简易呼吸皮囊共张课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。11简易呼吸皮囊11简易呼吸皮囊36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。11简易呼吸皮囊简易呼吸皮囊临床应用技术教学目标了解简易呼吸皮囊的原理熟悉简易呼吸皮囊的构造掌握简易呼吸皮囊的检测掌握简易呼吸皮囊的使用学生的不良行为习惯若得不到及时矫正，就会逐渐滑向违法犯罪的深渊。现将不良行为习惯的成因及纠正对策归纳如下：一、不良行为习惯的成因以本校学生为研究对象，通过个别交谈、走访家长、问卷调查、个案分析、教师座谈等方法，运用教育学、心理学的相关知识，对农村初中学生存在的不良行为习惯的成因进行调查分析：（一）主观因素1.自尊心的增强和叛逆意识的产生，导致他们心怀不满，顶撞父母和老师。当限制学生的活动或者与优秀学生进行对比、当众批评时，会产生叛逆、不满甚至暴力行为。2.自我意识的出现，他们因知识、思考能力的局限性，对人对事的评价偏激、狭隘，以自我为中心，很少顾及别人的感受。3.性意识的觉醒，随着生理上的变化，青春期性意识开始萌动，导致他们的恐慌和盲目表现，为了在异性面前表现自己，常常做些超常行为。（二）客观因素1.家庭因素（1）不当的家庭教育家长对孩子的过分期望造成的压力；家长对孩子过分的打骂、体罚，滋生学生“拳头就是一切”的错误思想；部分家长对教育重视不足，不配合学校对学生加以管教，造成教育的失衡。（2）不利的家庭环境①离异家庭父母离异、家庭破裂使孩子的心灵受到极大伤害，亲情的缺失造成他们固执多疑、孤僻暴躁等不良心理，极易形成不良行为。②留守家庭因留守学生由隔代监护人照看或者独自在家，空白的家庭教育使学生由于长期缺乏父母之爱和必要的管教，在心理上孤独无依，自闭自卑；花钱大手大脚，挥霍浪费；学习不求上进，得过且过。③贫困家庭与富裕家庭贫困家庭中父母性格比较暴躁，把孩子当做出气筒，导致他们靠欺侮同学来出气。另外贫困会使学生产生自卑心理，在人际交往中自惭形秽，产生过激行为。富裕家庭由于家长工作繁忙忽视学生的成长，只关心学生的物质生活，促成学生铺张浪费、胡乱花钱的不良习惯。④矛盾家庭。父母之间产生矛盾，孩子在其中往往扮演“出气筒”的角色，极大伤害孩子的心理，易导致产生无助、懦弱、紧张等心理，极易发展成为成绩差、纪律差的双差生。2.学校因素（1）教育评价体制与教育方式的不足现阶段的教育评价是以“学习成绩以及升学率”为宗旨，直接导致老师以提高成绩为目标，忽视对学生的心理健康教育；再者为了提高成绩，采用各种不科学、极端的教育方法，体罚、辱骂学生仍然存在，这些不正确的教育方式极易使这些学生产生紧张、焦虑、恐惧、厌学、厌师等情绪。（2）考试、学业的压力初中阶段是九年制义务教育的最后一个阶段，迫于高中升学考试的极大压力，学生学习任务过重，使一部分基础薄弱的学生感觉颜面扫地、升学无望，从而自暴自弃、惹是生非。3.社会因素（1）急剧变化的社会带来的冲击。社会的飞速发展冲击着人们的价值取向和道德观念，在人们的心理上产生了很多的不适应和不平衡，这些消极因素对青少年的成长也带来大量的负面效应。（2）不良社会媒介的传播。大量内容低俗、毒素极大的暴力色情恐怖影视书报充斥市场，屡禁不止，严重腐蚀学生的思想，引诱抵制力不强的青少年变坏，一些学生因为寻求刺激的心理特征，迷恋于网吧、台球厅等场所，致使缺乏自制力的学生沉溺其中，不能自拔。二、不良行为习惯的矫正对策（一）矫正学校的片面育人观，坚持素质教育、以人为本学校要改变“只重智育”的育人观，需智育德育并重，既传授知识也要传授做人的道理给学生；在掌握知识的同时培养学生良好的行为习惯；对学生一视同仁，即使成绩稍微差一些的学生也要做到“不抛弃、不放弃”，使学生成为对国家对社会有益的人。（二）改变不当的家庭管教方式，营造和谐家庭环境学校通过召开家长会、教师家访等方式提高家长的认识水平，使家长能运用科学的教育方式引导孩子，同时改掉家长自身存在的一些不良习气，给孩子起到正面示范作用。（三）发挥优秀教师的潜移默化作用充分利用老师在学生心目中的神圣地位，利用优秀教师的人格魅力对学生巨大的教育力量为契机，培养学生养成良好的道德品质。所有的教师都应加强自身的修养，积极做到：以德育德。（四）开展心理健康教育，进行正面疏导矫正初中学生的不良行为习惯，一要认真研究学生个体的主体意识，“知彼知己”，才能“百战不殆”。