了国培方案〔20xx〕陕西省中小学老师校本研修培训工程，通过这么长时间的网上学习，聆听了各位专家的讲解，我茅塞顿悟，和自己的实际教育教学相比，感到自己各方面做的还不够到位、不够深化。新形势下，老师要树立终身学____，多渠道进步自身素质，全方位加强提升自身专业开展，干好本职工作，发扬优良传统，为教育是事业做出出应有的奉献。现将我本次校本研修培训学____结如下：1、本次培训时间安排恰到好处，不仅有助于及时解决校本研修中出现的一些“瓶颈”问题，还有助于老师合理安排时间上网学习，有效地解决了“工作”与“学习”的双重关系。2、本次培训团队的专家们个个德高望重，经历丰富，讲解剖析详细到位，每听一次讲座都能给我留下深化地影响，在我的实际工作中仿佛有一种回音时刻在提醒着我在解决问题时，考虑得是不是成熟，做法是不是正确，是不是有利于自己的专业开展，是不是有利于学生的开展，是不是可以形成符合自己的一套系统化的形式。3、本次培训内容安排恰到好处，可内容又不拘泥于单一某一个方面，且开设的拓展课程又是非常的实用，不仅设置了视频材料，而且还设置了文本材料，便于本次学习后还可以重复学习。可以看到，就连所设置的作业都是恰到好处的，给学习者一种自由选择的空间，为学习者提供了一个可以自由发表见解、共同交流研讨、共同携手进步的平台。4、通过培训学习，我进一步解决了思想上的疑惑，谁说校本研修与我无关，谁说校本研修只是学校领导的事情，我们不光只做课堂上的那一些工作，我们更要下大力气做好平常工作中的点点滴滴。通过培训学习，我理解了一些没听到过的新名词，明白了平常我们所做的一些教育教学其实就是在进展一种校本研修，只不过没有到达专家们所要求到达的水准，只是在做一些浅薄的，甚至是徒劳无功的研修，我们还需要系统的学习，更需要配套的且可以跟进研修步伐的制度。通过培训学习，课前我们的集体备课更加积极严谨，讨论更加剧烈，备课标、备教材、备学生、备教法、备资料、备网络力争能做到课堂上尽善尽美。课中跟堂学习的老师多了，学生的课堂交流多了，师生、生生的合作多了。课后老师随时随地的讨论改良多了，学生的课业负担也跟着减少了。5、通过培训我要力争养成以下习惯：不断学习，时刻为自己“充电”的习惯；深化研究，提升自身综合素质的习惯；合作研讨，不断改良，开拓进取的习惯；勇于理论，不断创新的习惯；课前认真准备，课中给力上课，课后认真反思的'习惯；理论指导理论，理论联络理论，形成文字记载的习惯等等。总之，学无定法，教无定法，做好校本研修是做好教育教学的根本之法。有研究就有进步，有研究就能打破“陈旧”、打破所谓的“平衡”，就能不断地改变自我，实现创新。校本研修总结篇三无论是刚毕业一、两年的新老师，还是一些任教多年的中年老师，在参与教研活动中面对评课，面对课题研究都能侃侃而谈。她们的理论程度，知识层面真的让我惊叹不已，甚至自愧不如。在剖析其中原因，我发现这都是她们坚持不断学习的结果。这当然与她们所处的环境竞争剧烈是很有关系的，但我相信这也是校本研修活动进展到一定程度的结果。确实，作为一名一线老师，一定要有先进的教育理论为指导和依托，这样才能克制以往教学中的惯性和弊端，才能在课堂教学中融会贯穿，将其转变为自觉的教学行为。所以我也会从如今开场，坚持理论学习，进步自己的理论程度，在学习和研究中注意理论和实际相结合。除此以外，我还在校本研修方面结合我校的根本情况，形成了一些不成熟的想法：首先，学校领导班子共同理解学习什么是校本研修及其对学校工作，或是老师专业学习成长有何促进作用，在班子内部可定这项工作的可行性，确定方向，统一步调。其次，组织全体老师共同学习相关内容，理解这些校本研修活动能给我们带来什么实惠(这不仅限于金钱，更多的是理论上的或是教育教学理论上的收获)，让大家都对这项工作感兴趣，有投身参与的积极性。首先，根据学校的实际情况制定相关的调研方案和做法，比方该如何确定主题，如何分组，开展活动的形式等等，明确研修活动的做法。其次，制定相关的评价机制，如奖惩制度，评优制度，让研修活动的每一阶段都有相应的评价内容跟进，同时也能让老师在活动中通过这些评价内容不断反思改良自己的行为。根据制定的方案、做法和评价制度，各科组在学校的统筹下，根据自己的实际情况逐步开展工作。同时，在工作中注意要求老师坚持做好理论指导理论的反思工作。调整老师资合理分布，大胆培养和启用年轻老师，注重推出典型做法和典型个人进展全校示范和带开工作，以年轻老师行为影响老老师行为，最终到达步调一致的目的，更进一步促进校本研修工作的开展。校本研修总结篇四校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在开展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。