2023年《莲文化的魅力》教学设计

2023年《莲文化的魅力》教学设计《莲文化的魅力》教学设计1

教学目标：

1、学问与实力：通过学生对莲的各种学问的搜集、整理、探究，培育学生处理各类信息的实力；通过探究性活动，揭开莲文化的神奇面纱，了解莲与文学艺术，莲与生活的亲密关系；学生能用文字、图片、图画等展示自己的学习成果。

2、过程与方法：学生互助合作搜集资料，师生互动，共同探究；老师引导，学生表现。

3、情感看法与价值观：培育学生探究事物的爱好，促使学生养成探究事物的习惯，驾驭探究事物的方法，陶冶学生情操。

课前打算：

老师：

1、打算一份活动记录表，活动表上要能体现学生参与活动的项目、内容、方式以及有关活动成果、结果等，以此作为评价的重要依据。

2、提前布置，让学生围绕探讨主题搜集，查阅有关资料。

学生：

1、依据自己的爱好，爱好及特长，自主选择合作伙伴，组成活动小组。

2、制定具体活动安排，明确活动要求，活动目的、活动方式等。

3、围绕活动主题广泛搜集资料，实践体验，整理资料。

活动支配：

本次活动分两个阶段进行：

第一阶段：指导探究实践体验

老师指导学生从莲与文学艺术、莲与现实生活、莲与科学学问等方面去搜集，整理和探究。包括：

（1）莲的名称（含学名、别名、美称等）

（2）莲的历史，品种

（3）莲的图片，工艺品（含邮票，明信片，挂历，水墨画等）

（4）莲的美食和药用

（5）莲的名胜古迹

（6）莲的诗文，故事、传闻

（7）莲与佛教的关系

（8）通过对莲的视察与观赏，以“我心目中的莲花”为题，写一篇文章，或画一幅画；或办一期手抄报；或制作动画故事。

（9）回顾自己对莲文化的探究过程，用三两句话来谈谈自己对探究事物的感受和体会。

其次阶段：成果汇报资源共享

活动过程：

一、导入：

上周我们布置了对莲文化探究活动，信任同学们肯定收获不小。现在，让我们一起来展示和共享一下探究的成果吧！（出幻灯片头：《莲文化的魅力》）

二、学生进行综合性学习活动

详细活动步骤支配：

1、莲花诗赋：

在同学们搜集的众多关于莲花的诗歌、文章、图画、图片中，选择其一和你在第一阶段中描写的或描画的莲花相配，为画配诗，为文配画，向同学们介绍自己的作品，并思索今人和前人对莲花相识的共性。

在这一活动中，提倡有不同见解的阐发，或许你心目中的莲花的气质与神韵不同于传统的思维定式，可以大胆表达。

同学们共同探讨在中国文学、绘画中莲花的共同特点何在？传统文化中人们对于莲花寄予了哪些美妙的象征？在外国文学和绘画中莲花具有怎样的意义，从这个角度对中西文化作一个比较。

2、莲花史记

学生分组介绍莲文化发展演化的历史，探究莲文化历尽大浪淘沙式的历史沧桑，倾听同学见解，形成共识。

3、莲花生活

学生进述自己生活天地里，与莲花有关的事物或现象，再列举一些与莲花有关的民俗、典故、传闻、风景、饮食等，用多媒体或手抄报形式向同学们介绍，思索如何传承中国的莲文化。

4、“我心目中的莲花”主题演讲，各小组选派两名选手参与演讲竞赛，老师综合评分。

三、综合学习成果展示

学生将所搜集资料、综合学习成果、整理汇编，在班内或学校展示。

四、小结：

学生沟通本次活动的感受和收获。

《莲文化的魅力》教学设计2

一、引入。

写下“荷风莲韵”这四个字的时候，我又怀念起清塘里亭亭玉立的莲花，仿佛又嗅到了丝丝缕缕的莲香，信任莲花清丽的容颜和遗世独立的风姿，也曾打动在座的每一个人。现在就请大家跟我一起借助大屏幕重回夏日，观赏无穷无尽的清塘莲韵吧。[播放电视散文《赏荷》]

