音乐教学设计案例

音乐教学设计案例(总16页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-10音乐教学设计案例音乐教学设计范文案例模板〔3〕1教材分析：本课是一节学科之间的综合课，以美术学科为主。结合音乐的课程内容进展学习。活动设置为学生供给了多渠道的情感体验，透过美术、音乐感受相织的艺术情感。让学生产生共鸣，选择自己的绘画表达方式进展沟通学习。本课试图构建视觉与听觉之间的通道，潜在地在幼小孩子的心中埋下综合性艺术才智的种子，将美术、音乐两种艺术形式的美积淀、渗透到学习之中，不断提高学生对美的直觉推断和表现力量。对于这种学习方式，学生将呈现极大的学习热忱，作业表现将呈现异彩缤纷。学情分析：这个学期的学生思维敏捷，宠爱唱唱画画，作画用笔用色大胆，不加修饰，形象夸大，强调自己的思想心情。但要用语言表达对音乐的感受，和画出感受，还是有点难度。教学目标：学问与力量：学生学习运用点线面等绘画语言表现音乐的感受。过程与方法：能够大胆表现自由地表现出音乐给自己的感觉，并且能用简洁的话语表达内心的感受。情感态度与价值观：在学习中感受音乐与美术的联系，体验综合性学习带给自己的乐趣。教学重点：激发学生参与综合性学习活动的热忱，能通过听音乐把自己的感受画出来，并留意视觉与听觉的协调活动。教学难点：通过听音乐把自己的感受用点、线、色画出来，并留意视觉与听觉的协调活动。教学过程：一、热身激趣导入1、播放阳光活动健身操音乐，学生跟随音乐跳健身操。师：同学们跳得真好，这是我们每天下午阳光运动跳的健身操，能说说你跳操的心情吗这首音乐给你什么感受〔学生答复谈谈体会〕2、师：刚刚我们用美术的舞姿和言语表现对音乐的感受，你想试一试用画画来表现吗？这节课，我们就来进展听听画画的美术活动，把你对音乐的感受画出来。〔教师板书：听听画画〕【设计意图】：从学生最生疏的音乐舞蹈启发学生说出对跳舞的感受从而引向用简洁语言表达对音乐的感受。给学生设好台阶，降低学习难度。二、综合体验1、感知描述画面谈感受。出示康定斯基两幅作品师：这作品的表现方法很特别，画面里并没描绘具体事物的形象，却给人一种猛烈的视觉效果。请你谈谈这两幅作品给你的感受。①看到这张画，你想到了什么给你什么感受②画家为什么这样画？〔学生答复谈谈感受〕师：同学们说得真好，都有自己独特的见解，教师很快活。这两幅画都是抽象画派的代表人物康定斯基的作品，它们都表达同一个内容——音乐。这两幅画里，我们可以感受到动听的音乐在画面上回荡。师：这两幅画面分别表达的是怎样的音乐呢我们听两段音乐，同学们感受一下，哪段音乐跟哪幅作品最适合，为什么播放《命运交响曲》和《小步舞曲》。〔学生答复说说选择及缘由〕【设计意图】：选取两幅视觉效果较猛烈的抽象画，和两首区分较大的音乐，能给画选择适合音乐的活动，激活感觉联通。2、玩耍探究线、点与音乐的联系。通过玩耍觉察音乐与点、线的关系。师：画家是怎么把绘画与音乐结合在一起的呢我们来玩个游戏，同学们听两段音乐，你可以指挥彩带或桌面的物品作为道具表现音乐的节奏，思考你是怎样指挥的①播放剪辑的《小步舞曲》里节奏由慢转快的片段，学生舞动彩带〔预设〕。②播放剪辑的《七月火把节》里的鼓乐。学生用道具敲打〔预设〕。师：同学们表演真精彩！请说说你是怎样跟着音乐来指挥彩带跳舞的呢〔学生答复谈体验〕师引导：节奏慢时彩带象绘画中的什么线节奏快时又是什么线鼓乐象绘画中的什么〔学生答复谈自己的觉察〕师：教师也想表演，听听教师的敲击表演，想想用点去表现的话，画的点有什么不同？