我的小鼓响咚咚小班教案

我的小鼓响咚咚小班教案我的小鼓响咚咚小班教案1教学意图：的，他们对于如何在集体中学习，生活，如何与他人相处，毫无阅历。叮叮咚咚的拨浪鼓，晃啷晃啷的铃鼓，圆圆肚子的小红鼓，此类乐器更的小鼓响咚咚》作品原型是歌曲《我的小鼓响咚咚》。由于歌曲曲调美丽，歌词诙谐好玩，又具有关心他人的含义。小班语言文学活动《我的小鼓响咚咚》仿编童谣。活动旨在让幼儿在学习、理解诗歌内容的根底上，进展简洁的仿编”。使幼儿在体验优秀的民族文化的同时，通过与同伴、教师之间的互动，进展想象力、观看力和语言表达力量。教学目标：1、情感与态度目标：通过赏识、理解童谣内容，萌发对小鼓的宠爱之情。2、学问与力量目标：学习对童谣的理解、表现力量。3、技能目标：理解童谣内容，能清楚、有表情的朗读童谣。4、制造力培育目标：培育初步的学问阅历迁移和仿编力量。教学隹备：1、学问预备：自由玩小鼓并听小鼓的咚咚声。2、物质预备：小鼓，多媒体设备，课件：开汽车、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌图片及声音。3、物质预备：收集各种各样的鼓，装饰布置环境。教学过程：提问：小朋友们，刚刚你听到歌词里面有什么?二、开放教育(一)引导幼儿理解并学习朗读童谣。1、教师有感情的朗读一遍童谣。2、教师边做动作边朗读一遍童谣。3、幼儿跟教师一起边做动作边朗读童谣。4、请个别幼儿边做动作边朗读童谣。(42-3(二)引导幼儿仿编童谣的后两句。166鼓还会发出什么样的声音?它做什么事情可以发出这样的声音呢?(当幼662、引导幼儿仿编童谣。(三)依据以上方法教师引导幼儿自由仿编童谣。别的小朋友听。响他人的正确行为来表现。留意日常生活中的日积月累，潜移默化。附童谣：声，我的小鼓，咚，咚，咚！哎呦呦，这不行，妹妹睡在小床中，我说小鼓别响了，小鼓说声：“懂，懂，懂”！相关信息：流传而来，或是以较晚一些的历史大事为题材加工而成。童谣的教育价值：好的`童谣是心灵鸡汤，它能滋润孩子们的心灵，帮助他们安康成长，童谣这种文学形式，孩子们最简洁把握，通过传唱童谣，既可以得到欢快，又可以学到学问，格外有助于孩子们形成良好的审美力量。并且对儿重开朗乐观的人格塑造、思想品德的形成、奇特情感的培育、行代的作用。我们期望通过我园的童谣教学，让童谣进驻我们的心田，传可以收到潜移默化的作用。度过一个才智欢快的童年。教学反思：小鼓做玩耍”的情境，调动幼儿多种感官学习童谣。幼儿能够较深入地理解内容，体验童谣的语言构造和韵律特点。在引导仿编过程中，教师较好地实现了活动目标。会大胆放开自己，让自己充分为自己的教学活动效劳。亲切的态度，夸大的语态，美丽的歌声等等。这些都是一节好的音乐活动所必备的。教学点评：活动重点立足于“幼儿在理解诗歌内容，清楚、有表情地朗读的根底上，进展简洁的仿编”。因此，活动中教师需要引导幼儿充分感受、理解童谣，体验作品语言的构造形式、韵律特点，有打算、有步骤、循序渐进地引导幼儿扩展想象，仿编童谣。小班仿编活动的特点是：只要求幼儿在原有诗文的根底上换词，通过转变某个词来表达诗歌的变化。在玩耍的情境中学习仿编，更符合小班幼儿年龄特征。因此，在活动中教师创设“和小鼓做玩耍”的情境，运用直接示范朗读和边做动作边朗受、理解童谣内容，体验童谣的语言构造和韵律特点。在引导仿编过程中，教师运用“出示动作图片，引导幼儿迁移生活阅历说出象声词”——“依据动作和象声词仿编童谣的后两句”——逐步过渡到“脱离图片自由想象仿编”的模式，师幼互动乐观有效，幼儿体验到成功的愉悦，较好地完成了仿编目标。