小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）《太阳》教案2

《16.太阳》教学设计

一、教学目标

1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，正确读写“寸草不生、摄氏度、繁殖、

粮食”等9个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道本文从哪些方面来介绍太阳的特点，太阳与人类有怎样

的密切关系。

3.了解本文运用的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，体会其表达效果。

4.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。

5.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。

•重点

1.理解课文内容，知道太阳的特点以及与人类的密切关系。

2.了解本文所运用的说明方法，对照说明方法找出相应的句子，体会其表达效果，尝试运用说明方

法描述事物。

•难点

L培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。

2.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。

二、教学策略

1.字词教学。

本课有4个会认字和9个会写字，重点指导会写字。这10个字，有的容易读错，如“摄、

殖”；有的容易与形近字混淆，如“炭”与“碳”；有的容易写错，如“区、杀”。教师要指导

读法、写法、用法。最好是把字放到词语里、句子里去学习和理解。

本课要求掌握的11个词语可一边教学课文一边理解词语的意思。

2.阅读理解。

先用提取关键句和简洁概括的方法理解文章各段落的意思，再以表格的形式呈现出来，然后

利用分类归纳的方法知晓课文的内容和结构，这是对课文的整体感知和脉络的梳理，属于第一阶

段。第二阶段要感受太阳的特点，结合具体句子分析说明方法及其作用，体会说明方法的妙处。

第三阶段要开展竞赛活动，检查同学们对说明方法及其妙处的掌握情况，试着运用说明方法介绍

事物。为了降低难度，可以给学生设定某种句式或提示，学生依据句式或提示用一句话或一段话

介绍事物。

3.表达运用。

语文是语言艺术，学会表达是语文教学的终极目标。学习本文就要训练学生准确使用说明方

法介绍事物的能力。本文综合运用了列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，恰当地说明

了太阳的特点以及与人类的密切关系。鉴于课堂时间有限，可以给学生设定句式或提示，让学生

课后选择说明方法介绍事物。

三、教学准备

1.预习提纲

（1）读题目，查找后羿射日的故事，查找与太阳有关的资料，初步了解太阳在人类生活中的重

要作用。

（2）初读课文，自学生字词。会认字要读准字音；会写字不但要读准字音，而且要组词书写，且

组词形式要丰富；本课词语表中的词语可以结合具体语境理解其意思。

（3）再读课文，把课文读正确、流利，试着用简要的语言概括课文主要内容。

2.多媒体课件

课时目标：2课时

第二课时教学过程

一、复习回顾，导入新课。

1.复习回顾，整体感知课文内容。

通过上一节课的学习，我们知道《太阳》一文主要围绕“太阳”写了两个方面的内容：（教

师适时出示课件“课文内容表格”）一是太阳的特点：（学生齐答，教师操作课件，把“特点”

二字填到表格里）二是太阳与人类的密切关系：（学生齐答，教师操作课件，把“与人类的密切

关系”填到表格里）

2.太阳有哪些特点呢？

（生齐答，教师适时操作课件，把“远、大、热”填到表格里）

3.课文从哪些方面来写太阳与人类的密切关系呢？

（生齐答，教师适时操作课件，把“动植物、资源，雨、雪，风，医疗”等内容填到表格里）

内容重点句子说明方法

远

特点大

热

与人动植物资源

类的雨、雪

密切医疗

关系总结

意图：

这样导课能把新旧知识联系起来，促使学生温故而知新。把学习的主动权交给学生，指导学

生进行自主、合作、探究式的学习；利用多媒体教学转变学生学习方式的策略，能更好地强化课

堂教学效果。

二、精品细读，了解本文的说明方法及其作用。

（-）学习第1〜3自然段。

1.我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢?作者是用什么方法把它说清楚的呢?

请同学们细读第1自然段，从文中找出太阳距离地球很远的句子读给大家听。

生：“太阳离我们约有一亿五千万千米远。”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多

要走三千五百年;就是坐飞机，也要飞二十几年。”（教师适时操作课件，把“一亿五千万千米”

“走：差不多三千五百年”“飞机：二十几年”填到表格里。）

师：课文在介绍“远”这个特点时，如果不用数字，只说距离“很远很远”，好不好？为什么？

（教师适时操作课件，把“列数字”填到相应的表格里。）

生1：如果不用数字，只说距离“很远很远”，会给人一种很笼统模糊的印象。用数字说明两者

的距离，十分准确。

生2：这些数字精确、清楚，有科学依据，真实可靠。

师：一亿五千万千米远，太遥远了，我们仅从数字上是无从得知的。但课文又很巧妙地运用了一

个方法介绍，让我们了解得更具体。课文假设了两个例子：步行到太阳上去；坐飞机到太阳上去。

（教师适时操作课件，把“举例子”填到相应的表格里。）

师：这两个例子让你心中产生了什么想法或感叹？

生：用人们熟悉的例子来说明，学生很容易理解。

师：让我们一起来读一读吧！

生：齐读句子。

2.课文是怎么介绍“大”这个特点的？找出相关句子。如果只说“很大很大”，好不好？为什么？

生1：“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。”

