班主任工作的基本职责课件

班主任的基本职责与素养

重庆市教科院陶元红班主任的基本1

班主任是学生的重要他人！班主任是学生的重要他人！2

班主任的学识、人品、人格对学生一生的成长会产生重大的影响!

3

一个科任教师不合格，影响的是一门学科的教学质量，一个不合格的班主任就会影响一个班级学生的成长和发展！一个科任教师不合格，影响的是一门学科的教学质量，4

做老师如果不当班主任便体会不到教师工作的真正意义！做老师如果不当班主任便体会不到教师工作的真5

一、新时期班主任的角色

6我们当前所处的时代是一个多变的时代是一个创新的时代我们当前所处的时代7

创新时代赋予了班主任新的角色创新时代赋予了班主任工作新的内涵创新时代赋予了班主任新的角色8（一）新时期班主任工作的新观念

“教育的核心不是传授知识，而是对学生人格心灵的塑造”

唤醒学生人格１.ppt

“教育的成功是让学生成为具备独立生存能力的社会人。”

学生成功.ppt（一）新时期班主任工作的新观念

“教育的9(二)新时期班主任的角色定位

“精神关怀者”

“学科专家”

“人生导师”“班级文化设计者”“班级任课教师的协调者”“家校沟通的桥梁”(二)新时期班主任的角色定位

“精神关怀者”10

“精神关怀者”

教育最重要的本质是促进学生的精神成长。

只有关怀学生的精神成长才有可能发生教育。“精神关怀者”11

“精神关怀者”

作为“精神关怀者”的班主任最重要的是关心学生的内心世界，关心学生的情感与情绪，关心学生的精神生活，班主任要走进学生的心灵家园

“精神关怀者”12

“一个好老师意味着什么？首先意味着她是一个热爱孩子的人，感觉到和孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，愿意和他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘记自己也是个孩子。”

-----苏霍姆斯林基

“一个好老师意味着什么？首先意味着她是13

每个人的心灵都是一个宏大的世界，班主任要引导学生看到自己内心的广阔，发现自己内心世界方方面面的矛盾，帮助学生把握心灵世界真、善、美的阵地，去掉自己心灵世界里不好的邪念

——魏书生全国优秀班主任每个人的心灵都是一个宏大的世界，班主任要引导学生14精神关怀的内涵

精神关怀的要求守护学生人格：尊重学生、保护学生自尊

张扬学生个性：避免用诸多清规戒律限制学生激励学生情感：让学生体验快乐、体验生活乐趣疏导学生心理：走进学生心灵精神关怀的内涵精神关怀15精神关怀的要求

“学科专家”

班主任应当是教师中的精英，是一位学科教学能手，在教学上能“征服”学生,在课堂上有激情有活力,深受学生喜爱,能让学生对所教学科产生强烈的学习兴趣借助学科优势来为做好班主任进行铺垫！

精神关怀的要求“学科专家”班主任16

一个教师本体知识（学科专业知识）应占50%，教育学心理学知识应占30%，人文科学背景知识应占20%。一个教师本体知识（学科专业17

我的语文课堂，学生听起来觉得幽默、好玩、有感染力、有情趣！

——李镇西上课自评李镇西老师的课可谓行云流水、激情洋溢。学生们常常被他扣人心弦、精彩绝伦的讲述而吸引，也常常被他幽默风趣、引人入胜的语言而爆发出阵阵笑声。

——别人评李镇西上课我的语文课堂，学生听起来觉得幽默、好玩、有感染力18

“人生导师”

学生在成长过程中会不断地产生思想问题，班主任要及时地给予辅导和帮助

“人生导师”学生在成长19班主任应当指导学生思考的人生问题如何规划自己的人生？如何与他人保持和谐？如何感受快乐和幸福？如何面对生活中的困难和命运中的不幸？……班主任应当指导学生思考的人生问题如何规划自己的人生？20班主任要当好学生的人生导师

班主任对学生应少谈大道理，多讲小故事

班主任心中应装有200多个故事，通过讲寓含着深刻的人生哲理的故事启发学生

---高金英

全国优秀班主任高金英班主任要当好学生的人生导师

班主任对学生应少谈大道理21班主任要帮助学生作好人生规划

长期以来，教育呈现出一种无职业意识、无职业规划状态。很多学生在高三时糊里糊涂锁定一个专业就成为自己终身职业。人在童年时就应当开始人生设计，建立职业意识,培养职业兴趣，立下职业目标。教师和家长应科学、理性地引导孩子思考未来、树立理想、练好本领。而不是在成年以后才开始人生设计