2活动鼓，是中国常见的打击乐器，构造简洁，品种繁多，深受中国人民的宠爱。叮叮咚咚的拨浪鼓，晃啷晃啷的铃鼓，圆圆肚子的小红鼓，此童谣《我的小鼓响咚咚》作品原型是歌曲《我的小鼓响咚咚》。由于歌曲曲调美丽，歌词诙谐好玩，又具有关心他人的含义，玩耍时不阻碍他的教育意义，很多版本的幼儿园教材中都使用过。今日，我们展现给大理解诗歌内容的根底上，进展简洁的仿编”。使幼儿在体验优秀的民族文化的同时，通过与同伴、教师之间的互动，进展想象力、观看力和语言表达力量。活动目标：1、情感与态度目标：通过赏识、理解童谣内容，萌发对小鼓的喜爱之情。2、学问与力量目标：进展对童谣的理解、表现力量。3、技能目标：理解童谣内容，能清楚、有表情的朗读童谣。4、制造力培育目标：培育初步的学问阅历迁移和仿编力量。活动预备1、学问预备：幼儿自由玩小鼓并听小鼓的咚咚声。2、物质预备：小鼓，多媒体设备，课件：开汽车、拍手、游泳、洗澡、、跳高、唱歌图片及声音。3、物质预备：收集各种各样的鼓，装饰布置环境。活动过程：一、导入在《我的小鼓响咚咚》的音乐背景下带幼儿拍手唱歌坐好。提问：小朋友们，刚刚你听到歌词里面有什么？二、开放〔一〕引导幼儿理解并学习朗读童谣。1、教师有感情的朗读一遍童谣。2、教师边做动作边朗读一遍童谣。3、幼儿跟教师一起边做动作边朗读童谣。4、请个别幼儿边做动作边朗读童谣。〔42_3〕〔二〕引导幼儿仿编童谣的后两句。1、逐一出示图片引导幼儿迁移生活阅历。声音呢？〔66〕2、引导幼儿仿编童谣。〔三〕依据以上方法教师引导幼儿自由仿编童谣。活动反思：本节活动分学习童谣、引导仿编和自由仿编三个环节。在学习童谣环节中，教师创设幼儿宠爱的“和小鼓做玩耍”的情境，调活阅历，幼儿表现出乐观主动的学习热忱，思维活泼、发言踊跃，欢快三、完毕教师小结活动过程，带幼儿把自己编的童谣带回去给别的小朋友听。3一、活动目标让幼儿体验关心他人的情感。二、重点与难点引导孩子体验和表现出与教学情景相符合的情感。三、活动预备布置一个“娃娃角”，有一张小床，床上有被子和小枕头。预备一只会刺眼的布娃娃。录音机和录有娃娃的哭声的录音带。4，将各种大小不同的鼓间隔地放成大半圆形。鼓棰放在鼓面上。四、设计思路的，他们对于如何在集体中学习，生活，如何与他人相处，毫无阅历。儿歌“我的小鼓响咚咚”这一教材内容，就隐含着关心，不防碍别人的思想内涵。因此，在活动过程中，语言学习不作为主要目的，而是内容相全都的情感。互作用中，不知不觉地流露出最自然，最真挚的感情。五、活动流程情景感知——体验理解——内化迁移〔一〕情景感知1、幼儿做模拟动作进活动室。内容是“玩具兵进展曲”孩子们听着欢快的旋律，做着吹喇叭，敲聚焦，进入持续的情景，感知特色的情景。〔二〕体验理解1、体验我和小鼓玩得真快活。出示一只布娃娃，引导幼儿与娃娃打招呼。教师敲鼓。说明：请幼儿讲讲敲几下，教师就依据幼儿讲的敲几下，表示小鼓真听话。个别幼儿敲鼓打出不同节奏。幼儿赏识儿歌第一段幼儿再自由玩鼓教师引导幼儿共同敲鼓教师敲鼓，幼儿听着教师发出了指令敲鼓，可以带有节奏的变化。赏识儿歌第一段或跟着念。2．体验理解关心小妹妹的思想情感。①放娃娃的哭声，引导幼儿猜猜讲讲娃娃为什么会哭？说明：可让幼儿先自由讲，最终引导幼儿讲出是小娃娃要睡觉了。②哄娃娃睡觉，师生共同唱“摇篮曲”。③师生共同把小娃娃送到小床上睡下。说明：教师以自己轻轻地唱，轻轻地哄，轻轻地走，轻轻说话等言妹睡觉了，我们不能影响她的思想情感。④赏识儿歌其次段。〔三〕内化迁移1．幼儿与小鼓说静静话。例：小鼓你别响了，小妹妹睡觉了等等。静静话，让小鼓别再响了，把对儿歌的理解化为具体的行动。2．教师完整