二、品荷

翻开中国的文学史，扑面而来的是淡淡的莲香，让人静默地感动。文人们对莲的歌咏就从未停留。下面就让我们一起来回忆一些写莲的经典名篇吧。

1、复习《爱莲说》（出示幻灯）

1）在众多的咏莲诗文中，将荷的品行刻划得淋漓尽致，成为咏莲千古绝唱的，唯恐要算周敦颐的《爱莲说》，所谓“怜君独自高格，爱莲谁若敦颐”。周敦颐爱莲的什么？请用原文回答。（予独爱……）

2）莲是花中的……（君子！）

3）莲具有怎样的品行？（不与世俗同流合污，明哲保身）

4）师总结：在周敦颐看来，莲是明哲保身，不与世俗同流合污的君子，莲美在它的品行，美在神。

2、观赏《荷塘月色》（出示幻灯）

1）齐读

2）在朱自清笔下，莲是羞怯的女子，是刚出浴的美人。莲美在它的仪态万方，美在形。

3、若莲是人，它必有优雅的姿态、高洁的品行；若人是莲，不知又有怎样的风华，怎样的心事？

1）先请大家一起来回忆一下徐志摩的《沙扬娜拉》。

（幻灯显示：最是那一低头的温顺，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞。）

2）再请大家来听一段《采莲曲》。（边听赏析书本上朱湘的《采莲曲》）

（主题：写纯净的爱情；修辞：谐音双关）

3）由双关导入到《西洲曲》的学习。

4）总结：少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，一时不知是芙蓉如人面，还是人面如芙蓉。此情此景，真是美不胜收，让人心驰神往。

三、忆莲

当然，写莲的诗文远不止这些，课后，我们已背了不少，下面，我就要来考考大家了。（得分计入平常成果）

1）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

2）兴尽晚回舟，误入藕花深处。

3）水面清圆，一一风荷举。

4）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

5）采莲南塘秋，莲花过人头。

6）秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声。

7）红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。

8）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

9）竹喧归浣女，莲动下渔舟。

四、赏荷

图配诗（出示图，由学生配上古诗名句，且说明缘由。）

1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头

2、清水出芙蓉

3、接天莲叶无穷碧

4、鱼戏莲叶间

5、犹抱琵琶半遮面

6、大珠小珠落玉盘

五、颂荷

1、句子续写：“我爱荷，爱。”（需引用或化用古诗文）

2、前面我们为荷花图所配的诗都取自别处。在对荷有了深化了解后，我们同学也有话要说。下面，我们就一起来观赏一下，我们自己为图片所配的诗或文。

1）娇蕾初绽篇

2）水芝怒放篇

3）琼浆碧叶篇

4）残荷风韵篇

六、我愿为莲

在席慕容的心中，她自己就是莲的化身。请大家再来观赏《我愿为莲》，让我们接着沉醉在莲的漂亮中……

《莲文化的魅力》教学设计3

1、了解关于莲的科学学问，引导学生感受文人给予莲的美妙品质，并培育学生实事求是的科学精神和看法。

2、阅读、背诵有关莲的诗文，培育学生的理解、观赏实力。培育学生筛选信息的实力，相互协作实力，口语交际实力。

搜集、筛选资料；组织探讨会。

三课时。课前打算老师打算介绍、举荐有关莲文化的书籍、网站，激发学生爱好。站在学生的角度，制作一个有关莲科学的PPT演示文稿范本。学生打算分组，在对莲进行科学探究时，将学生分为分别探究莲的历史、莲叶防水和自洁、藕断丝连的科学说明、莲生长繁殖之谜、千年古莲发芽之谜的五个大组，分别查找、筛选五个主题的资料。小组选出组长，并制作为期两周的活动安排。小组同学相互协作，分工合作，将查找及筛选的资料制成图文并茂的PPT演示文稿。自愿报名成立探讨会组委会，设计探讨会章程。包括探讨目的、探讨内容、探讨方式的确定，探讨参加者的评价标准(老师把关)，形成《探讨章程》。“莲文化”竞赛会的前期打算工作。

“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”（北宋周敦颐）是对莲的绝妙写照，古往今来，流传下来多数的表现、歌颂莲的佳作。之所以莲为众多文人钟爱，是因为我们给予莲人文内涵和人格魅力。莲，是中国传统审美架构中光芒耀眼的碧玉，也是中国文人不甘流于世俗、执着追求高洁品质的真实写照。对当代青少年的成长有着非常主动的、现实的指导意义。