通过这次信息技术才能提升工程2.0的学习，我深深地体会到了研修的重要性。随着信息技术的推广和应用以及新课程改革的施行,校本研修已成为老师可持续开展的有效平台。我们需要不断地学习，以适应社会的需求。本学期，我认真参加线上学习和校本理论，从自己的教学实际出发，加强学习，互相交流，不断进步自身素质和业务程度，从各个方面不断完善自己。以研究的目光审视、反思、分析^p和解决自己在教学理论中遇到的实际问题。现将研修成果总结如下：1、树立终身学习的思想，勤于学习考虑，刻苦钻研业务，不断学习新知识，新技能。从而不断探究教育教学新规律。工作生活中积极参与线上培训学习，并与学友沟通交流，开拓自己的视野，对于课堂教学进展积极的考虑，多学习信息技术，适应现代教学的要求。2、学以致用，学用结合，积极开展课堂教学研究，不断探究合适学生的教学形式和方法。在平常教学中严格要求自己。认真做好教学常规，并进展有效性的探究好研究。将在培训中学到的好的思路好的方法，以及应用信息技术中搜集、制作的好的素材，都运用于日常教学中，以进一步进步教育教学才能和效果。3、形成学习与反思的习惯。在日常教学中充分应用信息技术，采用灵敏运用多种活动方式，深化理解并及时解决教育教学中的困难和问题，边学习边理论。遇到解决不了的困难，和同事共同探究。经常反思自己在备课时、上课时有哪些缺乏，总结自己在教育教学中的点点滴滴。在不断的探究、创新、总结中，丰富和完善了课堂教学，自己的专业程度得到了进一步进步，课堂效果也得到了进一步加强。通过这次研修学习，我认真地学习了先进的教育教学理论和信息技术才能课程，使自己具有了更高的职业道德程度，更扎实的教育教学才能，更广阔的知识背景，更快地适应了信息技术飞速开展的需要。“老骥伏枥，壮志不已”。在今后的教书育人的道路上，我将继续紧跟时代的开展，努力学习，再接再厉，把教育教学工作做得更好！校本研修总结篇五此次我有幸参加了初中美术研修，感受颇深，受益匪浅。整个学习过程紧张、充实，可谓是学有所得，得有所思，思有所获。下面，结合自己的所得、所思、所获对研修学习做一个深化的总结。从事教育工作十二年以来，一直任教美术学科。平时总认为，把知识传授给学生就完成任务了，但通过这次培训彻底改变了我的想法。使我对自己的工作性质产生了新的认识。提出要“享受教育”、“做幸福的老师”。老师是唯一的与充满阳光的人打交道的人，想想真是如此，我们每天面对的都是天真无邪的孩子们，他们朝气蓬勃的精神始终感染着我们，和学生们在一起是快乐的，教书育人的过程也是享受的过程。我的工作不仅仅是向学生传授知识的过程，也是自己享受其中的过程。所以，要从心底里热爱自己所教的学科，这是做好工作的前提条件；充分展示所教学科的兴趣性，是引导学生兴趣的“敲门砖”；让学生在美术课上获得学习的成就感，是吸引学生的“吸铁石”。争取让学生对美术学科产生热爱之情，这样整个教学的过程，也是老师享受其中的过程。全身心的投入到教书育人中去，感受工作的快乐，做一个幸福的老师。在这次集中培训期间，学习了专题讲座，大大拓宽了自己的知识面。理念不仅是培养学生所有艺术创作的根底，而且也是艺术追求的境界。艺术作品只是一个载体，它承载着艺术家的学识、素养、悟性和才气，而这一切都于艺术家的理念，所以说，“理念”是极其重要的。这也影响到美术老师，要想帮助学生树立正确的理念，就必须自己可以树立并形成教育理念，改变那种认为美术教育是一种单独的技能教育的错误认识，而是要传递给学生一种理念，让学生形成自己的思维意识，支配和指导自己的艺术构建。他的理论启发我们要注重树立良好的美术教育理念，从长远的角度去培养学生，为学生的良好开展尽自己应尽的责任。我们要一堂优秀的示范课，留下了深化的印象。概括起来可以总结为以下四个方面：1、概括简洁的知识。2、赏心悦目的作品。针对问题的说明，老师引用了许多作品作为实例，这些作品全部是老师的原创作品，疏密有致，组合巧妙，用笔娴熟，令人佩服。让我在惊叹于老师的理论知识的同时，更惊叹于老师的绘画程度，他的这种认真、执着、探究和研究的精神值得我永远学习。3、幽默幽默的语言。一般的讲座，由于理论性很强，听起来枯燥无味，无论多么难以理解的理论，从讲解中都可以理解的明白、深化，这应该于老师恰当的举例说明、幽默幽默的语言、生动有趣的肢体语言，这也给我的课堂教学以很大的启发。4、自然流露的真诚。老师的讲解内容紧紧围绕教学的实际内容。结合不同课的案例，向我们说明了问题的解决方案，启发我在平时也要注重教学根本功的练习，以便更好的促进教学。