二要耐心劝解，正面疏导。教师和家长要引导学生走出“学习差，没出息”的阴影，树立正确的成才观。（五）净化校园内外环境，营造知书明礼的文化氛围学校要开展丰富多彩的教育教学活动，营造轻松愉快、健康向上的育人环境，给学生搭建展示才能的平台，吸引学生过剩的精力，发展学生的特长爱好，使学生能热爱学习、快乐生活。总之，矫正农村初中学生不良行为习惯是一项系统工程，必须学校、家庭、社会、政府共同担当，联合行动，相互配合。此外，“习惯成自然”，不良行为习惯也是顽疾，矫正它不是一朝一夕的事，它需要反复抓，抓反复，长期坚持，最后才能积小胜为大胜。初中物理是一门具有探索性特点的学科，能够使学生在物理学习的过程中感受到物理的魅力与神奇之处，对学生物理学习兴趣的培养也能够产生重要影响。素质教育理念下关注学生物理学习中自主学习能力的培养，不能让学生总是被动的学习知识，接受知识，需要将学生视为课堂学习的主体，引导学生自主构建知识结构，且形成良好的自主学习能力，积极投入到物理课程学习中。初中物理自主学习能力的培养对学生综合素质的提升能够产生重要影响，教师需要结合初中物理的特点与学生的认知能力进行教学设计，不断提升初中物理教学的质量。文章将结合初中物理教学的实际情况进行分析，希望能够对相关研究带来一定的参考价值。1初中物理教学中普遍存在的问题分析纵观当前初中物理教学的实际情况来看，多存在着学生学习具有依赖性特点，学生课堂学习话语量匮乏等方面问题。1.1学生学习具有依赖性特点我国由于长时间受到“应试教育”模式的影响，很多教师的课堂教学中采用着单一的“灌输式”教学方法指导学生学习物理知识，教师比较重视学生的考试成绩，关注学生的习题解答结果[1]。长时间在教师讲解、学生倾听的学习模式下，学生的自主学习能力受到影响，且学生物理知识学习具有依赖性性特点，自主学习意识不足，难以主动、积极的投入到物理学习活动中，初中物理教学的总体质量也会受到较大影响。1.2学生课堂学习话语量匮乏初中物理教学活动中学生处于被动学习状态下，相较于教师的课堂话语量，学生的话语量明显比较匮乏，学生与学生、教师与学生之间的交流相对较少[2]。当教师提问“哪位同学还有问题吗？”等情况下，学生通常处于“鸦雀无声”的状态中。这种情况下不利于学生物理思维的培养，难以使学生形成自主探究的欲望与兴趣，不利于初中物理课程教学活动的深入开展。2初中物理自主学习能力培养的价值分析初中物理自主学习能力的培养，有助于激发学生的物理学习兴趣，创设轻松的学习环境；关注学生物理思维的引导，培养自主学习型人才，能够为初中学生带来全新的物理课程学习体验。2.1激发学生的物理学习兴趣，创设轻松的学习环境个体具有学习欲望，也就是自主学习意识处于被唤醒状态时，才能积累起丰富的策略去实现自主学习[3]。初中物理学生自主学习能力的培养，能够使学生在学习的过程中主动探究，对物理课程产生兴趣。这种兴趣会直接影响学生的学习动力，使学生能够主动投入到课程学习中。正如孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。初中物理自主学习环境等构建，能够使学生在轻松、愉快的学习氛围中，积极与其他同学交流，向教师提出问题，更加主动的学习、有效的学习，使学生形成良好的自主学习习惯，创设轻松的学习环境。2.2关注学生物理思维的引导，培养自主学习型人才知识经济时代下更加需要自主学习型人才，学生需要在掌握丰富的物理知识基础上，能够独立思考，独立解决问题，能够将所学习的知识与生活相互融合[4]。初中物理教学活动中培养学生的自主学习能力，更加关注学生物理思维的引导，使学生能够有目的、有计划且独立性的参与各项学习活动，结合物理学习的需求，培养学生的观察能力、分析能力及想象能力等，使学生形成良好的学习状态，实现综合能力的提升。3初中物理自主学习能力培养的对策分析初中物理教学中，可以通过引入生活元素，调动学生的自主探究欲望；分?M合作学习，增强学生的合作探究意识及开展物理实验，提升学生的自主探究能力等方式培养学生的自主学习能力，提升课堂教学的质量。3.1引入生活元素，调动学生的自主探究欲望兴趣是最好的老师，也是推动着学生积极学习的强大内在动力。当学生对所学习的内容产生浓厚兴趣的基础上，便能够主动投入其中，使课程教学活动产生“事半功倍”的教学效果，且持之以恒的深入探究这门学科，是提升课堂教学质量与效率的重要方式。