教师敲打“咚嗒嗒，咚嗒嗒”〔学生答复〕师小结：我们可以用不同的线去表现音乐节奏的快慢，节奏强弱则可以用点的大小，浓淡，疏密去表现。【设计意图】：让学生随音乐选择用道具表演，通过观看道具的变化让学生自主觉察、自主探究解决了教学难点：点、线与音乐的联系。尝试用点和线绘画音乐。师：你们真是了不起的指挥家，我们把你的指挥表现在纸上吧，谁愿望和教师一起来画？2出点和线。其他同学用手在空中画。〔教师和学生进展绘画活动〕请同学说说师生合作的画的看法和建议。教师结合学生建议小结绘画时要留意的状况，比方构图的疏密等。【设计意图】：教师与学生一起听音乐尝试绘画，把之前觉察的点、线与音乐的联系学问运用到实践中。让学生感受画音乐并不难。激发学生绘画的欲望。3、探究颜色与音乐的联系。1〕看两段音乐动画，小组争论颜色与音乐的联系。师：刚刚教师与同学们把对音乐的感受用点、线画出来了，看看我们的画跟屏幕上的画有什么不同〔课件展现一幅彩色的抽象画〕〔学生答复〕师：我们怎样用颜色去表现音乐呢？请听两首音乐，你可以看动画赏识，也可以闭上眼睛赏识。〔播放《民乐：喜洋洋》和《竹林听雨》音乐动画，学生赏识〕小组争论：①说说两首音乐给你什么感受？②两首音乐分别可以用什么颜色去表现为什么请小组代表发言。教师结合学生的发言进展小结。2〕听音乐给画板上的师生作品添颜色。师：我们听一段音乐，同学们想想用什么颜色表现，指挥教师把刚刚的师生作品添上颜色。放音乐，学生感受音乐，说说适合用的颜色，教师依据学生意见给画添上颜色。师：看着我们的杰作，你最想说什么你能从画感受到音乐的回荡吗〔学生谈谈对作品的看法，师结合学生答复进展小结。〕【设计意图】：通过动画视频与音乐的匹配展现，使学生明白轻柔的音乐与庆祝剧烈的音乐分别可用什么颜色表现。小组沟通让学生的想法更加丰富，不再局限于红，绿色。学生指挥教师依据音乐添加颜色，发挥了学生的主观能动性和教师的示范作用。解决了学生如何上颜色的难题。4、赏析同龄儿童听听画画的作品。师：刚刚我们是用笔墨、颜料去绘画对音乐的感受，现在我们看看同龄的学生用颜色笔或油画棒怎么表现对音乐的感受。〔课件展现同龄儿童听听画画的作品〕师：请同学谈谈你宠爱哪幅你觉得他们画的是一首怎样的音乐〔学生答复〕【设计意图】：赏识同龄学生作品，为学生绘画创作铺垫。让学生产生生疏感，亲切感，使学生更简洁进入接下来的制造表现。三、制造表现师：赏识了同龄学生的作品，你也想试一试画吗？好，教师预备了两首音乐请你们把对音乐的感受选择你想用的材料，用点，线，色画下来。〔教师预备了水粉颜料和装了不同颜色的水的矿泉水瓶，学生自带了油画棒或彩色笔。让学生自行选择绘画材料。〕①播放音乐《秋日的私语》，学生绘画。音乐停后。抽两张作品在投影仪展现，让学生提建议。师小结留意的问题。②播放音乐《赛马》，学生绘画。【设计意图】：预备能使学生简洁表现对音乐感受的绘画材料，通过绘画，洒水成画，让学生充分、尽情地表现对音乐的感受。四、评价1、展评学生作品。画完的学生自行把画夹在教室四周，学生们相互观摩，交谈，师生互评。①介绍自己的作品。②说说你最赏识哪幅作品你想对哪幅作品提点建议③看到我们的作品你想说什么？〔学生说看法，谈体会〕师小结：同学们能留意对音乐节奏、气氛的表现，并把音乐的感受画出来，格外好！其实画没有好与坏之分，只要你把内心的感受真实地表现在画纸上，你就是最棒的。2、这节课你有什么收获你对自己的表现满足吗〔学生说看法，谈体会〕今日的美术课，同学们能把自己的感受说出来，画出来。我们用掌声表扬自己。课后还要怎样呢？