研修中有许多好的方法供我们借鉴，老师要首先考虑好这样几个问题：1、提出什么问题？学生怎样答复？2、提出的问题不要中性。3、不要不说明问题。4、提问题要通过形象提出问题，注意角度和方式。以北宋画家张择端的《清明上河图》为例：1、图中有什么人？穿什么衣服？2、他们在干什么？3、图中有什么建筑？4、表现的事物多不多？5、构图乱不乱？6、画面中的线条是如何表现的？这一系列问题的提出，就把学生的思路带到要学习的问题中去，提的非常有针对性。再如苏美荣老师关于如何施行有效的课堂教学提出以下几个方面：1、教学目的的制定、达成。2、教材的分析^p、解读。3、理解学生、关注学生。4、恰当的教学方法和手段。5、课堂教学思路和构造的安排。6、教学评价的多样性。7、课堂气氛、学生思维、学生受益面等教学效果方面。8、教学效果的延展在分散研修期间，我结合去集中培训时学习到的先进理念和优秀的教学方法，试着在自己的教学中运用，不断探究，不断总结、不断反思，有效的促进了自己的教学。首先，在教学理念上，树立良好的教学心态，它是我上好一堂课的先决条件。其次，在教学方法上，借鉴优秀的教学方法，不断改良教学，进步教学效率。例如在引发学生学习兴趣方面，我采用设置疑问的情境教学法，收到了良好的效果。设置疑问是在教学过程中通过设置悬念和疑问，引发学生的好奇心和求知欲，把老师的要求转化为学生本身的内在需要，从而激发内部学习动力的一种策略。回忆学习情况，使我提升了理念，拓宽了知识，改良了教学方法，进步了教学效率，在教书育人的道路上使我的思想素质不断提升，业务才能不断进步！校本研修总结篇六本学期的校本培训让我受益匪浅。领悟了做为一名现代化不落伍的老师，应当不断的充实和进步自己的才能，实现自身的持续开展，终身学习，不断进步，这是新时期对老师的要求，也是为人老师的重要内容。要转变观念靠的是学习，不断地学习，以学习来改变自己，以学习来充实自己。本次校本培训，我更强烈地意识到了自己知识的浅薄。在专家面前我多像一只井底之蛙，唯有学习能改变自己目前的状况。随着社会的飞速开展，家长的意识也逐步进步，他们逐渐意识到了知识的重要性，为孩子选择优质教育，不让孩子输在起跑线上，已经成为了绝大多数家长的共识。所以作为老师的我们必需要转变思想观念，转变教育观念，改变教学方式，跟上时代的开展，做一个能适应社会并受到家长喜欢的人民老师。波斯纳说过：“没有反思的经历是狭隘的经历，至多只能成为浅薄的知识。假如老师仅仅满足于获得经历而不对经历进展深化的考虑，那么他的教学程度的开展将大受限制，甚至有所滑坡。”老师要勤于动笔。如今通过研修学习，我又开场爱上看书写文章了。不管是生活随笔或是教学浅见，我都在尽力地书写，书写的不仅是自己的人生，还有自己学生的喜怒哀乐。在以后的工作中，我一定而且必需要学会总结反思，以逐步进步自己的教学程度。总之，通过校本培训的学习收获很大，希望今后能有更多这样的时机，使我们的老师可以尽快进步自身才能，投入到教育教学当中，在教育这个岗位上有更高的打破。我也会努力总结自己的教学，上好自己的每一堂课，努力做一名优秀的人民老师。校本研修总结篇七新课程改革实验正在如火如荼地进展，回忆校本研修活动，我觉得有收获也有困惑。通过研修活动，使我更加深化地认识到当一名现代的好老师，尤其是当前课改下的好老师是一件不容易的事。假如没有与新课程合拍的教育理论没法教；没有扎实的德才学识和广博无私的胸怀教不了；没有勤钻研，善反思和在理论中不断总结的进取精神，绝对教不好。因此，在课程改革理论中，我们必须更新观念，勤学理论，不断地敢于否认自我，推陈出新，敢于丢弃我们以前长期积累下来认为行之有效的成功经历，进展再创造再探究。课改后的课堂教学，促使我们老师具备更全面更扎实的根本功。伴随课改的进程，我感到要学的东西实在太多了，一不注意就会被学生胜出，一不注意在课堂上就会捉襟见肘。越是开放式的教学就越需要我们的精心设计，就越需要我们具有敏锐的观察力，较强的调控才能和教育机智，因为开放式不是放羊式，是遵循学生学习规律和学科学习规律的，老师没有相应的才能和机智，教学很容易失控、走样，就很难到达我们的教学目的。现代教学最难的是在课堂教学行进中，如何发挥即时即地的教学资，调控教学策略，去实现教学中的生成目的。它是我们备课时料想不到的，但又是我们必须正视的问题。校本研修活动，促使我成长起来。美国著名学者波斯纳曾提出老师成长公式：老师成长＝经历＋反思。我国特级老师袁老师从自己的教学理论和成功经历中总结出：教学成功＝教学过程＋反思。我校要求我们老师积极投入到教学反思中去，把反思作为自己成长的阶梯。