初中物理课堂教学活动中，教师需要关注学生学习兴趣的激发。比如教师可以将生活元素融入到初中物理课堂教学活动中，从学生的周边生活出发，调动学生的自主探究欲望，也能够使学生感受到物理与生活的密切联系，明确物理学习的意义。比如在为学生讲解“蒸发原理”的过程中，教师则可以融入一些生活元素，比如“湿衣服在晾晒中为什么会慢慢变干呢？”、“为什么在我们皮肤上沾水后，水会很快消失呢？”等问题。这些问题与学生的生活密切相关，能够使初中学生融合生活进行思考，而后教师可以为学生揭示日常生活中隐藏的物理原理，并且组织学生观察与思考，找出生活中具有“蒸发原理”的现象。这种方式能够使不同学习能力的学生均感受到物理学习的乐趣，构建自主学习的探究模式。3.2分组合作学习，增强学生的合作探究意识初中物理是一门具有抽象性特点的学科，其中包含着众多的物理理念、物理规律等，单纯物理知识灌输的方式难以达到课堂教学的效果。物理教学活动中，教师可以将小组合作的方式融入到学习活动中，将3名到5名学生划分为1个小组，为学生布置合作学习的任务。每一位小组合作成员均需要积极投入其中，在成员相互合作、相互辅助的过程中，增强学生的合作探究意识。比如在指导学生学习“电压、电流和电阻等电学知识原理”的过程中，教师则可以通过提出猜想、提问问题的方式，组织学生合作学习。比如教师可以提出“电压表、电流表等电学仪表工作时，它们的指针会发生偏转，可以想象这些仪表里面除了导线和指针外，还一定有。你所依据的原理是。”等问题，学生需要通过合作的方式得出答案。在解答这道问题中，学生需要掌握通电导体在磁场中会受到力的影响，故而电压表、电流表等指针均会发生变化，第一个答案即为磁场，原理即为通电导体在磁场中受力运动。3.3开展物理实验，提升学生的自主探究能力物理学科实验内容较多，教师可以通过开展物理实验的方式，为学生创设一个良好的学习环境，提升学生的自主探究能力。比如在指导学生学习“力的作用效果”这一项内容中，教师则可以组织学生通过弹力测试等方法，使学生感受到力的相互作用。教师还可以组织学生自主探究，自主设计实验内容，带着问题去思考、去实验，且得到答案。4结束语初中物理教学中需要关注学生自主学习能力的培养，通过引入生活元素，分组合作学习以及开展物理实验的方式，增强学生的自主学习意识，提升学生的自主探究能力，使学生能够更好的学习与记忆物理知识，掌握物理相关原理，且对学生物理思维模式的形成也能够产生重要影响，建议在初中物理课程教学活动中推广应用。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1简易呼吸皮囊共张课件2简易呼吸皮囊共张课件3简易呼吸皮囊共张课件4简易呼吸皮囊共张课件5简易呼吸器的组成简易呼吸器的组成6前单向活瓣，压力限制阈（高压锅）前单向活瓣，压力限制阈（高压锅）7后面拆解：后单向活瓣后面拆解：后单向活瓣8后面拆解：后单向活瓣后面拆解：后单向活瓣9后面拆解：后单向活瓣后面拆解：后单向活瓣10安好后面的活瓣安好后面的活瓣11鸭嘴阀打开堵住出气阀进气阀关闭挤压球体产生正压吸气病人鸭嘴阀打开堵住出气阀进气阀关闭挤压球体产生正压吸气病人12挤压挤压进气正压C吸气鸭嘴阀出气阀挤压挤压进气正压C吸气鸭嘴阀出气阀13球体松开鸭嘴阀闭合出气口排气进气阀打开氧气送入球体呼气气体送入球体球体松开鸭嘴阀闭合出气口排气进气阀打开氧气送入球体呼气气体送14松开松开呼气出气进气氧气呼气鸭嘴阀松开松开呼气出气进气氧气呼气鸭嘴阀15简易呼吸器的检测看外观---有无破损面罩---充盈饱满压力限制阀（安全阀）鸭嘴阀---开关正常，开口正确储氧袋---无破损简易呼吸器的检测看外观---有无破损16简易呼吸器操作技术（1）摆体位－病人去枕仰卧、头后仰清除口腔异物打开气道－插入口咽通气道简易呼吸器操作技术（1）摆体位17

抢救者所站位置简易呼吸器操作技术（2）简易呼吸器操作技术（2）18面罩固定手法简易呼吸器操作技术（3）单手“CE”面罩固定手法简易呼吸器操作技术（3）单19医护工作的责任心、爱心双CE手法医护工作的责任心、爱心双CE手法20

挤压气球频率（呼吸频率）成人：10--12次/分小孩：12--20次/分潮气量要适中：约500-600ml/次，1L球囊挤压1/2-2/3，2L球囊挤压1/3。

挤压气球频率（呼吸频率）21面罩的选择决定最佳使用效果应用氧气储气袋调节氧流量至使其鼓起随时观察应用效果操作中的注意事项（1）面罩的选择决