植物妈妈有办法教学反思

1/1植物妈妈有办法教学反思

植物妈妈有方法教学反思

《植物妈妈有方法》是一篇特别好玩的科普作品，下面是语文迷我收集整理的植物妈妈有方法教学反思，欢迎阅读参考！

植物妈妈有方法教学反思1

植物王国非常有意思，从这一课中，我们能感到大自然的奇异。《植物妈妈有方法》是一首诗歌，从题目到内容运用了拟人的写法，叙述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方法。

在教学中，我主要引导同学运用探究式的学习方式，激发同学了解植物的学问，探究大自然神秘的爱好。如，在学习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷动身。”在感知内容的意思时，作为老师允许同学有自己独特的感受，所以，设计教学环节：假如你就是蒲公英**的孩子，你会怎样动身，去查找自己的家？同学的表达和表演是多彩的，有的同学张开双臂做飞行状，有的孩子做降落伞样一个接着一个地和妈妈告辞，等等。这样，让同学自由地去制造，可以与观看力、想象力相结合，利用学问阅历进行在加工与再制造。通过多种形式去调动同学学习乐观性，进展语言思维，丰富想象力

另外，这节课，我抓住了同学的质疑，深化了对认真观看大自然好习惯的教育，课后还布置同学去调查别的植物传播种子的方法，丰富同学的课外学问，培育同学收集资料的力量。

植物妈妈有方法教学反思2

《植物妈妈有方法》是二班级上册语文第一单元的一首关于自然学问的诗歌。本单元的主题是“大自然的隐秘”，本课运用拟人手法亲切的体现了大自然妈妈的奇异。本篇诗歌很适合低班级儿童阅读，也易于激发他们的阅读爱好和观看探究大自然的欲望。部编版教科书最大的特点就是人文主题和语文要素双线组织，在让同学把握本课的生字词之外，感受大自然的奇异积累一些科学常识也是本课我要关注的重点。无时无刻的拓展同学的学问面，激发他们阅读的爱好，只有在书中才能看到更过阔的世界。我在这节课教学后有以下几点收获与感悟：

一、激发同学的探究学习爱好

在本课教学中，我遵循二班级同学的年龄特点，从激发同学的探究爱好入手，初读课文孩子可能不太明白这篇课文讲的是什么，通过谈话的方式层层递进，引导同学梳理课文主线。上课初我以：“你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子吗？”从而吸引同学，让同学进入情境。这样同学有了疑问，就有了探究学习的爱好。

二、演示、朗读感悟诗歌内容

现在的孩子很少去地里干活，刚开头备课的时候觉得大多数孩子对蒲公英、苍耳、豌豆比较生疏，但现在正好是秋季，这几种植物比较简单采集到，因此在教学诗歌的其次、三、四小节的内容时，我依据实际状况采纳了通过演示、朗读的方法来感悟诗歌的内容，让同学真实地感受到才能有深刻的体会和感悟。同时更加激发了同学对大自然的奇怪   ，第五小节中“马虎的小伴侣却得不到它”点名了培育了同学细心观看的力量。

学习第一小节之前，我让同学抓住课文里的关键词“四海为家、旅行”让同学理解植物播种繁殖的重要性和特别性，结合自身经受引导同学积累好词好句。同学们，你们都去哪旅游，能跟我说说吗？四海为家就是世界上任何一个地方都可以当自己的家。老师就有个漂亮的幻想，想要去世界各地旅行，四海为家。低班级孩子有自己想要明确表达自己情感的冲动，但往往语言组织不是很顺当。这时候老师就要组织引导同学积累，在同学说不出来的时候基于示范，让同学仿照，渐渐就能产生迁移从而举一反三。

诗歌其次小节用拟人的方法介绍了蒲公英，使同学知道蒲公英的种子会随风飘去。同学自读了这一小节以后，我把课前采集来的蒲公英展现给同学看，并请几个同学上讲台演示：用口对着蒲公英吹气，这时同学便见到有些种子被纷纷吹飘走了，同时也理解了“纷纷动身”的意思。此时，我引导同学通过认真观看回答课后习题，蒲公英是怎么传播种子的？