新课程标准试验教材《语文》（八年级上册）第五单元支配这样一次综合实践活动，是体现新课改教学理念的大胆尝试。我们既不能将它看作是一堂传统的语文“传道授业”课，也不能简洁地把它等同于一次轻松而喧闹的班队活动。

何为语文综合实践活动？首先它要达成语文学科教学的目标和要求；其次它实现目标的途径是与生活亲密联系的实践活动，活动中学生是主体，老师是主导；再次是强调多种学科学问的相互渗透，多种学习手段的综合运用和多元文化激烈碰撞。

这里我们要设计的就是这样的一次语文综合实践活动。

指导学生通过以自主、合作、探究为途径的实践活动，对中国莲文化进行认知、体验、感悟和表述，培育语文学习必需的视察实力、信息获得实力、分析实力和语言表达实力。同时也在潜移默化中培育学生高尚的道德品质和主动的人生看法。

为达成目标，安排分以下四个环节进行：

一、感知环节

视察、阅读、体验

二、感悟环节

对比、分析、思索

三、表达环节

述说、抒发、阐明

四、评价环节

总结、考核、激励

一、感知环节

（一）打算阶段

1、参与本活动的相关学科指导老师（包括语文、生物、美术等）的打算工作：搜集筛选资料，对要指导的内容和学生探究过程中可能遇到的问题做好预案。

（尽管我们强调老师应当是一个冷静指导者，但假如一个指导者对学生的学习内容和可能发生的状况没有充分打算的话，那就只能是一个无能为力的局外人。

新课程须要能综合多学科学问教学的“一专多能”型的老师，在课改试验初期可以通过各学科老师之间的合作，促进各学科内容的相互渗透，提高老师的“跨学科”实力。）

2、结合本册课本第六单元综合性学习内容，指导学生搜集资料和视察的方法。例如：如何在图书馆查阅资料和书籍，如何在互联网上搜寻须要的信息，如何记视察笔记等等。并起先着手搜集文字和图片资料。

（古人曰，工欲善其事，必先利其器。又云：磨刀不误砍柴功。）

3、向学生简要介绍探讨性学习的范围：莲文化的魅力，明确探讨总目标和基本方法。

（点到为止，让学生明确将要做什么，怎样着手，要达到怎样的预期效果。有这一步骤与发挥学生主体性并不冲突，只有有了肯定的“约束”，学生才能更好地“自由”发挥，尽情表现。）

4、在老师说明分组要求和原则后，学生依据须要自由分组，组成“探究小组”。

（分组合作是探讨性学习的基本组织形式，既激励个人目标的达成，又强调集体目标的实现，既有分工，又有合作；人人参加，人人进步；学习效率也会随之大大提高。）

（二）活动阶段

1、观赏莲、了解莲（生物老师指导）

组织学生利用假期前往公园欣赏莲。细心视察，与从书本和网络上了解到的有关莲的习性、

特点、品种、用途等学问相联系，分组探讨，现场介绍莲花的某一部分的特点，并说明其价值所在。有爱好的同学还可以在生物老师的指导下栽培莲，写好种植视察记录。

（要求有清楚的视察、说明的思路和步骤。学生表达实力的体现，首先表现在是否有灵敏的思维和精确的语言表达实力，因此，训练口头表达实力是不能忽视的。）

2、莲的绘画、摄影（美术老师指导）

通过视察、观赏，用画笔或者相机表现眼前的莲。学会捕获能给人一美妙遐想或深刻感悟的瞬间、部分。画的形式不拘一格。整理后用展板展出。

（和上面的一个活动相映成趣，上面的活动适合理性思维实力较强的学生，关注事物的自然属性，而这一个活动适合偏向于感性思维方式的学生。）

以上两个活动学生小组可以自由选择期中一个在假期完成。

3、追根溯源，自主探究莲与中国传统文化的渊源。

供应参考课题，各小组自主选择

①莲文化的起源与发展

②咏莲文学作品赏析

③关于莲的名胜古迹

④莲与佛教

⑤关于莲的传闻故事

随着对莲探讨的深化，探讨者的目光慢慢由莲本身转移到莲的社会属性，也就是莲的人文价值。

这是接近真理的关键阶段，在搜集整理的基础上要进入下一环节）

二、感悟环节

分小组活动（一课时）学生充分、自由探讨，老师巡回指导。

留意主题的挖掘和与生活实际的联系。

（分小组学习采纳“半开放式”，即全班确定一个共同的内涵丰富的探讨学习主题，然后由学生选择一个在该主题范畴下自己感爱好的探讨题目，小组探讨的题目可以重复，每个题目都有二个或二个以上的小组独立开展合作探讨，易于达到"组内合作、组间竞争"的效果，促进探讨水平的提高。全年级同步开展时，还可以激励跨班级合作。）