有了科学、理性的人生规划，人可以不凭机遇、不靠伯乐、可预见性地获得成功！

---高燕定著班主任要帮助学生作好人生规划

长期以来，教22

早设计人生，就可以使学生有长久的职业预备期，使他们具备扎实的职业技能，从而顺利地迈进社会！北京大学曾对该校“状元”学生进行跟踪调查，发现，很多“状元”学习一年不如一年，就业时没有明显优势，甚至变得平庸！

早设计人生，就可以使学生有长久的职业预备期，使他23

我们要从只重视知识教育转变到重视对学生的生涯规划和职业指导。美国的《国家职业发展指导方针》规定：孩子从6岁开始就要进行职业指导和训练，让孩子学会对自己的兴趣、专长、特点进行自我认识。我们要从只重视知识教育转变到重视对学生的生涯规划和职24

国外对学生进行职业生涯规划的做法

小学阶段组织孩子参观企业，接触社会，了解一些行业的特点，定期邀请各种从业人员到学校义务进行职业启蒙教育初中和高中阶段组织就业辅导活动，让学生获得职业体验，让学生知道自己最适合干什么，知道选择职业应在个人兴趣爱好、能力、价值观、物质期望、社会需求和个人长远发展目标中客观地找出平衡点大学时，职业辅导中心会辅导学生学习选修课，给学生提供实习和就业的机会，提供免费的职业规划咨询。

国外对学生进行职业生涯规划的做法25

“班级文化设计者”

班级文化是由班主任和全体学生共同营造出一种带有归属感的环境、氛围和价值取向。它是一种隐性的教育力量，是班级的文化磁场。

“班级文化设计者”班级文化是由班主26

班级文化应该由哪几部分构成？

27构建有特色的教室文化

教室是学生和教师共同的“家”，班主任应让教室温馨和谐，诗义盎然，使其既温馨舒适，又催人进取。构建有特色的教室文化

教室是28

“孩子在他周围——在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里经常看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重大的意义。这里的任何东西都不应当是随便安排的。孩子周围的环境应当对他有所诱导，有所启示。我们竭力要使孩子所看到的每幅画，读到的每句话，都能启发他去联系自己和同学。”

——苏霍姆林斯基“孩子在他周围——在学校走廊的墙壁上、在29

教室文化的具体体现

1.整洁的教室。桌椅整洁、地面干净（设置桌椅员和保洁员）

2.墙饰得体(符合本班的理念要求)3.名言——名人名言、教师名言、学生名言

4.办好板报黑板报是班级环境文化建设的重要内容，是“班级的眼睛”（每月两次，每次不超过一小时）

5.建好图书角图书丰富充实,摆放整齐.让学生在一个充满书卷味和文化气息的班级环境中快乐成长。（学生捐一点，学校借一点，班级买一点，小学的藏书以开拓视野为主；中学的藏书以人物传记为主，班上应定期组织读书活动）

教室文化的具体体现30

6.开辟展示台和评比栏展示班级“全家福”、活动剪影、学生作品、丰富精当的剪报、学生人人有专栏，让小小的一块墙成为大大的一片天，既是班级信息交流、师生互相沟通了解的桥梁，又是培养学生个性发展的重要媒体。7.绿化的教室。班级绿化和生物角(让教室生机盎然）可在教室的窗台或角落放置吊兰、文竹、宝石花等绿色植物（盆景）,让班级生机盎然班级文化1.ppt

31

培植富有生命力的班级精神文化

1.塑造积极向上的班级精神,培养班级认同感和归属感,形成共同的班级目标和价值追求

(1)精心设计班旗、班徽、班级吉祥物

(2)制定班训、选好名言警句

(3)编写班歌2.建设班级网站

3.形成和谐的班级人际关系,建立班级爱的精神的家园

培植富有生命力的班级精神文化

1.塑造积极向上的32

建立有人文性的班级制度文化

学校生活是一种制度生活,班级制度是班级文化建设的保障，班级制度文化就是让每个学生以一定的制度来约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益、符合教育目标的方向发展。制度文化内容可包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、活动规范、卫生值勤、奖惩等多个方面。

