第1课《春》教案 统编版语文七年级上册

1春/朱自清一、教学目标1.知识与能力:有感情地朗读课文，学习本文准确生动的用词技巧，体会本文的语言风格。2.过程与方法:学习作者抓住景物特征，深入、细致、多角度观察景物的方法。3.情感态度价值观:培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。二、教学重难点教学重点：学习作者抓住景物特征，深入、细致、多角度观察景物的方法。教学难点：体会文章写景的妙处。三、教学分析《春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言多运用比喻、拟人的修辞方法，生动形象。因此，《春》作为本期第一篇课文出现是有其道理的。由《春》这一课开始，继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情，并在诵读中体会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。七年级学生年龄小，阅读能力弱，特别是对写景抒情的散文，往往缺乏深刻的体会，理解不到作者的情感。我从朗读入手，利用教师范读、学生自读、齐读等多种形式，使学生在不断的“读”中逐步加深对“美”的体验，逐步感受春天带给人们的奋发向上的情感。四、教学过程（一）新课导入在开始本节课之前，让我们做一个小游戏——击鼓传花。每轮拿到铅笔盒的同学都要说一句有关春的诗句。哪位同学愿意上来做那个击鼓的人呢？除了刚才几个同学所背的诗句，老师这里还有几句有关春的诗句，来，我们一起看一看。古往今来，不少文人墨客都写下了许多关于春的诗句，那么在各位同学心目中，春是一个怎样的季节呢？听到了同学们的回答，老师发现同学们眼中的春天都是生机勃勃万物竞发的景象，那么在著名作家朱自清先生的笔下，春，是怎样的呢？接下来，我们齐读课题：春，朱自清（二）新课讲解一、整体感知1．学生自由朗读或默读全文，思考讨论以下问题：（1）在作者笔下，描绘了春天的哪些景物？你最喜荒幅图画？（2）文中洋溢着一分什么样的感情？你从哪些语句中可以感受到？设计意图：这两个问题有利于学生对全文的理解，也较容易，可以通过学生自主活动、讨论补充把握较好。教师应把发言权脚给学生。2．在提问回答以上问题的基础上，要求学生自选喜欢的段落，指出喜欢的理由，并做有感情的朗读。这一题是紧扣课文重点中对优美生动语言的欣赏而设计的，同时又充分珍视学生特的感受、体验、理解。在学生表达自我感受的同时，教师可以有针对性引导学生对富有表现力的语言的体会。如：“钻”“赶趟儿”等词，排比、比喻等修辞手法的运用。通过几个学生对不同片段的各抒己见，使学生对本文富有表现力的语言有了较为透彻的理解。对于能够激发学生共鸣的段落，组织学生齐读，增加语感。3．引导学生体会本文如何紧扣“春”组织材料的。以（4）（5）节为例，使学生认识它们如何条理清晰的组织材料的，这样可以突出重点，以点带面，提高课堂效率，重在培养学生分析能力，戒面面俱到。4．学生有感情地朗读课文，同时进行阅读反思：本文之所以这么生动、富有感染力，哪些方法值得我们学习借鉴。这是为下一阶段的写作铺垫，有了上面的分析，学生通过简单的交流可以不难认识到：这主要是由于修饰语、叠词、修辞手法等的运用。总结：本文如何写景1、运用多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；2、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等；3、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；4、虚实结合，动静结合，正侧结合二、情感升华，迁移提升通过刚才的总结，我们学习到作者写景的手法。老师这里有一个视频，是今年冬奥会的开幕式视频，其中有二十四节气的图片，就我们来一起看看，感受一下祖国美丽的风景吧。同学们觉得这个视频中的景色美不美？在这个视频中，同学们最喜欢哪个季节的景色呢？请大家运用本节课学习到的写作技巧，完成一个小练笔，写一写你最喜欢的季节。同学们写的都很好，我注意到，有的同学喜欢春天的生机盎然，有的喜欢夏天的阵阵蝉鸣，有的喜欢秋天的金果送爽，还有的喜欢冬天的素净典雅。由此可见，生活中处处充满美，我们要有发现美，欣赏美的眼睛，更要热爱祖国大好河山。（三）板书设计（四）教学反思《春》课后反思朱自清先生的这篇《春》是从旧教材中选取的课文，也是初中语文传统的经典篇目。这次已经是我第三遍，但感到这次最成功。前两次上课我都是这样设计──先整体感知课文，然后逐段讲解：春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。让学生在课文的诵读中，体会春天的美景。前两次每次教完课文，对自己课堂的分析也颇感满意从学生书本上满满的笔记也感觉学生收获挺大的。但这几年，新的教学理念深入人心。在不断反思自己教学的同时我也意识到课堂教学上的不足──忽略了学生的主体性。再次教《春》这篇文章，我用新的理念作指导，从课程目标知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行设计，使三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高，取得的效果是显著的。一、放飞学生的心灵，尊重学生独特的体验在语文课堂教学中，给学生的思想松绑，放飞学生心灵，尊重学生独特的体验，发挥学生积极创造力是十分必要的。这将改变过分强调接受性学习，死记硬背的状况，形成师生之间互动学习的良好局面有利培养学生学习的主动性和积极性。课上，学生在闭眼听配乐朗读以后，所产生