三、表达环节

语文老师指导小论文写作常识（1/2课时）

各小组完成课题探讨报告（小论文）

汇报形式：1、展板：图片、文字、美术作品

2、赛诗会

3、小论文沟通评比

（这一环节正是体现一次语文综合实践活动与班队活动的区分所在，即活动的目标在于培育学生的语言文字表达实力，把自己所观、所感，经过思维加工，流畅地、生动地表达出来。）

四、评价环节

评价方式的变更：

1、个人自评

2、小组自评

3、小组互评综合评定等级，颁发“结题证书”

4、指导老师评价

5、观摩者评价

《莲文化的魅力》教学设计4

教学目标：

1了解关于莲的科学学问，并培育学生实事求是的科学精神和看法。

2培育学生筛选信息的实力，相互协作的实力，口语交际的实力。

教学过程

课前背诵古诗词：

《长歌行》《野望》《送友人》《早寒江上有怀》

宣布上课：

导入阶段：

在进入新课之前我给同学们出三则谜语，这三则谜语都是猜一种水里植物，而且是依据植物不同部位的特点作谜面的，看看你们能猜得出吗？（分的《的的确良别出示大屏幕》这种植物的名字叫什么呢？

莲不仅是画家的爱物，也是文学作品觉的题材，北宋哲学家周敦颐的《爱莲说》运用了托物言志的写法，以莲花自况，借以抒发自己不慕名利、明哲保身的节操和情感。在文学作品中，莲被给予纯洁、高洁、脱俗、正直、娴静、深情等品质。看来莲文化的魅力实在无穷，今日的综合性学习就让我们踏上莲之旅列车，揭开莲文化之一隅————对莲的科学探究！（出示大屏幕，学生齐读学习目标

整体探究：

师语：请同学们把手中搜集到关于莲的资料打算好，让我们随着你手中的资料一同来相识莲。刚才同学们在猜谜语的时候会发觉莲又叫荷，看来莲的名称有好多种，首先我们来相识莲的名称。

（师指名学生回答）

师语：这些富有诗意的名字是依据莲的外形特征、生长习性、圣洁高雅的气质命出的。同时民间还流传着很多漂亮动人的传闻。哪些同学能说一说名称由来的故事？

（点名学生回答）

师语：通过这些漂亮的传闻可以想向莲这种植物存活至今应有着悠久的历史，接下来我们就谈一谈莲的历史。

（生答）

师语：一亿三千五百万年，经过一次次的劫难，莲存活下来，品种也由几种发展到现在的几百种，接下来我们就通过大屏幕相识、观赏三种有代表性的品种。请同学们看大屏幕。

第一种是大型荷花，这种荷花的特点是花经一般在世界上20厘米左右；其次种是睡莲品种，这种花的特点是多年来生草本，地下茎直立或横走，叶子浮于水面，花稍突出于水面；第三种是碗莲品种，碗莲是指在口径26厘米以内的花盆中能正常开花，而且平均花的直径不超过12厘米，立叶平均高度不超过33厘米，立叶叶片的平均直径不超过24厘米。

局部探究：

师语：莲的用途极广，自叶至茎、自花至实，它把自己的一切毫无保留地全部贡献给人类，那么现在我们就把莲分为莲花、莲子、莲叶、莲藕四部分，科学地探究它在我们生活中的价值。

老师先说一说莲花在生活中的价值，同学们在听的时候不但要了解它，而且仔佃品尝老师在组织这段材料时的特点。（学生归纳，老师.总结学生齐读大屏幕上归纳的几条）

（荷花单生，系两性花，与立叶并生，因品种不同有单瓣、半重瓣、重瓣、重台和千瓣，花色有红色、粉红色、桃红色、白色及黄色等，单花期一般只有4——6天，但也有个别品种可达10天，花多晨开午闭。荷花的群体花期较长，可达三个月之久。莲花是一种很有价值的中药，莲瓣能治暑热消渴，莲心能清火安神，莲房能消淤止血。荷花更是绿化、美化、净化我们环境的珍贵之花，所以有“接天莲叶无穷碧，映是荷花别样红”的佳句。）