建立有人文性的班级制度文化33班级制度文化内容（西师附中班级为例）1.班级学生权利2.班级学生义务3.班级公约4.班干部岗位责任制5.班规班级制度文化内容（西师附中班级为例）1.班级学生权利34

班级学生权利1.感到安全（底线权利）2.得到尊重3.民主、平等4.学习时获得帮助和不被打扰班级学生权利1.感到安全（底线权利）35班级学生义务1.不侵犯他人人身、财物安全2.打扫教室、公区卫生3.不打扰他人学习4.听从老师和学生干部的合理安排班级学生义务1.不侵犯他人人身、财物安全36班级学生公约1.不迟到，不早退，不旷课2.不随地吐痰，不乱丢垃圾，不高声喧哗3.不进网吧打游戏4.不弄虚作假，徇私舞弊5.不心胸狭窄6.不为错误找借口,勇于承担犯错误的代价7.不言放弃，永不轻身8.不无组织无纪律无秩序9.养成做事成功的十大习惯10.让阅读伴随终身班级学生公约1.不迟到，不早退，不旷课37做事成功的十大习惯1.课前预习2.上课用心听讲3.课后独立认真完成作业4.课后复习当天所学5.做事追求高效率6.做事有计划，先重要后次要7.当日事当日毕8.每天锻炼半小时9.睡前自我反省10.遇事不抱怨，找方法，立即行动做事成功的十大习惯1.课前预习38班主任工作的基本职责ppt课件39

注意问题

1.一定要让学生参与制度的制定，体现制度生成的民主性

2.制度的内容要科学,要具有操作性,针对学生做得到的行为(让行为规范,让心自由)

3.建立班级岗位责任制和岗位轮换制度，让每个学生成为制度实施的管理者和执行者

4.执行制度要赏罚分明，让班级的正气压倒邪气

注意问题40班级奖惩制度

制度不应当只是写在纸上的条款，重要的是贯彻和执行制度贯彻执行班级制度就必须建立可行的奖惩机制。即奖励和惩罚机制。奖励制度分为荣誉奖励与必要的物质奖励。班级奖惩制度制度不应当只是写在纸上的条款，重要41打破砂锅问到底——勤学好问奖我爱我家——关心集体奖我型我show——多才多艺奖有事您说话——乐于助人奖风云雄霸天下——体育健将奖笑死人不偿命——开心果奖想唱就唱——K歌之王奖行万里路读万卷书——学识渊博奖（上海市晋元高级中学陈晶君）打破砂锅问到底——勤学好问奖42望远镜

中国老师奖励孩子，一般会用代币的方法，比如发小红花，盖印章，贴五角星，等积累到一定数量就可以兑换到礼物。这样的奖励，尽管在短时间内有效，但因为缺乏引导性，孩子“收集”的热情会很快消退。美国人觉得，用物质奖励孩子，不利于孩子建立内在驱动力，他们奖励的方式是让孩子享受特权和自由，让孩子体验荣耀感，培养责任感，增强自信心。

望远镜中国老师奖励孩子，一般会用代币的方法，比43

“家校沟通的桥梁”

家长是教师最好的同盟军,如果我们想教育好学生,我们必须把注意力放到家长身上。家长是“巨大的教育资源”，是影响学生最重要的力量之一。“家校沟通的桥梁”44

家校沟通的方式成立班级家长委员会召开家长会家访邀请家长参与班级组织的活动创设家校互动联系方式开设家长课堂指导家庭个别教育家校沟通的方式成立班级家长委员会451.班级家长委员会

班级家长委员会的人选应具有广泛的代表性。班级家长委员会的委员不易过少，以家长人数的三分之一为宜，便于研究工作。

1.班级家长委员会班级家长委员会的人选应46班级家长委员会如何开展工作

制定班级家长委员会的章程建立例会制度制定切实可行的工作计划定期开展活动班级家长委员会如何开展工作制定班级家长委47

2.家长会

存在的问题：

“一言堂”家长会

“告状式”家长会对家庭教育指导性不强忽视家长心理感受

2.家长会

存在的问题：48

变“成绩通报”为积极展示：展示教育理念、展现教师风采、展现孩子成长……

变“单向反馈”为“多向互动交流”：安排家长与老师的对话交流时间变“无主题”为“主题式”：可确定一个家长会主题，进行专题研究家长会.ppt使每位家长参加了家长会后有收获，都有感到自己孩子有成才或成功的希望。