老师在备课时，就要对自己的教学观念和这堂课所采用教学方法进展反思，想一想这样的方法是否可行，能否合适学生特点，有利于学生的开展；教学后，老师再一次对自己的教学观念、教学方法、教学过程、教学效果等方面进展考虑，用几句话在这堂课的教案后写下来，并写出学生在这样的方式下学习的情绪，知识掌握情况等等，还要求每位老师每周写出一篇有价值的教学案例反思，在博客上和大家一起交流。苏霍姆林斯基说得好：“只有擅长分析^p自己工作的老师，才能成为得力的有经历的老师。”这样的研修，有利于老师对教学从感性认识递升到理性认识。通过反思教学，我对自己教育教学进展“内省”，在反思教学中自然而然地开展教学研究，逐步形成了自己独特的教学风格和特色。校本研修，为我们搭建了一个互相帮助，共同进步的平台。每周的小组共研课后，大家互相商讨，讨论交流，群策群力，不仅解决了一些自己解决不了的问题，而且有利于各年级之间的沟通，促进教学的系统化。在听课中，我们发现每个人的闪光点，以及每个人的教学特色，便于在自己的教学中取长补短。以前，我不注重理论学习，而且不爱在教研活动中发言。如今，校本研修迫使我多学习，多发言。我感觉自己的理论程度有了很大进步。学习是校本研修开展的动力。没有学习，教研就会失去方向，对自己的教学反思也会失去方向。因此，校本研修促进了我在学习中成长。当然，在校本研修过程中，我们也遇到了许多的困惑：一是新的理念与老师传统教育观念的矛盾。老师面对教材，在教学过程中，往往不自觉地穿新鞋走老路，无视了学生安康情感与硬度的培养。二是新的教学方式与传统教学方式的矛盾。无论是收获还是困惑，都将促使我在学习与理论中不断地研究，不断地探究、不断在创新，不断地开展。广阔的课改之园，需要我们用更多的智慧和热情去探究、去耕耘、去努力，但愿它来年能结出丰硕的果实。校本研修总结篇八1、成立研修工作领导小组，实在行职责，期初、期中、期末召开专门会议研究研修工作，并做好记录。2、方案总结制订管理到位，学校定期检查。(1)、学校、年级组(教研组)、老师有年度方案、总结，做到实在、可行、有效。(2)、学校研修方案特别要有明确的目的、任务、施行要求;年级组(教研组)根据学科要求，特别要有明确详细的研修主题及内容;老师研修方案特别要有明确、实在的专业开展目的。3、合理安排研修时间，全校性的研修活动每学期举行不少于1次，年级组(教研组)的团队研修活动每两周举行不少于1次，老师个人研修每学期不少于40学时(每周2学时以上)，检查学习笔记。4、建立严格的、合适本校实际的考勤、考核、奖惩等校本研修督查制度。定期检查教研组和老师的研修落实情况每学期2次以上，并记录备案。1、根本形式：“自学—反思—理论”。不断创新，学习，理论。2、内容重点：“一德三新”(即师德教育，新理念、新课程、新技术)。3、充分利用各种资开展好培训工作，并做好活动记录。4、加强教研。校本研修指导小组要随时理解、帮助、检查、指导。5、加强团队协作，广泛开展“专题讲座、集体备课、案例研讨、教学诊断、课堂观摩、信息交流、成果展示”等研修活动，实现信息互通，资共享。6、按照“问题—方案—行动—观察—评价”的根本程序，开展行动研究，实在解决自己的实际问题。7、勤于反思，(每两周1篇)并不断修正自身行为。8、加强理论学习，全校性的理论学习每学期不少于1次，年级组(教研组)的团队理论学习每月不少于1次，老师个人每周2学时以上。年级组(教研组)做好活动记录。1、填写好《报告册》，年末考评，合格发证。2、严格按学校的校本研修评价体系(老师自评、小组互评、校长导评、指导组审评)，做好对校领导、教研组、老师的评价。3、年末组织“学习型老师”评比表彰活动。1、考勤：学校、团队安排的集体研修活动的出勤与学校满勤奖制度挂钩。2、考核：平时研修检查得分(60%)，年末研修评价得分(40%)。3、奖惩：专用金费用于校本研修的指导、督查、评估及“学习型老师”表彰。惩罚按研修及学校教学相关制度进展。考核结果与老师考评挂钩。校本研修总结篇九校本教研是立足于学校，以增强教育教学活力、进步教育教学程度为目的的研究与改革活动。它强调老师在理论中开展研究，把自己的理论行为看作是一个研究的过程，本质是老师反思性的理论;同时老师反思性的理论也促进了老师的专业成长。听了专家《校本研修的理论策略》后，我深有体会，感觉到了校本教研的重要。我深化的意识到作为老师只有始终保持学习的热情，才能不断更新观念、汲取新知、开阔视野，适应形势开展的需要，才能正确把握学校教育开展的方向，使自己的教育教学程度适不断走上新的台阶。校本教研是立足于学校，以增强教育教学活力、进步教育教学程度为目的的研究与改革活动。它强调老师在理论中开展研究，把自己的理论行为看作是一个研究的过程，本质是老师反思性的理论;同时老师反思性的理论也促进了老师的专业成长。