高中英语教师工作总结范文

1/1高中英语教师工作总结范文

高中英语老师工作总结范文

总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现状况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以促使我们思索，为此要我们写一份总结。我们该怎么写总结呢？下面是我为大家收集的高中英语老师工作总结范文，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。

高中英语老师工作总结范文1

对从事高三教学的老师而言，过去的一年是紧急、充实而又布满挑战性的一年。虽然我的教学阅历丰富，但是我始终以仔细、严谨、勤奋、坚持不懈的工作态度从事教学工作。我所带的高三三班是一个理科试验班，同学英语基础偏差，对英语的学习爱好不大，学习自觉性差。所以作为一名英语老师，肩上的责任也是很重的。回首自己高三这一年来的教学工作，在与其他老师的沟通和争论中，教学中收获颇丰。为了更好地做好今后的工作，总结阅历，熟悉不足，我就自己高三英语教学工作做个小结反思。

一、加强讨论，提高复习备考工作的针对性

在高考前我仔细学习并分析了高考题的类型，目的是总结规律查找突破口。从历年高考试题的整体讨论中找共性;找趋势;开拓性地抓复习备考，制定了针对性的复习。

二、制定方案，加强复习的目标性。

在期初我依据同学的详细状况，制定出了切实可行的复习方案，把复习分为三个阶段。

1、夯实基础，进展力量。

近年来高考英语渐渐侧重于语言力量的考查，对语言学问的直接考查相对地削减了。因此，在复习过程中，巩固他们的各项基础学问，只有地基根深，才能造起高楼大厦，同时通过不断的语言练习，把握肯定的技巧。同时还要训练他们的学习习惯和端正学习态度。在此基础上，再通过系统的训练，来进展力量。

2、回归基础，强化重点专题训练。

进入高三后半学期，随着高考的接近，就依据同学的详细状况把握中档、低档题，间或给几个尖子出一些难题，大所述同学对基础学问的把握不坚固。这时，复习的重点就放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补学问漏洞，进行强化记忆和训练。

3、整理基础学问，回归高考题。

要在高考前夕找到良好的语言学问感觉和运用力量感觉就必需回归基础，整理巩固基础学问，用最充实、最满足的感觉来增加自己的自信念。同时，利用这段时间试着做几份有难度的模拟试题，做一些难题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。同时做好同学的信念培育。

三、详细教学措施

1、狠抓词汇基础。

近年来高考英语大量的阅读考查，促使同学要有肯定的词汇量，因此，在高三我狠抓了课本的单词短语的巩固和扩充，练习写句子，关心同学扎扎实实地复习，要求逐一过关。

2、突破重点，注意实效。

这一阶段的复习要进行语法专项和题型专项的强化，为提高复习实效，我做好“三个突破”。

“三个突破”就是突破听力，突破阅读理解，突破书面表达。这三个大题在高考试卷中分值比重大，因此，我把它们列为高三复习的重点和难点。

听力训练坚持常规训练和专项训练相结合的思路。充分利用听力材料《维克多英语听力》。保证每天15—20分钟的听力练习;在听力课堂教学中，进一步强化听力技巧的训练。听前读题干及选项;听中记笔记或划出题干或选项中的关键词语;听后回忆信息，慎重选择答案。同时指导同学充分利用手头的听力原稿，找出出错的缘由。在时间充裕的状况下，选择性的对比听力原稿再听。同时督促同学课后对出错的听力题原文朗读。

阅读坚持精读与泛读相结合、课上与课下相结合的训练思路。选择难度相当的阅读文章，在课堂上进行限时阅读。坚持每天读的`日常复习方案。利用难度适中的活页阅读材料，每天至少读2篇短文;注意阅读方法的指导，培育同学应对不同文体，抓主要信息点的力量。以细节题的解题力量训练为主，强化各项阅读技能训练，提高同学的解题技巧。在做题过程中引导同学做到：快读文章笼统抓大意;带着问题回读文章，找到相关信息，仔细分析后，通过排解或对比来获得答案。从而够助同学减轻阅读压力，提高阅读的信念和效率。教学过程给同学充分的时间和空间，让同学通过练习、体验高考阅读的命题思路，并总结归纳适合自己的解题方法。

