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浅谈初中物理探究式教学南通市第一初级中学丁志祥第1页第1页内容提纲一、注重探究式教学模式完整性二、循序渐进，引导学生掌握科学探究过

程和办法三、创设探究情境，激发学生探究意识和求知欲四、注重探究式教学过程中教师角色调整五、注重探究式教学向课外延伸第2页第2页一、注重探究式教学模式完整性

探究式教学模式普通包括五个教学环节：创设情境、启迪思考、自主探究或合作探究、协作交流、总结与提升。第3页第3页一、注重探究式教学模式完整性协作交流是探究性学习中主要环节，是学生对自己试验设计、探究办法、探究过程和探究结论验证过程，也是学生将通过探究所获取知识升华和再生新知过程。第4页第4页一、注重探究式教学模式完整性即使教学进度被打乱，我还要花费一节课时间来“善后”，但能让同学们动起来，主动地探究新、更深一步课题，这不正符合了我们教育目标吗？利弊互化，关键在怎样对待、怎样引导，探究中合作、分享与交流，能够使不同探究者奉献各自经验和发挥各自优势，从而使探究者完成各单个探究者难以完成复杂任务。第5页第5页

二、循序渐进，引导学生逐步熟悉、掌握科学探究过程和办法

在探究内容上，要从最简朴、生活中最常见现象入手；探究程序上，要从基本技能办法入手；探究活动从不完整到逐步完整；探究结论表述从表象到本质、从不严密到严密。第6页第6页三、创设探究情境，激发学生探究意识和求知欲学起于思，思源于疑，疑则诱发探究。爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比处理一个问题更主要。”

第7页第7页三、创设探究情境，激发学生探究意识和求知欲让学生通过试验去结识，当学生通过自己做或观测演示试验后，就会自我修正错误结识，无疑要比教师解说印象深刻得多。

第8页第8页四、注重探究式教学过程中教师角色调整

探究式教学要求充足发挥学生主体性，学生拥有探究过程中积极权，但不是要弱化教师在课堂教学中作用，而是对教师提出了更高要求——教师要高超地引导、组织、支持学生探究。

第9页第9页五、注重探究式教学向课外延伸在教学过程中，教师要将课堂探究性活动延续到课外，这样更有助于培养学生各种能力，使学生从生活走向物理，从物理走向社会，能使学生在观测物理现象或在物理学习过程中发觉问题，培养学生处理问题能力。

第10页第10页五、注重探究式教学向课外延伸

将探究活动向课外延伸，不但培养了学生处理物理问题能力，尚有助于培养学生与人交往能力、搜集和处理信息能力，让学生敢于质疑，敢于否认，体验到了科学研究过程，学到了取得知识办法，极大地激发了学生对物理兴趣。

第11页第11页结语：

总之，在初中物理教学中，让学生体验科学探究过程，在这个过程中，学生是否掌握某个详细知识并不最主要，关键是能否对所学知识有所选择、判断、解释、利用，从而有所发展、有所创造。也就是说，科学探究性学习过程本身就是它所追求结果，学生通过问题来探究与社会、生活和生产密切相关各种现象，并在这

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