1、“老师需要终身学习”。在这次学习中，我看到无论是小学的老师，还是中学的老师，无论是刚毕业一、两年的新老师，还是一些任教多年的中年老师，在参与教研活动中面对评课，面对课题研究都能侃侃而谈。她们的理论程度，知识层面真的让我惊叹不已，甚至自愧不如。在剖析其中原因，我发现这都是她们坚持不断学习的结果。这当然与他们所处的环境竞争剧烈是很有关系的，但我相信这也是校本研修活动进展到一定程度的结果。确实，作为一名一线老师，一定要有先进的教育理论为指导和依托，这样才能克制以往教学中的惯性和弊端，才能在课堂教学中融会贯穿，将其转变为自觉的教学行为。所以我也会从如今开场，坚持理论学习，进步自己的理论程度，在学习和研究中注意理论和实际相结合。2、重视课后教学反思。随着新课程的逐步推进，人们越来越重视老师的自我反思与行动研究的重要性。教学反思是老师对自身教学工作的检查与评定，是老师整理教学效果与反应信息，适时总结经历教训，找出教学中的成败与缺乏的重要过程。无论施行素质教育、还是积极推进课程改革，学校教研组建立都不能局限于学校教学常规管理层面上;都不能局限于听课、说课、评课、观摩等教研活动的层次上;都不能局限于少数“精英”作秀、多数人捧场的活动形式上;都不能局限于为单纯教学质量而教研的目的上。教研组应该是校本研究的推进者、施行者，是学校教学创新的“孵化器”，因此抓好教研组建立必须以校本教研为支点，落实到老师研究并进展理论的层面。随着新一轮课程改革的深化，校本教研给学校和老师提供了更大的开展空间，同时也给学校和老师提出了更高的要求。老师是学校开展的动力，是学生开展的根本。通过不断地学习和理论，我们认识到进步老师专业化程度最有效的途径是以校为本的教学研究。以校为本的教学研究能从一定理论出发，直面详细的教学理论，在理论与理论结合中重建新理论，解决实际问题，可以防止理论与理论脱节，进步老师的教育教学程度。3、开展扎实高效的常规型教研常规型教研活动时间可以定为：年级备课组每周活动一次;校级教研组每双周活动一次;校级课题组每月活动一次。教研内容如下：(1)常规形式：①学习交流。由“中心发言人”组内交流自己的读书心得，与大家共享新的教学理念、好的教学方法、教学设计和教学案例。②问题研讨。老师结合备课和上课情况，把理论或理论上的疑惑，以及在课题实验中发现的问题，在教研活动中提出，进展研讨。③合作探究。各教研组进展以集体备课、集体说课、和集体评课等活动，发挥集体智慧，进步课堂实效。④总结反思。老师每周都把自己在教学理论中的经历、教训进展总结反思，在教研活动中轮流交流，共同分享经历，共同汲取教训，并提出推广或改良措施。(2)特殊形式：①各教研组每学期要有两次以上全校的大型活动——全校展示研究课。上课前，各教研组长需带一个问题、一项成果参加活动，要求有问题、有想法、有经历，有验证，活动后上交书面材料，提供应组际学科组间研究，流程是“集体备课-报名竞讲-课后说课-别人评课-学校评定”;②集体研讨成文的研究成果或经历(实验阶段报告、优秀案例分析^p、经历论文或课例设计)，流程是：独立撰写—集体交流-推选优秀-学校评定。4.抓住备课、上课的环节，立足课堂教学(1)作好“二次”备课。集体备课是一项经常性的工作，它与老师日常的教学、研究是严密相连的。教研组集体备课每周至少1次，每位老师必须在深化研究教材的根底上，对伙伴设计的教学预案提出自己的看法和改良意见，并根据讨论的情况对教学方案进展“二度”开发，内化为合适自己所教的学生的内容。(2)跨学科听课。不同类型、层次的课及课后的互动交流，能互相汲取其他学科老师的优点，互相借鉴有效的方法，以拓展老师的视野，丰富其教学体验，促进老师的专业成长。校本研修总结篇十经过一年多的美术教学理论以及这几个月的网上研修学习，我逐渐认识到初中美术老师专业化、系统化的开展非常重要性。从事初中美术教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结一下我的学习心得。长期以来“美术”在大多数人的眼中都是杂科，无关紧要。他们认为美术就是用笔和颜料在纸上涂涂画画，美术老师就是教学生画画，对美术教学的评价也是以画得像不像为标准。而对于美术所包含的建筑、雕塑、工艺美术、电脑美术等广阔领域理解不多。对于在美术学习过程中能陶冶情操，进步美术文化素养，培养创新精神和实际才能，促进全面开展的重要作用中大局部农村学校认识不够。同时对美术教学以及美术老师的评价也是片面的，孤立的。