变“成绩通报”为积极展示：展示教49

3.家访家访是深入了解和教育学生的一个便捷渠道。有利于解决教育教学中碰到的难题，特别是针对一些问题学生，及时家访非常有必要。有班主任深有感触地说：“十次电话交流，不如一次家访。”

3.家访50在家访时要有爱心和诚心，尽量避免“告状式”的家访。家访时采用多提优点，多鼓励的方法。班主任努力练好家访基本功。充分做好家访前准备，有的放矢，切实“访”出班主任自身形象，“访”出和谐，“访”出实效。在家访时要有爱心和诚心，尽量避免“告状式”的51

4、邀请家长参与班级组织的各种活动班主任可以邀请家长共同参与班级组织的活动，以达到亲子交流，共同学习，共同进步。家长参加的活动有：听课、参与学生评奖、参加开学典礼、节日庆祝、文体活动等可邀请家长当“家长志愿者”和“家长义工”，协助班主任组织学生的校外活动，如春游、参观、公益活动等。

52

5．创设家校互动联系方式。家校联系QQ群和微信群

设立“家长信箱建立班级网页或网站,开设家长网上论坛等

53

6.开设“家长课堂”发挥家长的职业优势和专业优势，请学生家长给学生开设各种讲座，达到增长学生见识、认识社会家长中有网络主管、建筑工程师、报社总编、饭店大厨……请他们讲行业故事6.开设“家长课堂”54

7．指导家庭个别教育家长在教育自己子女的过程中，有时会遇到一些困惑，非常想得到老师的指导。

55

二、班主任的职责任务

56

（一）班级德育工作

全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。（《中小学班主任规定》第八条）

（一）班级德育工作全面了解班57

了解学生就要懂学生

站在学生的角度去体验他们的内心感受站在学生的角度来看待班主任的各项教育要求和方式方法了解学生就要懂学生站在学生的角度去体验58怎样了解学生

（1）询问（2）调查问卷（3）座谈会（4）书面交流（周记、书信、纸条）（5）网络沟通（QQ、微信等）（6）家访……59怎样了解学生（1）询问5959

认真落实学校德育工作的要求，积极主动地与其他任课教师一道，利用各种机会开展思想道德教育，做到时时有德育，处处有德育。

德育观1.ppt

认真落实学校德育工作的要求，积极主动地与其60

班级德育要求不能把德育政治化和口号化，要从抽象化、空洞化的说教中走出来！德育是心灵的塑造、品格的培育、行为的养成。好的班级生活就是最好的德育，让学生在生活的所有时间与空间，主动或被动地接受各种积极的、健康的影响！

61

推荐书目《生活德育论》——高德胜《道德教育的20个细节》——高德胜《道德教育的时代遭遇》——高德胜推荐书目《生活德育论》——高德胜62

(二)班级管理工作

认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。（第九条）

(二)班级管理工作

认真做好63

一位有十几年教学经历的教师当班主任，不管大事小事都自己亲自抓，亲自管，人们都称她为“班妈妈”她这样的管理方式,你认为应该褒还是应该贬?一位有十几年教学经历的教师当班主任，不管大事小事64

班级管理的两种模式“诸葛亮式管理”和“李世民式管理”诸葛亮：事必躬亲，不分巨细，一一过问和安排，其结果是积劳成疾，始终不能给蜀国培养出像样的人才李世民：任贤用能，放手让权，力求做到“智者取其谋，愚者取其力，怯者取其慎”自己只负责大政方针，其余事让他们自己去“折腾”

班级管理的两种模式“诸葛亮式管理”和“李世民式管理65班级组建初期可采用“诸葛亮式管理”，当班级已走入正轨时，可采用“李世民式管理”

班级组建初期可采用“诸葛亮式管理”，当班级已走66魏书生班级管理策略设立多种岗位人人都成为管理者实行岗位轮换人人都是被管理者人人都有事做事事都有人做魏班级管理.doc.pptx魏书生班级管理策略设立多种岗位人人都成为管理者67

任小艾的班级管理策略能力集合法比较激励法班级管理１.pptx任小艾的班级管理策略能力集合法68

(三)组织班级活动

组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。（第十条）

(三)组织班级活动

组69

班级活动类形:

1.主题班会活动课

2.专题活动:报告会、纪念活动、演讲

3.文体活动:联欢会、文艺演出、体育活动

4.学习活动:学习经验交流、学习方法指导、知识竞赛等

5.科技活动

6.社会实践活动:劳动、参观调查、公益活动、春游、夏令营班级活动类形:70

主题班会活动课的设计与组织

主题班会课是围绕一个主题，以学生为主体开展的一种集教育性、思想性、趣味性为一体的活动。班主任要能巧妙地将自己的教育意图转化为学生的活动方针。要放手让学生参与组织、实施，教师则充当“幕后功臣”，其准备过程和实施过程都是锻炼和提高学生的过程，是引导学生自己教育自己的过程。

主题班会活动课的设计与组织

71

一堂好的主题班会，能触及学生的灵魂，为他们的成长注入营养,在他们饥渴的时候得到甘露。因而会给学生留下深刻的记忆，终生不忘。主题班会课能培养学生的策划能力、领导能力、组织能力、公共演说能力、思维能力、认知能力、问题解决能力、人际交往能力、表演能力……

一堂好的主题班会，能触及学72

主题班会活动课的设计与组织1.主题班会课的类型

(1)汇报型主题班会课

(2)即兴式主题班会课

(3)生成型主题班会课

(4)实践型主题班会课

主题班会活动课的设计与组织73

主题班会活动课的设计与组织2.如何选择班会主题

要选择贴近学生、贴近生活、贴近时代的主题

(1)以德育纲要内容为活动主题

(2)以学生成长中感到困惑的问题为活动主题

(3)以班级学生存在的倾向性问题为活动主题

(4)以当前社会生活中的热点问题为活动主题

(5)以新课程学习内容的延伸为活动主题

(6)以本地特色教育资源为活动主题

主题班会活动课的设计与组织74

3、主题班会的实施准备（1）围绕主题的流程策划（2）学生主持人串词的撰写（3）学生活动的准备和排练（4）会场布置（5）班主任引导语、总结语的预设

3、主题班会的实施准备75存在的问题

1.包办式主题班会课，小学上成品德课，中学上成思想品德课或思想政治课，由老师包打天下，从主题班会的方案预设到活动实施，都是由班主任包办，成了班主任一个人的表演课。2.放羊式主题班会课，完全放手让学生自已去搞，班主任教师不闻不问。3.将主题班会课搞成一个文娱演出会。搞成一个“大杂烩”“歌舞会”“群英会”。存在的问题

1.包办式主题班会课，小学上成品德课，中学上成思76

班主任老师在主题班会中的角色

１.老师要指导检查，幕后指挥。充分发挥同学们的积极性和主动性，但是班主任必须全过程进行指导检查，但不是直接干预，而是以一个伙伴的角色通过沟通、建议等途径进行指导。２.点拨关键点，升华感受点。注意在班会策划阶段的点拨，在进行过程中的升华。班主任老师在主题班会中的角色１.老师要指导检查77（四）做好学生的综合素质评价工作

组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。（十一条）（四）做好学生的综合素质评价工作组织做好学生的综78

长期以来，我们对学生的评价，只肯定了学生的学习成绩、学科学习方面的努力、答题能力，却否定了学生的学习过程、学生综合实践能力和在其他方面的努力长期以来，我们对学生的评价，只肯定了学生的学习成79

当前全国的高考改革，除了学业成绩外，增加了对学生的综合素质评价占30%的评价比重。德（思想品德）、智（学业水平）、体（身心健康）、美（艺术素养）、劳（社会实践）全面发展德：社团活动、公益活动、公益劳动、志愿服务等，比如为孤寡老人、留守儿童、残疾人等弱势群体提供无偿帮助，到福利院、医院、社会救助机构等的公共场所、社会组织做无偿服务，为赛会保障、环境保护等活动做志愿者。参与这些活动的次数和持续时间会作为思想品德的评价记录起来。当前全国的高考改革，除了学业成绩外，增加了对学生的综合80

智：高中三年的所有考试成绩，研究性学习与创新成果，比如：发表文章，发表小论文，发表一些独创性解题技巧方法等等，还有学科竞赛获奖，都会被作为学业水平项评价记录。体：学生的体育成绩，体育运动特长项目、参加体育活动等，比如学生特别喜欢打篮球，在学校，省市组织的篮球比赛中能积极参与甚至获奖。或者应对困难和挫折的表现等，都会作为身心健康项目评价记录。

