动物体的结构层次

人教20新版七年级上册5962章节名称 第三章细胞是怎样构成生物体第一节《动物体的结构层次》学科 生物 授课班级 七年级课型 新授课 课时 1本节（课）教学内容分析细胞可以进行分裂使数目增多，而对于一个多细胞的生物个体来说，许多的细胞是如何组合成生物体的呢？本章安排了动物体的构成、植物体的构成和单细胞生物的生活三个方面的内容。第一节从细胞分裂出发，先介绍了大部分细胞失去了分裂能力，开始进行分化，形成了组织；然后在认识了动物的不同组织的基础上，介绍了器官和系统，最后介绍了人体的八大系统构成了人体。在学习细胞分化时可以借助细胞分化过程图解或相关课件进行突破，然后组织学生观察人体的基本组织，对四种组织的结构特点功能等有较为清晰的认识点。依据标准程标准7B3..3本节教学目标认知目标：1说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别人体的四种基本组织。说明人体2.构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。能力目标：3.够辨识显微镜下四种基本组织切片。情感目标：4.步形成生物体是一个整体的生物学观点。学习者特征分析一般特征：1掌握了关于细胞的知识2逻辑思维从经验型逐步向理论型发展观察能力记忆能力和想象能力也随着迅速发展3注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬初始能力：1知道了动植物细胞的区别，细胞的生活史。2.够说出常见的器官，能联系自身进行分析。3.有小组讨论交流能力和合作意识。信息素养：1.有对具体的信息获取、处理、加工、表达、评价等的能力。具有分析2.、得出结论的能力。知识点学习目标描述知识点学习编号目标

具 体 描 述 语 句．分化

掌握能掌细化的和“分”别用概应用 念解什胞不的、和。1．组织ash图心脏模型．器官和ash图心脏模型．统一整体5巩固

明确明确了解感受掌握

明确组织的概念，组织的分类和每一类组织的功能和分布。明、区够官，系它们。了体统体立的。引复体层固系。教学重点和难点项目 内 容 解 决 措 施1学生能描述人体的结构层次细胞、组织、器官、系统、个体。 通过教师的引导学习组织、器官、系统等该教学重点 2学生能从微观概念，了解它们的组成，在教师指导下自行到宏观，从部分到整构建知识体系。最后通过复习进行巩固。体，逐步对人体形成完整认识。教学难点 细胞分化形成组织教学环境设计

通过观察图片，让学生对比细胞分裂的定义给出细胞分化的概念。给出细胞分裂和细胞分化的对比图，引导学生自己进行对比。我校所教班级的多媒体设备教学媒体（资源）选择知识点学习媒体编号目标类型

媒体内容要点

教学使用作用方式

所得结论

占用媒体时间来源．分化

掌握应用

图片

按照分裂分化顺序给出

E B

掌握了“细胞分化”的概念得出组织的概念

5自制．组织 明确

图片不同的组织图文本 像

G F

讨论得出不同组织的形态特点和分布位置

10自制．器官和系统

模型明确Fl不同的器官图、EE片八大系统

明确器官系统的概念

8模型2．统一整了解体感受．巩固 掌握

视频图片文本

运动员听到发令枪后起跑根据文本和图片提示，自主复述动物体的结构层次，四大组织、八大系统的名称

自主总结得“人体、CF是一个统一整体的5自制观点J G巩固知识体系 3自制①媒体在教学中的作用分为：A.供事实，建立经验；B.设情境，引发动机；C.例验证，建立概念；D.供示范，正确操作；E现过程，形成表象；F.绎原理，启发思维；G.难置疑，引起思辨；H.示事例，开阔视野；I.赏审美，陶冶情操；J.纳总结，复习巩固；K.定义。②媒体的使用方式包括：A.疑—播放—讲解；B.疑—播放—讨论；C.解—播放—概括；D.解—播放—举例；E.放—提问—讲解；F.放—讨论—总结；G.播放、边讲解；H边播放、边议论；I.习者自己操作媒体进行学习；J.定义。板书设计动物体的结构层次分裂细胞 组织 器官 系统 人体（动物体）分化种4类关于教学策略选择的阐述先行组织者策略：在学习新的知识之前由教师给出呈现给学习者的引导性材料，它比学习任务具有更高一层的抽象性和包摄性。提供先行组织者的目的就是在于用先前学过和材料去解释、融合和联系当前学习任务中的材料。情境陶冶教学策略：使学生在思想高度集中、精神完全放松的状态下，高效率、高质量地掌握所学内容，并且在情感和思想上受到触动和感化。通过情感和认知多次交互作用，使学生的情感得到不断陶冶、升华，个性得到健康发展，同时又学到科学的知识和技能。合作学习策略：小组学习让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。特别是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。课堂教学过程结构设计教学环节

教师的活动 学生的活动

教学媒（资源）

设计意图、依据导入新课

给出受精卵分裂的图片，受精卵通过

图片给学生留下了一个问题：细胞能3细胞分裂形成许多细胞，最终形成人体。提问：大家都知道思考。受精卵分裂形成许多细胞，那么，这么多细胞堆叠起来，就能形成生物体了吗？

不能通过简单的堆叠组成生物体？带着这个问题，学生能够更好的投入学习。教师：这一节我们将学习“动物体的结构层次让你对人体有更进一步的认识。板书课题教师提问：细胞都学生思考。是一样的吗？在多媒体上给出不同的细胞简图。提问：这些细胞形学生：不一样。态结构上一样吗？功能一样吗？在屏幕上给出细胞