诗歌第三、四小节写了苍耳和豌豆传播的过程，诗歌最大的特点就是对仗整齐，在学习过其次小姐的基础上，我把学习的主动权放手给孩子。让同学大胆自主的想象苍耳是如何挂住动物的皮毛？豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆子怎样就蹦蹦跳跳到了其他地方？通过图片和动画的演示，同学进行了许多的猜想，小苍耳跑到小松鼠的身上，小松鼠带着她到森林里给他找了一个家。这样的设计熬炼了孩子的想象力和表达力量，更激发孩子对大自然的憧憬。

三、拓展延长，培育同学搜集信息、编写诗歌的力量

我在课前布置同学自己搜集，也可以向家长请教一些植物传播种子的方法。在教学即将结束时，我先请同学各自介绍搜集的植物传播种子的方法，从而培育同学的口头表达力量。并且我还引导同学仿照诗歌为自己喜爱的植物编小诗，对于大部分孩子还是有难度的，我就给了他们一些提示，让他们依据提示进行补充。编好后自己朗读，这样同学就有了学习的成就感。

《义务教育语文课程标准》强调：“阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏和评价的力量。”因而在本堂课的教学中，我针对教材特点、低班级同学特点，因地制宜采纳了演示、结合生活经受和朗读感悟诗歌内容的方法，促进同学语文综合力量的提高。当然在本课的教学中还存在着不足，在识字教学方面教学方法过于单一，停留在“加一加、减一减、换一换、结合生活实践积累和形声字”这几种识字方法，对于“字理识字”这方面比较欠缺，课下我会通过阅读更多相关的书籍来丰富识字方法，更加充分调动同学识字的内驱力。

教育是幸福的.，在每节课的教学中我与孩子们一起游览在奇异的世界里。今后的语文教学中，我会不断反思总结，通过阅读更多的更广的书籍带领孩子去熟悉体会奇妙的世界。

植物妈妈有方法教学反思3

《植物妈妈有方法》是是一首以自然学问为内容的诗歌，全诗运用形象的比方和拟人的手法，以蒲公英、苍耳、豌豆为例介绍了植物传播种子的方法，全文共５节：

1、这篇课文的教学目的是：

⑴学会“旅”、“乘”等生字，理解“四海为家”、“纷纷”等词。

⑵了解蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的，培育同学对大自然的喜爱之情和观看大自然的爱好。

⑶背诵课文。教学重难点是了解三种植物传播种子的不同方法。

2、为了更好地实现本课教学目标，我依据同学爱好爱好和年龄特点，从以下几方面设计了课堂教学：

⑴为做到吸引同学留意，增加学习爱好：

为了吸引同学的留意，增加他们的爱好，我制作了风光片、课件，预备了苍耳实物、头饰，还做了嬉戏预备。

在上课之前，让同学观赏一个风光片，这个风光片是由一组惹人宠爱的植物组成的，并配上了美丽的音乐。这些画面深深地吸引住了同学，他们在得到美的享受的同时并喜爱上了植物，这时就是导入课题的最佳时机。孩子们都没有见过苍耳，先让他们看、摸，然后说说有什么感觉？再把苍耳轻轻地粘在戴着小动物头饰的同学身上进行表演。同学通过看，摸，表演，不仅很快就弄懂了苍耳是靠动物传播种子的，而且觉得特别好玩，趣中学习了学问。

⑵何突破重点、难点：

植物传播种子的方法，城里的孩子很难见到，农村孩子也不肯定留意过，因此给同学的理解带来一些困难，这是教学的重点、难点。为了更好地突破重难点，我设计了课件（蒲公英纷纷飞行图，小免身上粘满苍耳图，豆夹被太阳炸开图）。在教学过程中恰当地运用课件，让同学对植物传播种子的方法有一个形象、直观的熟悉，同学不仅觉得新颖而且很快地了解到这些植物传播种子的方法。