新课程改革后，初中美术教材更加重视激发学生的创造精神，培养学生的发散思维和理论才能，老师要积极为学生创造好的学习环境，增加文化内涵，传统美术教材与教学只重视专业知识与技能的传授，脱离学生日常生活，这种学习观念很难培养学生的创造精神。在新课改下老师应鼓励学生在欣赏活动中开展探究性的活动。经过我一年半的农村美术教学以及这几个的网上学习，我个人总结了以下观点。1、构建一个和谐而融洽的师生关系，让学生喜欢老师，对老师的课程感兴趣。2、是否有轻松愉快的教学环境。3、课堂教学是否有艺术性和兴趣性。4、教学上是否可以运用多种教学手段如ppt、范画、讲故事，做游戏、放视频音乐等方式引导学生增强对形象的感受。5、在课堂上注重角色互换，拉近师生间隔，不要让学消费生上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务，这样的错觉。6、做合理的评价，获得学生的信赖。学生总是希望得到肯定作为老师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏并做出合理的评价。此外，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。老师应根据不同的班级，不同层次，不同程度，不同爱好的同学，进展适当地组织。新课改倡导的美术教学，即要重视学生对艺术的感受，表现和创造力培养还要注重美术更多地与文化历史相联络，创造有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在轻松的气氛中感受美、发现美、创造美，在教学中努力用新的理念来组织教学，完成较好的教学效果。做为美术老师，我应该做好这些，让自己成为一位合格的老师。校本研修总结篇十一通过一学期不断学习、钻研，我把理论知识和实际经历相结合，逐步地走向成熟。下面我对自己的专业成长进展一个总结和反思，以此来促进自己更快成长。为了更好地实现专业的成长，我立足岗位，以学校大局和学生的开展为重，认真踏实工作，严于律己，率先垂范。树立终身学习的理念，积累最先进的教育教学思想，研究教育教学艺术，讨论、反思自身的教育教学理论，形成独特的教育教学风格。开学初，通过学习有关校本研修的文件精神，理解了校本研修的重要性，进步了对研修工作的认识。为了使自己的研修工作做的有方案，有实效性，本人认真填写了学校发的校本研修个人成长三年规划表，制订了个人研修方案。每周四是我校的校本培训和语文教研组活动时间，这些活动，我一直坚持按时参加，并在活动中做好笔记。在校本培训活动中通过学习《对备课的新认识》《怎样写好教后反思》《语文新课标》等专题进一步提升了自己对教学新理念，新方法的认识和理解;通过白板技术的培训，进步了对电子白板的运用才能;在教研组活动中，我积极参加各种专题学习和研讨活动，大胆发表自己的见解，认真填写个人研修工作手册，力争在研修中有收获。积极参加学校组织的听课评课活动，他可以过听课评课多学习别人的优点和长处。进步自己的教学程度。积极参与网络研修，多上网阅读研修论坛新发表的博文，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和考虑，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己可以更及时的理解外面的世界。通过交流，我认识了自己在教育教学方面的缺乏，找到了与外界的差距，同时也是自己有了更多的紧迫感和压力感，自觉学习的劲头比以前更高了。根据学校安排，我参加了上级部门组织的《中小学老师校本研修工作培训会》和《中小学老师电子白板运用培训会》，主动报名参加20xx年度网上国培学习--《中学语文专业》，同时还积极订阅了一份与教学有关的书籍，通过这些活动，学习其中先进的教育教学经历，提升自己的专业知识。本学期继续把学习、理论、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何浸透、三维目的如何落实、运用怎样的教学策略等等;课中根据教学实际,反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课到达了什么目的，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助老师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与缺乏，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。人的潜能是无限的，个人专业化成长规划的设计与制定是对自我的一种挑战，同时也是对自己事业乃至人生目的追求的系统化、理论化。