智：高中三年的所有考试成绩，研究性学习与创新成81

美：学生在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方面表现出来的艺术素养和兴趣特长，参加艺术活动的成果等，会演奏乐器，歌唱的好，喜欢绘画，跳舞，表演，书法等等特长，都是艺术素养的考察方面。劳：社会实践，则重点考察学生在社会生活中动手操作、体验经历等的情况。基于学生对综合实践活动课程的修习，学生参加实践活动的次数、持续时间，形成的作品、调查报告等。比如利用寒暑假的时间去单位实习、参观，或者进行社会调查，将对一些社会现象的调查写篇调查报告等等。

82望远镜：美国的评价

美国评价学生的标准，除学业成绩外，还要看重实际能力，包括领导能力、组织能力、社交能力、独创能力、个人特长和发展潜力等。在学业成绩评价方面除期末考试成绩外，平时成绩、作业情况和出勤率都是必须的因素，而且占很大比例。美国申请大学要对四个方面进行评估，一是高中在校成绩，二是SAT（或ACT），三是课外活动经历，四是学生家庭背景（种族、地区、父母教育背景、家庭经济情况）。

望远镜：美国的评价美国评价学生的83

波士顿大学两个学科的教师评定学生的情况：一学科老师评定成绩的要求是：平时小测试：20%；每日作业：20%；写作(无论学什么，写作都要求)：20%；出勤&课堂积极性：10%；老师个人要求（如写作老师要求每天写日志）：10%；半期考试：10%；期末考试：10%。另一学科老师评定成绩的要求是：演讲：25%；平时小测试：15%；家庭作业：25%；出勤&课堂积极性：25%；半期考试：5%；期末：5%。波士顿大学两个学科的教师评定学生的情况：84

在评价中班主任应懂得差生并非所有的方面都差优生往往掩藏着重大的人格缺陷淘气的孩子聪明，长大往往有所作为乖巧的孩子长大后有可能平庸和低能在评价中班主任应懂得85

(五)做好组织协调工作

经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。(五)做好组织协调工作

经常与任课教师和其86

1.努力协调与任课教师的关系

尊重任课老师对班级工作的知情权和参与权帮助任课教师树立在学生中的威性经常与任课老师进行沟通1.努力协调与任课教师的关系87

2.协调与学生家长的关系，引导家长和社区配合学校共同做好学生的教育工作对家长做到三要三不要要尊重家长；要善于倾听家长诉说；要邀请家长参与班级工作不告状、不迁就、不受礼

2.协调与学生家长的关系，引导家长和社区配合学校共88不同类型家长同不同方式沟通对溺爱型家长沟通要重说服对打骂型家长多劝告对放弃型家长多鼓励对配合型家长重交流对质问型家长重微笑不同类型家长同不同方式沟通对溺爱型家长沟通要重说服89

3.协调与学生的关系丁榕老师对师生关系的总结⑴传授知识做老师，诲人不倦⑵关心疾苦做父母，无微不至⑶对待缺点错误做大夫，治病救人⑷一起生活做姐妹，亲密无间⑸交心谈心做朋友，心心相印

3.协调与学生的关系90班主任要注重在日常生活是与学生建立良好师生关系融入学生文化做学生的自己人了解一些青少年文化以“火星文”为例班主任要注重在日常生活是与学生建立良好师生关系91数字类语言

数字类语言520——我爱你；201314——爱你一生一世；536——我想你；5387——我想发财

数字类语言92忘了你们的年纪，变个十足的小孩子，加入到小孩子的队伍里去吧！你如果变成了小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；你立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿工作，谁也不觉得你是先生，你便成了真正的先生。你立刻会发现，小孩子的能力大得很：他能做许多你不能做的事情。——我们得会变小孩子，才配做小孩子的先生……——陶行知忘了你们的年纪，变个十足的小孩子，加入到小孩子的队伍里去吧！93

教育者的明智就在于他能从“差不多”的学生中，发现每一个人特有的兴趣、爱好、特长和志向，大胆地让每一个人的才能得到尽量发展。

——苏霍姆林斯基教育者的明智就在于他能从“差不多”的学生中，发现94

三、中小学班主任应具备的基本素养

三、中小学班主任应具备的基本素养95

1.道德素养2.人文素养

3.心理素养

4.法律素养

5.能力素养

1.道德素养96班主任的基本能力把握信息能力组织动员能力研究学生的能力育人能力协调能力教育创新能力评价总结能力……班主任的基本能力把握信息能力97

互动话题

谈一谈自己在班主任工作中印象最深刻的一件事！互动话题谈一谈自己98