教师认为，同学们还要多聆听，多吸取，多创作。【设计意图】：评价活动给学生创设了相互学习的空间，供给了展现自我的时机。通过各自的作品介绍挖掘学生的闪光点，培育了学生的自信念五、课堂延长感受音乐的形式除了绘画之外，还可以用其他的方式，如雕塑、舞蹈等等。2教学目标：1、通过尝试活动感受音乐的强弱。2、在轻松、开心的气氛中，训练幼儿的节奏感，培育幼儿的尝试精神。教学重点：在活动中感受歌曲的乐趣，培育幼儿尝试打击歌曲的强弱节奏。教学难点：能够使幼儿准确的演奏歌曲中的强弱拍。教学预备：学问预备：律动，幼儿已经生疏身体各个部位的名称鼓舞语：淅沥沥，哗啦啦，小朋友表现顶呱呱。物质预备：录音机，大雨和小雨图两幅，各种乐器。教学过程：一、开头局部(一)、律动导入导语：小朋友们春天来了，外面天气真好，小草发芽了，大树妈妈也开头变绿了。前几天教师去旅行给春天拍了照片，现在我们一起来看看，教师拍的照片吧!(出示图片)教师：图片美不美啊那小朋友们在图片里都看到了什么呢小朋友知不知道花草树木都需要什么才能长大呀(水)水从哪里来(天上)是啊，看，外面现在就在下雨。小朋友们知不知道大雨是什么声音(声音大)小雨是什么声音(声音小)总结：恩，这些花草树木都需要雨水才能长大。大雨的声音是哗啦啦的，小雨的声音是淅沥沥的。现在教师为大雨的小雨配上音乐。二、根本局部(一)、听歌曲感受大雨和小雨的强弱力度。(二)、试唱歌曲1、提问：这首唱歌到大雨声音怎么样(声音很响很大)小雨的声音怎么样(声音很轻很小)、导语：小朋友们答复的真好，那想不想学这首儿歌吗?现在我们先请王教师先唱一遍，再带小朋友们唱。3、教师：小朋友们学会了吗?我们现在跟上音乐一起唱。(三)、自由选择动作、乐器来表示歌曲中的大雨和小雨的强弱变化。1、导语：现在啊，小朋友们要用相应的动作把大雨和小雨表现出来。教师先来做一个示范，教师用拍手表示大雨，用拍腿表示小雨。(由于拍手的声音大拍腿的声音小)现在哪位小朋友告知教师你是用什么方法来表示大雨和小雨的(2、教师：现在我们跟上音乐来表示一下吧!(播放音乐演奏)3、导语：小朋友们唱的可真好听，我们的乐器宝宝都等不及要和大家一起唱了，小朋友们看这里有很多的乐器宝宝，我们要用哪种乐器宝宝表示大雨，哪种乐器宝宝表示小雨呢为什么(让幼儿摇一1“淅沥沥”时，拿小雨乐器的小朋友演奏。(四)、完毕活动活动延长：今日小朋友们生疏了大雨和小雨的乐器宝宝，还学会唱“大雨和小雨”的歌曲，今日回家后把这首儿歌交给邻居的小朋友们好不好啊(附儿歌：《大雨和小雨》大雨哗啦啦，小雨淅沥沥，哗啦啦，淅沥沥，大雨小雨快快下。大雨哗啦啦，小雨淅沥沥，哗啦啦，淅沥沥，大雨小雨快快下。3【教学目标】1、以“春”为主题，使学生通过唱歌春天的歌曲，赏识春天的乐曲，来查找春天，觉察春天，感悟春天。2、在反复倾听、唱歌《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、开心的心情。培育学生对经典作品的学习兴趣和热忱，启发学生体验在清爽流畅的音乐中焕发的青春气息，唤起学生对音乐、对大自然、对生活的宠爱之情。并引导学生能够用甜蜜、圆润而有弹性的声音、轻愉快泼《渴望春的心情演唱歌曲《渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。【教学重点】1、感受和体验歌曲的音乐心情及风格。2、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的`心情。【教学难点】1、歌曲情感的表现。