师语：莲子和莲叶由同学们以四人小组为单位合作完成。大组相互评价。

（荷叶呈质状圆形，全缘波状，幼时两侧内卷成梭形叶面黄绿色至深绿色，具蜡质白x。荷叶是进行气体交换和光合作用制造养分的器官。荷叶同样

能起到美化环境的作用，在药用上能清暑解热。近年来，科学家们利用莲叶防水和自洁的特点独创了一种表面完全防水并且具备自洁功能的材料。这是一项用途广泛的新技术，它使人们不再为建筑物顶部和表面的清洁问题发愁，也不必再为汽车、飞机和各种运输工具的清洁问题大伤脑筋。）

（荷花受精后发育成果实，俗称莲子，莲子为小坚果。呈椭圆形，其大小因品种而异，一般长1.6----1.8厘米，宽1.1----1.2厘米，幼果期果皮绿色，成熟时呈棕褐色、灰褐色和黑褐色。莲子的果皮极为坚硬，其表面有气孔和爱护细胞，表皮下面有坚实面致密的栅栏组织，气孔下面有一条气孔道。成熟莲子果皮的气孔道很小，空气和水份无法自由出入，甚至能阻挡微生物的侵害，所以莲子的寿命极长，千年古莲发芽之谜也就是这个缘由。做为中药莲子有健脾止泻的作用，做为食用“莲子粥”可以滋补身体，具有很高的养分价值。）

师语：同学们在合作中完成了以上部分，现在由同学们自己独立完成藕的介绍，给同学们3分钟组织材料的时间。

（莲种植在浅水塘中。其茎生于淤泥中，变态为根状茎，即是藕，也称莲藕。藕横长在泥中，靠基茎节上的须状根吸取养分。由于藕肉质肥厚，脆嫩微甜，含有大量的淀粉，养分丰富，所以自古以来就是人们宠爱的食品。藕节可药用治便血、藕粉又能清热消暑。

当我们折断藕时，可以视察到多数条长长的白色藕丝在断藕之间连系着。为什么会有这种藕断丝连的现象呢？

这就要视察下藕的结构了。原来植物要生长，运输沙养料的组织，叫导管和管胞。这些组织在植物体内四通八达，在叶、茎、花果等器官中犹如血管在动物体内一样畅通无阻。

植物的导管内壁在肯定的部位会特殊增厚，成各种纹理，有的呈环状，有的呈梯形，有的呈网形。而藕的导管壁增厚部却连续成螺旋状的，特称螺旋形导管。在折断藕时，导管内壁增厚的螺旋部脱，成为螺旋状的细丝，这些细丝很像被拉长后的弹簧，在弹性限度内不会被拉断，后来人们就有“藕断丝连”的成语来比方关系虽断，情丝犹连。）

.总结：刚才同学们说的特别精彩，其实在不知不觉中我们已经接触了一种新的文体，那就是说明文。假如我们把大屏幕中介绍两字改成说明两字，那也就是在说明文中须要留意的问题，下一单元我们就进入说明文学习阶段。短短的四十五分钟很快就要过去，在听、说、读中我们对莲进行了科学的探究，那么今日的作业是请同学们把课堂上对莲的`探究整理到作业本上，写莲的全部也可以，写莲的其中的一点也可以。同时要留意黑板上的几点事项。

最终让我们在周敦颐的《爱莲说》中国共产党同感受和培育对莲的“出淤

《莲文化的魅力》教学设计5

一、活动目的：

1、通过学生对莲的各种学问的搜集、整理、探究，培育学生处理各类信息的实力

2、通过学生各种形式的探究性活动，揭开莲文化的神奇面纱，了解莲与文学艺术、莲与生活的亲密关系。

3、通过对莲文化的探讨，激发学生探究事物的爱好，培育学生养成探究事物的习惯，驾驭探究事物的方法，并学会围绕共同话题进行探讨，有针对性地发表看法。

4、培育学生口语交际实力和书面表达实力。

二、活动课时：

一课时

三、活动过程：

（一）猜谜语导入课题，阅读千姿百态的莲图片

同学们，我们这节上语文综合活动课，大家心情放轻松一些，我们先来个课前热身———猜谜语。请看投影：

小小一姑娘，坐在水中心，身穿粉红袄，阵阵放芳香。猜一植物名称—————（荷花）

泥里一条龙，头顶一个蓬，身体一节节，满肚小窟窿。——————（莲藕）

池里一只碗，大雨落不满，小雨纷纷下，珍宝一串串。——————（荷叶）

其实这些都是莲的一部分，今日我们的综合性学习活动就跟莲文化有关。一起进入“莲香四溢──莲文化的魅力探寻”。

下面请大家观赏千姿百态的各种莲（投影莲图片：很美）这里还有同学们收集到的许多图片（展两三幅）这里还有一些同学亲自画的（如…的国画，…的水彩画等）（由于时间关系不一一展出……）