书面表达从审题、运用正确句式、词汇和语法、及语句连接成分三个方面训练同学的情景作文表达力量;从描述事物及过程和得体地表述个人的见解和想法两个方面训练同学的开放作文表达力量。利用区研讨会各校共享的写作材料，对写作常用的词汇、短语以及简单消失中式思维的高考作文原句进行单句翻译,同时找同学在黑板上写出自己翻译的句子，大家找出哪里好，可以学习借鉴，或哪有问题需要引起留意，培育同学相互学习，共同进步的意识。对同学写作训练进行有针对性的指导。引导不同层次的同学，找出自身的突破点。同时发挥优秀同学范文的引领作用。激发同学的写作热忱，关心同学增加自信。

3、精选习题，优化训练。

针对高考力量考查的要求越来越高的特点，高三复习加大训练力度，让同学做足够量的练习题，是非常必要的。但训练必需讲求实效，不能不分试题优劣，不顾训练效果，盲目搞题海战术。在资料的选取上，我以精制滥，仔细筛选，让他们训练，然后仔细讲评，讲命题依据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧，力求收到较好的效果。

四、狠抓教学环节，优化课堂教学以促进备考。

深化细致地备好每一节课。在备课过程中，我仔细讨论教材，力求精确     把握重点、难点。并注意参阅相关帮助资料，依据自己的同学特点，仔细备教材。这个学期，为了提高课堂教学的容量和质量尽量利用多媒体帮助教学。在充分备课的基础上，每节课都能以饱满的热忱，温柔、友善的态度面对同学，尽可能地保证每节课的教学质量，提高课堂45分钟的效率。仔细准时批改作业及试卷，并准时进行反馈，有针对性地进行讲解。每次写书面表达的时候，尽量给同学面改的机会。同时，多利用午休或其他空闲时间给一些英语瘸腿的同学进行补习。

五、高三教学的一些反思

(一)高考试题选材求新、求异的特点和向语段、语篇的理解与运用力量的考查侧重，这就要求我们老师自身在注意本学科基础学问的系统性的同时，还要留意跨学科学问渗透力量和基本技能的培育。

(二)要真正吃透高考考纲和高考对高三同学的力量考查要求，在复习教学过程中，肯定要做到去粗取精，不要花费太多珍贵的课堂教学时间去讲解收效慢的学问内容。

(三)高考英语的总趋势要求高中老师要不断充电，快速提升自身综合素养。同时要讨论如何关心同学形成适合自己学习需要的英语学习策略，这对于高三备考的同学有很大的关心。

总之，在这一年里，我收获颇丰，和同学共同成长和进步，我会连续努力。

高中英语老师工作总结范文2

(一)学情分析

我校是一所创建时间不长的三星级高中，招收的同学大多是全区20xx名之后的同学，本届同学中考录用线为563分，640分以上的同学只有5人。本届高三经过调整有17个班(包括两个艺术班)，10个一般班，5个试验班。同学进入高三时英语学习状况并不抱负，期初学清调研考试也暴露出许多问题，如基础学问不扎实，语言运用力量差，阅读与完形的失分现象普遍，书面表达得分低、力量差，并且存在通篇简洁句甚至是汉式英语堆砌的现象。所以从高三一开头，我们就仔细分析学情，从基础抓起，一步一个脚印，直到本次一模考试，才见到不少同学开头有明显的进步。

(二)阅历总结

1.发挥备课组集体才智

我们学校高三语数外实行双备课组长制度，有上届高三留任老师和高二上升三老师共同担当。两者互补、互商，分工协作。我们深知一个有战斗力的备课组肯定要有分散力，所以全组成员一开头就达成共识，不单打独斗，肯定要齐心协力，团结合作。我们不让集体备课流于形式，坚持每周的集体研讨，从模块重点语言学问的确立到练习的筛选无不经过大家争论得出;坚持每隔一周分专题开课，在上学期我们分别开了单选策略、完形填空、阅读理解、任务型阅读以及书面表达等数个专题;我们还推行组内“同课异构”活动，全组听课，仔细点评得失，同时支配调整好下阶段的教学。备课组做到分层统一进度、导学案及练习，并且划分任务落实到人头，仔细审核不走过场。