学无止境，今后我会更加不断学习、不断地充实自己的学识和专业程度。锐意创新，寻求创新，实在以新观念、新思路投入教学，使教学工作能更上一层楼。校本研修总结篇十二校本教研是立足于学校，以增强教育教学活力、进步教育教学程度为目的的研究与改革活动。它强调老师在理论中开展研究，把自己的理论行为看作是一个研究的过程，本质是老师反思性的理论;同时老师反思性的理论也促进了老师的专业成长。听了专家《校本研修的理论策略》后，我深有体会，感觉到了校本教研的重要。我深化的意识到作为老师只有始终保持学习的热情，才能不断更新观念、汲取新知、开阔视野，适应形势开展的需要，才能正确把握学校教育开展的方向，使自己的教育教学程度适不断走上新的台阶。校本教研是立足于学校，以增强教育教学活力、进步教育教学程度为目的的研究与改革活动。它强调老师在理论中开展研究，把自己的理论行为看作是一个研究的过程，本质是老师反思性的理论;同时老师反思性的理论也促进了老师的专业成长。1、“老师需要终身学习”。在这次学习中，我看到无论是小学的老师，还是中学的老师，无论是刚毕业一、两年的新老师，还是一些任教多年的中年老师，在参与教研活动中面对评课，面对课题研究都能侃侃而谈。她们的理论程度，知识层面真的让我惊叹不已，甚至自愧不如。在剖析其中原因，我发现这都是她们坚持不断学习的结果。这当然与他们所处的环境竞争剧烈是很有关系的，但我相信这也是校本研修活动进展到一定程度的结果。确实，作为一名一线老师，一定要有先进的教育理论为指导和依托，这样才能克制以往教学中的惯性和弊端，才能在课堂教学中融会贯穿，将其转变为自觉的教学行为。所以我也会从如今开场，坚持理论学习，进步自己的理论程度，在学习和研究中注意理论和实际相结合。2、重视课后教学反思。随着新课程的逐步推进，人们越来越重视老师的自我反思与行动研究的重要性。教学反思是老师对自身教学工作的检查与评定，是老师整理教学效果与反应信息，适时总结经历教训，找出教学中的成败与缺乏的重要过程。无论施行素质教育、还是积极推进课程改革，学校教研组建立都不能局限于学校教学常规管理层面上;都不能局限于听课、说课、评课、观摩等教研活动的层次上;都不能局限于少数“精英”作秀、多数人捧场的活动形式上;都不能局限于为单纯教学质量而教研的目的上。教研组应该是校本研究的推进者、施行者，是学校教学创新的“孵化器”，因此抓好教研组建立必须以校本教研为支点，落实到老师研究并进展理论的层面。随着新一轮课程改革的深化，校本教研给学校和老师提供了更大的开展空间，同时也给学校和老师提出了更高的要求。老师是学校开展的动力，是学生开展的根本。通过不断地学习和理论，我们认识到进步老师专业化程度最有效的途径是以校为本的教学研究。以校为本的教学研究能从一定理论出发，直面详细的教学理论，在理论与理论结合中重建新理论，解决实际问题，可以防止理论与理论脱节，进步老师的教育教学程度。3、开展扎实高效的常规型教研常规型教研活动时间可以定为：年级备课组每周活动一次;校级教研组每双周活动一次;校级课题组每月活动一次。教研内容如下：(1)常规形式：①学习交流。由“中心发言人”组内交流自己的读书心得，与大家共享新的教学理念、好的教学方法、教学设计和教学案例。②问题研讨。老师结合备课和上课情况，把理论或理论上的疑惑，以及在课题实验中发现的问题，在教研活动中提出，进展研讨。③合作探究。各教研组进展以集体备课、集体说课、和集体评课等活动，发挥集体智慧，进步课堂实效。④总结反思。老师每周都把自己在教学理论中的经历、教训进展总结反思，在教研活动中轮流交流，共同分享经历，共同汲取教训，并提出推广或改良措施。(2)特殊形式：①各教研组每学期要有两次以上全校的大型活动——全校展示研究课。上课前，各教研组长需带一个问题、一项成果参加活动，要求有问题、有想法、有经历，有验证，活动后上交书面材料，提供应组际学科组间研究，流程是“集体备课-报名竞讲-课后说课-别人评课-学校评定”;②集体研讨成文的研究成果或经历(实验阶段报告、优秀案例分析^p、经历论文或课例设计)，流程是：独立撰写—集体交流-推选优秀-学校评定。4.抓住备课、上课的环节，立足课堂教学(1)作好“二次”备课。集体备课是一项经常性的工作，它与老师日常的教学、研究是严密相连的。教研组集体备课每周至少1次，每位老师必须在深化研究教材的根底上，对伙伴设计的教学预案提出自己的看法和改良意见，并根据讨论的情况对教学方案进展“二度”开发，内化为合适自己所教的学生的内容。(2)跨学科听课。不同类型、层次的课及课后的互动交流，能互相汲取其他学科老师的优点，互相借鉴有效的方法，以拓展老师的视野，丰富其教学体验，促进老师的专业成长。