为了让同学能用自己的话说说植物传播种子的方法。在学完课文其次、三、四节后，我支配了一个变换角色，训练说话的嬉戏（假如你是已经长大的植物孩子，请你告知大家，你怎样根据妈妈的好方法去“旅行”，去“四海为家”。可用书上的话复述，也可用自己的话说）。同学先在下面分小组说，然后点同学到前面戴上头饰一边说一边做动作。同学的兴致很高，抢着说：“我愿做蒲公英妈妈的孩子”，“我要做苍耳妈妈的孩子”……让枯燥的说话训练在轻松、好玩的嬉戏中进行，收到了事半功倍的效果。

⑶如何对同学加强训练，培育力量：

本课生字要求同学当堂把握，为了让他们记得坚固，我针对本课生字，对每个字的教学都实行不同的方法。如“旅”重点是右边下面的笔顺，在教学这个生字时，我指导同学与“放”字比较记忆。教“乘”字时，为集中他们的留意力。我问“看谁的眼睛亮，能够发觉这个字是由我们学过的２个熟字组成的？”许多同学举起了手，说是由“禾”和“北”组成的。那我接着问“你能写这个字的笔顺吗？”运用不同的方法，让同学牢牢地记住每个生字。

为了让同学学懂学透本课新词，结合课文我也实行了不同的教学方法。如“四海为家”这一词在课文的第一节消失时，同学初步理解为“把处处作为家”。在学其次节时，我请同学们闭上眼睛，听老师背诵课文的其次节，边听边想，蒲公英的种子可能飞到哪儿去了呢？同学绽开他们丰富的想象，并说出“可能飞到高山上，可能飞到森林，可能飞到田野，可能……”在同学说出这些地方的基础上，我确定他们说得好，说这些地方也都有可能，总之，蒲公英的种子它将“四海为家”。让同学在学习语言的过程中，结合课文内容进一步了解了植物妈妈是怎么让它的孩子们“四海为家”的。在三、四节的教学中，并始终抓住“四海为家”。如何让同学更好理解“纷纷”一词，首先让同学们看课件蒲公英纷纷飞行图，然后用自己的话说“纷纷”的意思，再想一想，平常看到的哪些现象也可用“纷纷”一词来形容。同学很快说出“落叶纷纷”、“雪花纷纷”、“纷纷举手发言”等。既提高了同学的说话力量，又拓展了他们的视野。

３、这篇课文要求背诵，如何让同学在课堂上背下来呢？在学习过程中，我先背诵，让同学有一个背诵的预备，然后让同学照老师的样子试着背诵其次节、第三节，和老师一起边做动作边背诵第四节。这样积少成多，绝大多数同学能够当堂背诵课文的二、三、四节，而且爱好盎然，兴奋不已。

４、在教学过程中，恰当、敏捷地运用良好的教学方法，同学在轻松好玩的氛围中学到了很多学问，完成了教学任务，教学效果好。

植物妈妈有方法教学反思4

这是一篇写植物传播种子的诗歌。分别写了蒲公英妈妈、苍耳妈妈，豌豆妈妈用不同的方式传播种子。我第一课时采纳随文识字的方法学习生字，学习了会认的14个生字，了解诗歌大意。其次课时学习诗歌了解植物妈妈传播种子的方式，积累词语和语言表达，学完三个植物妈妈传播种子的方式后，我让同学思索还有那些植物妈妈用了其他的方法来传播种子，仿照课文的表达方式来说一说。有少部分同学知道一两种植物传播种子的方式，但是还不能够像课文一样用上一些表示动作的词语把句子叙述清晰。可见，同学的语言表达力量还有待加强练习。

在这一节课的教学后，我熟悉到了语文课上语言表达的重要性。语文课原来就是一门学习语文和文字运用的实践性课程。因此，一堂课上老师肯定要规范同学语言表达。低班级同学思维灵敏，但是他们主要还处于形象思维阶段，缺乏抽象的思维力量，所以语言表达不连贯，具有跳动性。老师在教学时，要足够了解每一个孩子各方面的思维力量，有针对性的训练。要使同学养成说话有条理的习惯，老师的语言要有示范作用，一节课上老师说的每一句话都要规范，起到示范作用。语文老师肯定要锤炼自己的语言，不光是在课堂上，应当随时随地留意练习，改正不规范的表达。

陶行知先生说过“老师要教同学什么东西，自己首先要学什么东西”。语文老师要教同