东北师范大学《教育基础知识与教学》20春在线作业1

[东北师范大学]《教育基础知识与教学》20春在线作业1B、社会起源说C、心理起源说D、道德起源说正确答案:B最早提出班级授课制思想的教学理论家是夸美纽斯。墨家认为理解知识主要有“亲知”“闻知”和“说知”三种途径。儿童身心发展具有明显的差异性，这特点决定了教育工作要因材施教。裴斯泰洛奇是首位提出“教育心理学化”的教育家。洛扎诺夫创立了暗示教学法。课程标准是以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件。克伯屈是设计教学法的提出者。泰勒最早把评价引入课程编制过程之中。人的发展具有顺序性的规律，适应这一规律的教学须做到循序渐进。心理起源说认为教育起源于模仿。教育体制反应一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。分科课程标准规定教学方法和其他注意的事项。个人本位论主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福。马克思主义教育学在教育起源问题上坚持社会起源说。第15题，教学成功的内因是学生的主体作用，而不是教师、学校或教材。第16题，教育的最高理想是教育目的，而不是教育方针、政策或目标。第17题，把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，由一位教师用不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式是复式教学，而不是分层教学、合作学习或小班教学。第18题，主张以社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的的是社会本位的教育目的论，而不是个人本位的教育目的论、教育无目的论或神学的教育目的论。第19题，现代教育的特点之一是终身学习，而不是大众性、公平性或未来性。第20题，1959年我国曾提出“两个必须”的教育方针，“两个必须”是指教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合，而不是教育必须为当前建设服务，必须与生产劳动相结合、教育必须为阶级斗争服务，必须与社会活动相结合或教育必须为社会主义建设服务，必须与工农相结合。第21题，知识多少与能力高低不一定成正比，所以答案是错。第22题，教学过程中科学性和思想性应该相统一，所以答案是对。第23题，直观教学既是手段，不是目的，所以答案是错。第24题，我国于1986年颁布了《义务教育法》，而不是1988年。第25题，中国古代对教育的字义偏重于教育的目的和内容，而不是教育方法，所以答案是错。第26题，动物界不存在教育，所以答案是错。第27题，教育目的和培养目标不是同一概念，所以答案是错。第28题，教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识的模仿的说法是错误的。第29题，讲授法并不等同于“注入式”教学，所以答案是错。第30题，不同层次、不同类别的学校都应该有相同的教育目的，所以答案是错。第31题，综合实践课程既体现了学科课程的优点，也体现了活动课程的优点，所以答案是对。正确答案:T33题改写：赫尔巴特提出了教学四阶段观点，包括明了、联想、系统、方法。34题改写：杜威是实用主义的代表，但并不强调教师的中心地位。36题改写：历史研究法主要用于探究历史事件或历史人物的方法。37题改写：德智体美劳全面发展意味着各方面的发展要均衡。38题改写：卢梭并非首次将教育问题作为一个独立研究领域提出的哲学家。39