同学们很仔细，画得都不错，但就不知道同学们对莲文化的学问了解有多少呢？

（二）莲花学问竞赛（测试同学们对莲文化的驾驭状况）

前八题为必答题，每组两题；后四题为抢答题。

第一组：

1莲是一种古老的植物。它的原产地在哪里？有多少年的历史了？（原产中国，一亿三千五百万年）————我国文献中对莲史及其功用的记载也已有三千多年了）

2出于对莲的宠爱，人们给莲花起了很多富有诗意的名字，你知道的有哪些？（至少说出三个）（莲花，别名荷花、芙蕖、水芝、水芙蓉、芙蓉、莲、藕英、君子花、碧波仙子、风露佳人……）

其次组：

1从生物学上看，莲是属于什么科？（睡莲科多年生水生草本花卉）

2请你列举一些与莲有关的闻名饮食。（至少三种）（荷叶肉、荷叶鸡、糯米鸡、莲藕排骨汤、糖莲藕、莲子糕、莲蓉酥饼、莲子糖水、莲子百合糖水、莲蓉包子、莲蓉月饼）

第三组：

1列举以荷花为“市花”的名城都市：（山东济南市、山东济宁市、河南许昌市、湖北孝感市、湖北洪湖市、广东肇庆市）——————澳门特殊行政区区旗、区徽为荷花（投影）

2歇后语：A、荷花灯点蜡——心里明B、荷包里装针——锋芒毕露

C、莲生水中——不扶自直

第四组：

1荷花是友情的象征和使者。中国古代民间有哪些关于莲花的传统？（中国古代民间有春天折梅赠远，秋天采莲怀人的传统。）

2莲叶为何会防水和自洁？（荷叶的表面附着着多数个微米级的蜡质乳突结构。用电子显微镜视察这些乳突时，可以看到在每个微米级乳突的表面又附着着许很多多与其结构相像的纳米级颗粒，科学家将其称为荷叶的微米－纳米双重结构。正是具有这些微小的双重结构，使荷叶表面与水珠儿或尘埃的接触面积特别有限，因此便产生了水珠在叶面上滚动并能带走灰尘的现象。而且水不留在荷叶表面。）

宣布各组必答题状况。下面进入抢答题，同样以组为单位，我读完题目后即可立即抢答。

1除了制作美味佳肴外，莲还有很多药用功能。你能举出一例来说明吗？

（李时珍《本草纲目》莲子：补中养神，益气力，除百疾。莲藕：主治热渴，散留血，生肌。荷花：清暑解热。莲梗：通气宽胸。莲房：消淤止血。）

2人们利用莲制作了很多美味佳肴。你能举出其中的一种，从名称、用料、制作、口感等方面进行说明吗？

3俗语：莲花开在污泥中，——————（人才出在贫寒家）

总的看来，同学们对莲学问的积累还是不错的。特殊是……其实，莲文化的学问远远不止这些，有如以莲命名的山脉、河流、建筑物许多，莲花跟佛教有着亲密的关系等等，这些你是否都了解呢？这就须要同学们平常多积累，扩大学问面。

经过了惊慌的学问竞答，接下来让我们缓解一下心情，搭上…旅行社的末班车，一起去巡游有关莲的风景名胜。

（三）、小小导游员：赏荷胜地、莲风景区（边介绍边放映图片）2处

A：社长…，今日旅行社打算带领我们前往何处？

B：其实，跟莲相关的景点许多（赏荷胜地主要有杭州西湖、济南大明湖、湖南洞庭湖、河北白洋淀、山东微山湖、湖北洪湖、扬州瘦西湖、承德避暑山庄、广东肇庆七星岩、台湾台南白河镇等；还有许多以莲命名的山脉，河流等；今日细心选取了杭州西湖和黄山莲花峰两大景点，派出我社两位资