2、生疏变音记号，学习临时变化音的唱法。36/8【教学方法】情景教学法、赏识法、合作学习法、实践法。【教学预备】钢琴、多媒体课件、录音机、磁带、打击乐器等。【教学理念】以“感受春天(创设情景)——体验春天——表现春天”为主线开放教学，从而激发学生学唱歌曲《渴望春天》的兴趣，同时引导学生从整体感受、体验音乐的美丽、流畅，演唱活泼、跳动的特点，体验并将自己融入春天的怀抱中。【教学过程】一、创设情景、感受春天：(一)播放清爽美丽的音乐，学生有序进教室。(设计意图：创设良好的气氛，为音乐课制造一种闲适、松弛的心情。)(二)看春、说春、听春：、通过多媒体出示一些春景图片，配有美丽的背景音乐。(从冰雪溶化到万物复苏、春光明媚、处处布满无限生气)师：同学们，看一下这几幅图有什么变化你能感受到图片所表现的内容吗你从中感受到了什么生：略2、师：是啊，现在正是春天。春光明媚，百花盛开，给我们带来了无限的生气。那么春天在你的心目中是什么样的呢你能用一句话来描述春天的美景吗或者你说一、二句赞美春天的话或诗句。生：略生：略3、师：是啊，正如同学们所说的，春天是那样的秀丽，让我们静静的听一听，你听到了春天大自然的哪些声音你能仿照一下吗(设计意图：创设情景，从文学的角度，运用听、说的情景导入，，营造春的气氛，帮助学生自然地走近春天，让学生切实感受到自己置身在春的怀抱中，为后面的歌曲赏识作了情感铺垫。)二、导入歌：师：春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题。春天来了，万物复苏，百花争艳，一切都欣欣然像刚睡醒的样子，布满了生气、布满了活力。春天是世界上每一个角落的人都期盼的季节，我们是多么渴望春天啊!(设计意图：通过教师的总体描述，为后面的歌曲赏识和学习作了情感铺垫，能更好的激起学生渴望春天降临的急迫心情和渴望学习歌曲的急迫心情。)三、学唱歌曲《渴望春天》：1、播放童声合唱《渴望春天》，边听边思考以下问题(多媒体课件出示)：A、作品的演唱形式：1、男声合唱2、童声合唱3、女声合唱B、作品的心情：1、喧闹感动2、抒情开心3、消沉悲伤1、3/42、6/83、3/8(设计意图：运用开门见山的方法，直接让学生赏识优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生生疏旋律，生疏音乐，初步体会和感受和音乐的意境。让学生带着问题倾听、感受音乐，有助于培育学生的感性思维，发挥学生的想象力。通过几个小问题的设置，激发学生的学习兴趣，唤起他们的参与愿望。)2、听一听，比一比。6/86/8第一个字“来“，是在小节的第几拍6/86/83/4生在听中比较，同样的旋律用不同拍子有何不同的感受。)(设计意图：通过不同节奏拍子的比照倾听，感受歌曲旋律及其丰富的表现力，提高了学生对音乐的听辨力量及丰富的想象力。)3、跟着教师的琴声用“啦“进展哼唱旋律。并仿照一下节奏XXXXXX6/8学生随琴轻声的用“啦”来模唱。师弹奏，生轻声学唱，并找出自己认为最难唱的一句。教师讲解升号，装饰音、休止符、连音线等乐理学问。(设计意图：视唱能加深对唱曲旋律的印象，通过唱旋律对分析歌曲打下良好的根底。通过哼唱，让学生从整体感受、体验音乐的美丽、流畅，演唱活泼、跳动的特点。让学生边听边划拍子，能够6/84、请同学们依据节奏有感情地朗读歌词，感受其中的春天气息。学唱歌词并且能有感情的演唱歌曲。5、复听《渴望春天》。师生共同分析1、歌曲中哪些地方表现了对春天的赞美?2、哪些地方表现了渴望春天降临的急迫心情?(