《 小公鸡和小鸭子》教学设计

4小公鸡和小鸭子【教学目标】认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁；会写“他、河”等7个生字。通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作的词语使句子更生动形象。正确流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受伙伴之间互相帮助的美好情感。【教学重点】初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、猜谜激趣，导入新课1.用换词的方法指导学生理解“和”在题目中的意思，（“和”表明事情发生在小公鸡和小鸭子之间。)2.齐读课题：小公鸡和小鸭子。二、初读课文，扫清障碍1.随文识字，在语境中认读生字新词。2.识记生字词（1）带拼音学习词语出示带拼音的词语“一块儿、捉虫子、急得直哭、河边、不行、淹死、相信、忽然、喊救命、身边”。（2）去掉拼音学习词语。（3）带拼音学生字。（4）去掉拼音开火车读生字。（5）交流识字方法，认识提土旁和足字旁再读课文，整体感知1.按要求自读课文。2.订正自然段段号。提出要求：请同学们按课件自我检查、修改。3.指导朗读长句子。5.练习朗读全文。（1）自读课文，并在小组内分段练习朗读。（2）分段指名学生朗读，然后学生之间互相点评读音是否标准，语句是否读通，最后由教师点评、示范朗读。6.学生齐读课文。四、识记字型，指导书写1.认读生字“河、说、听、哥”。（1）学生认读、指名领.（2）练习组词。2.引导学生观察这四个生字，都包含“口”字，再引导学生观察这四个字中“口”的位置和形状有什么不同。小结：“河、说、听”都是左右结构，书写时左窄右宽，“哥”是上下结构，上下分布要均匀。3.分步学习四个生字。五、课后作业1.把课文读正确、读流利。自己先练一练，读好后可以读给小伙伴听，也可以读给爸爸妈妈听。2.书写两遍“河、说、听、哥”。六、板书设计4小公鸡和小鸭子河说听哥第二课时复习巩固1.复习生字词。出示生字，开火车读、指名读。2.板书课题，朗读课文。二、学习课文（一）学习第一自然段1.引导思考：请同学们自由朗读第一自然段。想一想，这段讲了什么？2.提出问题：你可以把“一块儿”换成另外一个词，句子的意思不变吗？3.总结过渡：小公鸡和小鸭子在一块儿玩，多开心呀！朗读指导：一定要读出高兴的心情。（二）学习第二自然段请同学们自由大声朗读第二自然段，思考：（1）它们来到了什么地方？（2）发生了什么事？（3）教师提问：谁能表演小公鸡是怎样捉虫的呢？（4）“吃得很欢”是什么意思呢？（5）小鸭子捉不到虫子心情怎么样？你从哪里看出来的？学生自读；组内交流；全班交流。2.引导思考：为什么小公鸡能捉到虫子，而小鸭子捉不到虫子？学生观察图片，同桌之间相互交流，之后全班汇报交流。3.小组交流。4.认识人物。5.指导朗读。（三）学习第三自然段1.提出要求：自读第三自然段，说一说：小公鸡和小鸭子又来到了什么地方？发生了什么事？2.用横线画出小鸭子说的话，用曲线画出小公鸡说的话。思考：小鸭子说了几句话？是什么意思？小鸭子说到河里给小公鸡捉鱼吃，应该用怎样的语气呢？3.朗读句子。4.练习朗读。5.学完第三段，你知道小鸭子为什么可以游泳而小公鸡不能游泳了吗？（四）学习第四自然段1.指名朗读第四段，同学们思考：（1）从这一段中你知道了什么？（2）小鸭子听见小公鸡喊救命，它是怎样做的？2.朗读比较句子。3.认识人