生2：这是作比较、列数字的说明方法。

师：地球是我们熟知的事物，在我们的印象中地球已经很大了，作者拿太阳和地球做比较，太阳

的体积约为地球的一百三十万倍呢！这就是作比较的说明方法。拿我们熟悉的事物做参照物，就

很容易了解说明对象的特点。（教师适时操作课件，把“作比较、列数字”填到相应的表格里。）

3.课文是怎么介绍“大”这个特点的？在文中找出相关句子。

生1：“太阳会发光，会发热，是个大火球。”

生2：“太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。”

师:这分别是打比方和列数字的说明方法，这样的说明方法有什么好处呢？（教师适时操作课件，

把“打比方、列数字”填到相应的表格里。）

生：打比方能把事物的特点说明得具体、生动、形象，易于理解，给人留下深刻的印象。

师小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，把太

阳“远、大、热”的特点说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今

后在说明

事物时要注意学习运用这些说明方法。太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢？

生：不是。

师：为什么？能从文中找出相关句子吗？

生：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。

（-）学习第4〜8自然段。

默读第4〜7自然段，回顾：课文从哪些方面来说明太阳和人类的密切关系？

生：课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、同气象的关系以及同防治疾病的关系这几个方

面来说明太阳和人类的密切关系。

1.第4自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系，课文列举了哪些动植物？又采用了什么说明

方法？

生：庄稼、树木、鸟兽虫鱼等。采用了举例子的说明方法。

师：“有了太阳……，如果没有太阳……”这是从正反两个方面比较来写太阳的作用，这是什么

说明方法？（教师出示课件，展现有太阳和没有太阳情况下的植物生长的图片。）

生：这是作比较的说明方法。

师：将两种相同或不同类别的事物、现象等加以比较，来说明事物特征的说明方法就是作比较。

（教师适时操作课件，把“动植物、与人类生活的关系”“举例子、作比较”等填到相应的表格

里。）

2.第5、6自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。（教师出示课件，

展现雨、雪、风的形成的动画图片。）

3.第7自然段讲了太阳和防治疾病的关系。

教师补充资料（出示课件）：

人们为什么要经常晒被子？经常晒太阳的人为什么更健康？

答案：因为晒被子可以杀死被子里面的细菌和螭虫等，有利于人体的健康。

太阳光中的紫外线能透过空气起到杀菌的作用，所以经常晒太阳的人更健康。

4.第8自然段总结太阳和人类的关系。是从正反两方面来说明的。

第一句“地球上的光明和温暖都是太阳送来的”是从正面说的。

第二句“如果没有太阳……自然也不会有人”，这是从反面说的。

在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这

个美丽可爱的世界。”（教师适时操作课件，将第8自然段中的相关内容填到相应的表格里。）

5.联系自己的生活，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。

世界上的一切都是太阳带来的。也就是说，太阳和人类的关系非常密切。这是对全文内容的一个总

结。

6.课件出示本文所学内容。

内容重点句子说明方法

①太阳离我们约有一亿五千万千米

远。②到太阳上去，如果步行，日夜列数字、

远

不停地走，差不多要走三千五百年；举例子

就是坐飞机，也要飞二十几年。

①约一百三十万个地球的体积才能抵列数字、

特点大得上一个太阳。②看上去只有一个盘作比较、

子那么大。打比方

①太阳会发光，会发热，是个大火球。

打比方、

②太阳的温度很高，表面温度有五千

热举例子、

多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变

列数字

成气体。

有了太阳，地球上的庄稼和树木才能

动植物资源举例子

发芽、长叶、开花、结果……

与人类的

地面上的水...就变成雨或雪落下

密切关系雨、雪举例子

来。

风太阳晒着地面...成为风。举例子

太阳光有杀菌的作用，我们可以利用

医疗举例子

它来预防和治疗疾病。

如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，

到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，

总结作比较

没有草、木、鸟、兽，自然也不会有

人。

意图：

读是语文教学的目标，同样也是重要的学习方法和手段。语文课堂教学应坚持以读为本，并

且要有效地突出读的目的性、层次性，让学生在多形式和多层次的读书活动中，理清思路，感受

语言，体会情感，丰富学生的认知和体验，提高学生学习的策略与技能。在读之前，要精确地设

计问题，引导学生理解说明方法及其作用。要注意前后连贯，使整堂课前后关联密切，过渡自然。

三、总结全文

《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面

来具体讲的。通过这一课的学习，我们还知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。

四、布置作业。

1.课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上浏览。

2.练习写《太阳的自述》，恰当地使用说明方法，使文章通俗易懂。

意图：根据本课的重难点来布置作业，能激发学生的思维，训练学生的理解和应用能力，做到

学以致用，真正提高学生的理解、应用能力。

三、总结全文

《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面

来具体讲的。通过这一课的学习，我们还知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。

四、布置作业

1.课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上浏览。

2.练习写《太阳的自述》，恰当地使用说明方法，使文章通俗易懂。

根据本课的重难点来布置作业，能激发学生的思维，训练学生的理解和应用能力，做到学以

致用，真正提高学生的理解、应用能力。

五、教学反思

《太阳》是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与人类的密切关系。在学习时，我们

一方面要理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学生学习自

然科学知识的兴趣；另一方面要了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

学生对科普说明文还比较陌生，对其写作方法所知甚少，学生在理解和掌握上有一定的难度。

针对这些情况，我设计了一个运用