让学生直观的观察细胞是如何从受精卵变成不同的人体细胞的过细胞分裂结程，能够启发学果简图逐渐生的思维。对比变成有分裂细胞分裂的过能力的细胞程，学生很容易和不具备分能够概括出细胞裂能力的细分化的概念。胞不具有分知识点1分化

分裂结果简图。 裂能力的细复“细胞分“的学生：分化就是在发育过程胞转化为形中细胞具有了不同的功能态不同的细这个名词，要求学在形态结构上也逐渐发生变胞。生自主概括概念。化的过程。在多媒体上给出细观察图象的规律得出结论给出图像如在实践中发现大胞分裂和细胞分化的对比图，要求学生依据两者的概念自主辨识。

下： 多数学生不能正确的分辨分裂和分化的概念，让学生自主探究出它们两者之间的不同，轻松突破了难点，学生能够牢牢掌握知识。根据新课改4知识点2组织知识点3在多媒体上再次给出各种细胞知识点2组织知识点3

要求，真正让学生掌握课堂。多媒体上给出图片。的简图。 学生（在教师引导下由形教师们态相似，结构、功能相同的把这种结构称为组细胞联合在一起形成的细胞织，同学们能不能群。试着给组织下一个定义？学生：细胞的分化。教师提问：组织是细胞经历一个怎样的过程形成的？学生答：细胞的分裂和分化教师补充提问：只是分化吗？在大屏幕上给出显学生进行小组讨论，得出四给出显微镜采用讨论法是因微镜下的四种组种组织的特点及分布。 下的各种组为组织的特点和织。将学生分组，学生结论： 织图像。 分布情况内容基要求学生讨论不同上皮组织：保护、分泌功能组织的特点和分布举例：上皮、小肠腺上皮。情况。五分钟后请分布：器官表面、消化道表小组发言。在此过面。程中教师板书四种肌肉组织：收缩、舒张功能

础但是不易记忆和掌握，在讨论中每个人都能积极思考，更容易掌握不同组织的组织的名称。 举例：肱二头肌、心肌分布：附着在骨骼肌上，心脏内，消化器官内等等。神经组织：产生和传导兴奋举例：视神经分布：全身各处。结缔组织：支持、连接、保护、营养等功能。举例：骨组织、血液、软骨等。分布：全身各处。

特点。采用直观教学，给出显微镜下的组织图像，能够让学生获得更直接的知识。除此之外，还能够回忆起关于显微镜的相关知识。给出一个心脏模学生：心脏。 心型 从直观教学中获型。要求学生说出器官和系其名称。统 要求学生认真观察学生上皮组织、模型，要求一名学肌织。

得知识能够获得更好的效果。学生通过认真观察心脏的模型，能够更好的理解不5生说出心脏是由哪些组织组成的。学生回答不出时用适当的语言和动作提示。学生：心脏的结构是与它的引导大家思考。提功能相适应的。问：为什么心脏要这样构成呢？这和它的功能有什么关系呢？提出器官的概念。学生举例：大脑、胃、板书：器官。要求学生举出一些器官的名称。教师提问：那么我学生答：不是器官！因为它也给大家提出一个不是由多种组织构成的。结构，大家看它是器官吗？比如，血液？

同的组织在器官中的作用，进而得出“结构与功能相适应”这一生物学基本思想。让学生养成举一反三的习惯，能够拓展所学知识。举出反面例子，让学生了解器官与组织的区别，再次巩固了概念。演示“一粒瓜子在人体旅游的动画。

动画一粒瓜依据学生的认知子从口腔进，入人体经过以问题的提出、教师：同学们，这学生有口腔食道胃„„消化系统最问题的解决为主一粒瓜子都经过了终排出体外线，始终在学生哪些器官？谁能告诉我？

的过程。 知识的“最近发，。教师：哦，那你能不能告诉大家，这些器官都有什么共同的作用？它们都和什么有关？。教师：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官连接在一起，它们形成的结构叫做——通过瞬时记忆，掌握八大系给出八大系统图统的名称。片，让学生认识八大系统。

让学生逐渐的理解系统的概念。直观的教学手段能够有效吸引学生注意。6进行一分钟速记比赛。给出一段运动员起跑的视频，请学生试着说说都有哪些

视频里给出扣人心弦的起跑运动员听到能够引起学生的发令枪起跑兴趣，通过分析系统参与了这个过的过程。起跑的过程，将程。学生在教师的引导下，说出“人体是一个统给予学生适当的分不同系统。析：如，运动员听到了枪声，才开始知识点4有了一系列的反

一的整体”的思想渗透到讨论当中去。统一整体应。那么这涉及了哪个系统的功能？学生：人体是一个统一的整教师：同学们，你体。们看，这么一个简单的动作，就需要这么多系统的参与，这说明什么呢？引导学生自主将动回忆分化的概念，四大组织复习流程图。学生将整节课的物体的结构层次复的名称和作用、八大系统的另外给出相内容进行了一次总结述一遍。

名称等知识点组织器官应的图片和复习，同时在脑系统的概念概念。海中巩固了动物体的结构层次这一知识建构。形成性检测知识点学习编号目标

检 测 题 的 内 容1 1

细胞的分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由__、___和________细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。2