2.脚踏实地抓实基础

1)培育同学良好习惯

我们要求每个同学要有错题本，每次训练之后，我们依据读卡正答率筛选易错题，坚持每两周一次错题再考，关心同学准时复习、归纳考点。要求同学做到做过的题目力争不错，并能举一反三;坚持每周3-4次的听力训练，学校统一播放，老师下班指导。同时要求同学有作文积累本，并且借鉴了启东兄弟学校的作文纸模式，要求同学必需学会列提纲打草稿，杜绝盲目下笔就写，边写边涂的不良习惯。有的班级还依据实际状况让同学练习书写，加强书写习惯的培育。我们从基础和点滴抓起，不放过任何一个大小写，尽量让能做的题少丢分、不丢分。

2)着眼高考有序教学

我们备课组的全体老师能够仔细研读考试说明，立足高考题型、学问体系开展教学任务。

我们针对本届同学的认知水平和特点，对九、十模块教材内容进行了重组整合。高三新授课以阅读为主，关心同学分析篇章结构、主旨大意、写作意图等，培育同学分析、理解及解决问题的力量。针对高考词汇及语言点的教学，更注意以旧带新，归纳总结，即除了讲解新词汇及语言点的用法外，还总结之前学过的相同或类似的表达法。依据《高考3500词汇》，把词汇复习穿插在高三新课教学之中，以加大对词汇检查的力度，并坚持几乎每天听写，有默必批，有批必评。我们分工把词汇手册按50个词一组打印默写纸，并且250个一组循环重默，关心同学克服遗忘，记住词汇，尽最大努力夯实同学基础。

我们在上学期完成了全部语法项目的复习。做到点点清，点线面结合，并在平常的练习中反复巩固。但是部分同学依旧把握不好，在做题时张冠李戴，下学期将连续穿插语法训练，特殊是长题干的语法题型，关心其提升力量。

上学期我们完成了模块一、二的复习，我们使用“3+2”材料进行基础语言点的复习，协作英语周报进行巩固训练。而且坚持每个模块语言学问点的背诵默写，由老师专人负责出检测试卷。同时各班级依据学校的小组合作学习要求，进行组内互助，相互检测监督。

3)坚持策略复习

A.守住阅读，促进同学综合力量的提升。在整个复习过程中我们始终把培育同学的阅读力量放在重要的位置，以其来丰富同学的背景学问，带动其它力量的进展。我们除了平常的练习训练之外，还使用了《赢在阅读》，上学期基本完成近40份训练。同时每周支配一节限时阅读训练课。坚持学问与力量同步进行，通过归纳使同学的学问系统化，促进同学迁移力量的进展，同时活化同学所学学问，使同学能在不同的情境中运用所学学问。

B.仔细选题，把好同学训练的质量关。我们以最近3年各地高考试题及模拟试题为主，让同学在应试力量训练的过程中加强对高中阶段所学语言学问的巩固，提高同学的应试技能。在高三复习阶段，时间很有限。我们提倡精讲精练，限时完成，保证质量。针对我们的同学自主学习力量较差的现象，我们高三双休放假时的周练由课代表周日晚自习发放，班主任看班监考，杜绝抄袭，保证练习效率。我们认为，与其让同学敷衍10套卷，还不如认仔细真完成一套卷。基础差的同学更不能陷入“题海战术”，由于他们解题慢，时间更珍贵。

C.有效反馈，试题评讲有针对。我们高三备课组有特地的读卡机。使得我们全面把握同学的答题状况，可以针对每个同学错题类型进行归纳，评讲可以结合正答率，更可以精确到人，避开做课堂的无用功。同时在找同学谈话面批时能够一