爬山虎脚说课稿范文

1/1爬山虎的脚说课稿范文

爬山虎的脚说课稿范文

作为一名悄悄奉献的教育工，就有可能用到说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我收集整理的爬山虎的脚说课稿范文，仅供参考，盼望能够关心到大家。

爬山虎的脚说课稿1

今日我说课的内容是九年义务教育人教版第7册的课文《爬山虎的脚》其次课时,学习课文3～5自然段。《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的外形和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观看四周的事物。

一、教材分析

首先我说说教材。依据新课程标准、本组课文训练的主要意图和同学的实际，我们确定了本课的教学目标。

学问目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。

力量目标：学习观看和表达方法，培育同学留心观看四周事物的习惯和力量。

情感目标：激发同学观看的爱好，做生活的有心人。

二、教学重点

通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

三、教学难点

爬山虎是怎样向上爬的？

四、教具预备

课件、彩色笔、画纸

五、教法和学法

结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动同学的多种感官参加学习过程，以同学饶有爱好的说。

演、画、议，来代替老师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发同学爱好，在兼容并举中力求最大限度地发挥同学的自主性、主动性、进展性、制造性，从而达到激发爱好、理解感悟的境界。

六、教学过程

（一）创设情景，激趣导入

奇妙的开场白可以吸引同学留意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开头时，老师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发同学情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发同学探究新学问的欲望。

（二）合作探究、深化研读

学校生是通过形象来熟悉世界的，在阅读中只有设法让同学感受到语言文字所描绘的鲜亮形象，才能引起同学对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。

（1）画一画

让同学拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于同学对课文的理解。

（2）找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。

先让同学以自己喜爱的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推举代表上台表演，其他同学评价，好在哪里，不好的地方应当怎样改。最终引导同学观赏课件，谈论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过看课件。

争论，同学不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让同学真正明白了爬山虎毕竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到用词的精确     和观看的细致。

（3）用“假如……就”的句式说说你的发觉。

（三）总结全文，指导学法

同学提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型同学应当具备的素养。因此，本节课采纳问题来总结课文：学习这篇课文，在观看方面有什么地方值得我们学习？

（四）拓展文本，延长课堂

一节好课的结束应当是课外阅读的开头。布置的作业是：以《我发觉的隐秘》写片段。

爬山虎的脚说课稿2

一、教材分析：

《爬山虎的脚》是学校语文第七册里的一篇观看描写植物的精读课文。是中国现代闻名作家、教育家叶圣陶。

叶圣陶在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的外形特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来引导同学在平常的学习生活中要留意留心细致地观看身边的事物。本篇课文是支配在本册中的其次单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述挨次；连续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的学问点、学习观看事物的方法，培育同学们观看事物的力量，具有留心身边事物的习惯。

二、教学目标：

1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。

2、学习的观看方法和表达方法，培育细致、有序的观看习惯。

3、学习生字、词语，积累好词好句，背诵2～3自然段。

三、教学重难点：

了解是怎样用生动精确     的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。

四、教具预备：

1、爬山虎实物展现。

2、同学预备水彩笔及白纸一张。

3、多媒体课件：幻灯片八张。

五、教学过程：

一、谈话导入

1、出示实物，你在哪儿见过？爬山虎是一种植物，一般的植物都是怎么组成的？

学了这篇课文你就会明白爬山虎的脚毕竟是怎么样的。这节课我们就来学习闻名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》。齐读课题。

2、介绍（课件出示）

叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，闻名作家、教育家。他创作了我国第一部童话集《稻草人》，我国现代文学史世上第一部长篇小说《倪焕之》。

二、初读检查

1、请大家自由读读课文，留意要读准字音，把句子读通顺。

2、找一找课文中那几个自然段写的是爬山虎的脚，剩下的自然段写的`是爬山虎的什么？

检查沟通：

1、开火车读，齐读词语。（课件）

2、课文中哪几个自然段写的是爬山虎的脚？

3、小结：按挨次先写再写最终写

三、学习第一自然段

1、自由读第一自然段。

思索：在哪儿看到了爬山虎？

这两处地方有什么共同点？（都在墙上）

2、老师小结：这样写是以这两处的爬山虎生长的状况，告知我们爬山虎长在什么地方。其实爬山虎还可以长在岩石上。

3、齐读第一自然段，思索：这两句话除了告知我们爬山虎长在什么地方外，你还能从句中看出爬山虎的什么特点？

从“满是”，“一大片”看出爬山虎长得很茂密。

4、再读第一自然段。

四、讲读其次段

1、自由读其次自然段，把你最喜爱的句子划出来。

2、小组沟通，说说你为什么喜爱这个句子。

3、品尝语言。随机理解：新奇、舒适、匀称、拂过、漾起等词语。

新奇指爬山虎的叶子绿得醒目，叶子生长旺盛，布满生气。

舒适指看上去会让人觉得赏心悦目。当你心情烦躁的时候，看一看爬山虎，会觉得全部的苦恼都抛到了九霄云外；当你哀痛的时候，看着它心情会舒服。当你疲乏的时候看到它会觉得神清气爽。