校本研修总结篇十三无论是刚毕业一、两年的新老师，还是一些任教多年的中年老师，在参与教研活动中面对评课，面对课题研究都能侃侃而谈。她们的理论程度，知识层面真的让我惊叹不已，甚至自愧不如。在剖析其中原因，我发现这都是她们坚持不断学习的结果。这当然与她们所处的环境竞争剧烈是很有关系的，但我相信这也是校本研修活动进展到一定程度的结果。确实，作为一名一线老师，一定要有先进的教育理论为指导和依托，这样才能克制以往教学中的惯性和弊端，才能在课堂教学中融会贯穿，将其转变为自觉的教学行为。所以我也会从如今开场，坚持理论学习，进步自己的理论程度，在学习和研究中注意理论和实际相结合。除此以外，我还在校本研修方面结合我校的根本情况，形成了一些不成熟的想法：首先，学校领导班子共同理解学习什么是校本研修及其对学校工作，或是老师专业学习成长有何促进作用，在班子内部可定这项工作的可行性，确定方向，统一步调。其次，组织全体老师共同学习相关内容，理解这些校本研修活动能给我们带来什么实惠(这不仅限于金钱，更多的是理论上的或是教育教学理论上的收获)，让大家都对这项工作感兴趣，有投身参与的积极性。首先，根据学校的实际情况制定相关的调研方案和做法，比方该如何确定主题，如何分组，开展活动的形式等等，明确研修活动的做法。其次，制定相关的评价机制，如奖惩制度，评优制度，让研修活动的每一阶段都有相应的评价内容跟进，同时也能让老师在活动中通过这些评价内容不断反思改良自己的行为。根据制定的方案、做法和评价制度，各科组在学校的统筹下，根据自己的实际情况逐步开展工作。同时，在工作中注意要求老师坚持做好理论指导理论的反思工作。调整老师资合理分布，大胆培养和启用年轻老师，注重推出典型做法和典型个人进展全校示范和带开工作，以年轻老师行为影响老老师行为，最终到达步调一致的目的，更进一步促进校本研修工作的开展。校本研修总结篇十四有幸参加了国培方案〔20xx〕陕西省中小学老师校本研修培训工程，通过这么长时间的网上学习，聆听了各位专家的讲解，我茅塞顿悟，和自己的实际教育教学相比，感到自己各方面做的还不够到位、不够深化。新形势下，老师要树立终身学____，多渠道进步自身素质，全方位加强提升自身专业开展，干好本职工作，发扬优良传统，为教育是事业做出出应有的奉献。现将我本次校本研修培训学____结如下：1、本次培训时间安排恰到好处，不仅有助于及时解决校本研修中出现的一些“瓶颈”问题，还有助于老师合理安排时间上网学习，有效地解决了“工作”与“学习”的双重关系。2、本次培训团队的专家们个个德高望重，经历丰富，讲解剖析详细到位，每听一次讲座都能给我留下深化地影响，在我的实际工作中仿佛有一种回音时刻在提醒着我在解决问题时，考虑得是不是成熟，做法是不是正确，是不是有利于自己的专业开展，是不是有利于学生的开展，是不是可以形成符合自己的一套系统化的形式。3、本次培训内容安排恰到好处，可内容又不拘泥于单一某一个方面，且开设的拓展课程又是非常的实用，不仅设置了视频材料，而且还设置了文本材料，便于本次学习后还可以重复学习。可以看到，就连所设置的作业都是恰到好处的，给学习者一种自由选择的空间，为学习者提供了一个可以自由发表见解、共同交流研讨、共同携手进步的平台。4、通过培训学习，我进一步解决了思想上的疑惑，谁说校本研修与我无关，谁说校本研修只是学校领导的事情，我们不光只做课堂上的那一些工作，我们更要下大力气做好平常工作中的点点滴滴。通过培训学习，我理解了一些没听到过的新名词，明白了平常我们所做的一些教育教学其实就是在进展一种校本研修，只不过没有到达专家们所要求到达的水准，只是在做一些浅薄的，甚至是徒劳无功的研修，我们还需要系统的学习，更需要配套的且可以跟进研修步伐的制度。通过培训学习，课前我们的集体备课更加积极严谨，讨论更加剧烈，备课标、备教材、备学生、备教法、备资料、备网络力争能做到课堂上尽善尽美。课中跟堂学习的老师多了，学生的课堂交流多了，师生、生生的合作多了。课后老师随时随地的讨论改良多了，学生的课业负担也跟着减少了。5、通过培训我要力争养成以下习惯：不断学习，时刻为自己“充电”的习惯；深化研究，提升自身综合素质的习惯；合作研讨，不断改良，开拓进取的习惯；勇于理论，不断创新的习惯；课前认真准备，课中给力上课，课后认真反思的'习惯；理论指导理论，理论联络理论，形成文字记载的习惯等等。总之，学无定法，教无定法，做好校本研修是做好教育教学的根本之法。有研究就有进步，有研究就能打破“陈旧”、打破所谓的“平衡”，就能不断地改变自我，实现创新。校本研修总结篇十五《小学语文课程标准》对小学生的阅读提出了要求：“1