一墙的叶子漾起波纹，好看得很。闭上眼睛，想象一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？这句话写出了爬山虎的动态美。我们一般描写植物只会写植物的静态，而叶圣陶爷爷把爬山虎的动态也写得惟妙惟肖，值得我们借鉴。

区分“荡起”与“漾起”的含义。

5、指名朗读，要求读出对爬山虎叶子的赞美之情。

6、练习填空。

7、为什么把叶子写的这么美呢？（仔细观看）所以我们要学习仔细认真地观看事物的方法，养成良好的观看习惯。爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙，这跟它的脚有亲密的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？

五、学习第三自然段

1、默读；用～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？

2、出示课件，读相关句子。

沟通争论：生长位置在茎上长叶柄的地方的反面。

脚的样子：枝状的——指六七根细丝构成的样子，像蜗牛的触角——指每根细丝的样子。

脚的颜色——嫩红的。

3、指名在已画好的爬山虎茎上添画叶子和脚，要求同学在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。

以课文的语言为依据，对比同学在黑板上画的爬山虎的脚，评议。

4、再次出示实物，让同学观看爬山虎的脚，如此细小的脚却描写得那么细腻，这都是由于在认真的观看课文哪个词语突出了这一点？（留意）

指导写作方法。我们不了解爬山虎的脚，但是观察过蜗牛的触角，即使没有观察过蜗牛的触角，你也能想象得出龙的爪子，所以说采纳比方的写法能让我们对描写的事物了解得更加详细、形象。那么爬山虎的脚有什么作用呢？它毕竟是怎样一步一步往上爬的呢？我们下节课再来学习。

爬山虎的脚说课稿3

今日我说课的内容是《爬山虎的脚》，下面我将从说教材（包括教学的目标、重点和难点的分析）说教法与学法、说教学过程、说板书等几个方面说本课的设计。

一、说教材

《爬山虎的脚》是学校语文第七册里的一篇观看描写某种植物的精读课文。是中国现代闻名作家、教育家叶圣陶。他在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的外形特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发同学在平常的学习生活中要留意留心细致地观看身边的事物。

本篇课文是支配在本册中的第七单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述挨次；连续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的学问点、学习观看事物的方法，培育同学们观看事物的力量，同时增加他们具有爱惜自然、爱护环境的意识。

依据新《大纲》的详细要求、结合同学详细接受力量的状况，我在本课里支配了两个课时，下面是第一课时的教学目标和重难点。

●教学目标

1、了解爬山虎脚的特点，在理清课文的叙述挨次的基础上抓住课文的主要内容。

2、学习的观看方法和表达方法，培育同学具有留心身边事物的习惯，同时增加他们具有爱自然保环境的意识。

●教学重难点

了解是怎样用生动精确     的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。要让同学知道“一脚一脚向上爬”的意思，就似乎登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物观看教学法进行教学。

二、说教法、学法

依据教材特点和教学重难点、结合同学的接受力量，遵循直观性教学原则，我选定实物观看的教学方法来进行教学，是由于《爬山虎的脚》首先是介绍某种植物外形特点的一篇说明性的文章。学习这篇课文不仅要懂得爬山虎脚的特点，而且要知道它是怎样“一脚一脚”地往上爬的。更重要的是要懂得如何细致有挨次地去观看某种事物。这是本课重难点。选定实物观看教学法在这里我是有三个依据的：

（1）从人的熟悉客观规律来看，同学的熟悉总是遵循从感性熟悉上升到理性熟悉，从详细到抽象熟悉这一规律。

（2）从同学心理进展的特点来看，学校生的思维进展处于以详细形象思维为主要形式向以抽象规律思维为主要形式过渡的进展阶段，而且我所要教的同学基本上是处于以详细形象思维为主。

（3）从提高教学效果来看，运用直观手段获得的表象，使同学感到形象清楚、鲜亮、生动好玩、印象深刻、便于记忆、简单巩固，简单引起学习爱好和乐观性。上课时先不慌让同学打开课本，而是先把实物爬山虎摆出来，实物一消失，同学就可以用眼睛感知爬山虎是什么样的东西，什么颜色。我再对着实物的脚、茎、叶、以及叶柄等部位进行简洁说明。让同学来个赏试观看法，叫同学们先自己观看爬山虎的各个部位是怎样的，然后再打开课本看课文又是怎样对爬山虎的各个部位进行观看和表达的。这样突破本课的重难点也就不难了。

三、说教学过程

●质疑导入

师：“植物有脚吗？”（板书课题）。目的是通过质疑提出问题，来引发同学对事物的欲知性和提高学习爱好。

●学习观看

课题导入后，让同学实物观看爬山虎的脚、茎、叶柄等并用自己的话说一说。再让