五年级上册书法说课稿-运用二认识斗方 通用版

五年级上册书法说课稿-运用二认识斗方一、前言五年级上册书法课程中，学生首先需要掌握基本笔画，逐渐形成稳定的字形，进而掌握基本的词句书写。本课程重点讲解的是如何利用二认识斗方，帮助学生更好地理解书法中的结构、形态和运笔规律。二、教学目标学会利用二认识斗方来分析汉字结构和基本笔画；掌握运用二认识斗方的方法，能独立完成书写任务；提高学生对书法形态和笔画的感知能力。三、教学重难点教学重点：在书写过程中，熟练掌握二认识斗方的使用方法，并了解其在书法中的意义和作用。教学难点：通过学生自主思考，逐渐领悟识字的“用形认识字”的思路；掌握斗方在书写中的使用，增强书写技巧和书写效果。四、教学内容1.二认识斗方的概述斗方是一种相对比较常用的分析和演示汉字结构的方法。这种方法主要是基于对字形“结构”的分析，通过对每个字形进行简单的分解，进而推导出每个笔画的形态，最后将各个笔画组合在一起完成整个字形的书写。二认识斗方是在斗方基础上发展起来的方法，其中“二认识”则指的是利用二字词或者是两个扁形旁来辅助“认识”字形的方法。通过二认识，可以更快速、更全面地了解汉字的结构和基本笔画。2.运用斗方分析“米”字形首先，让我们以一个字形为例，来简单了解一下如何运用斗方进行分析。选择“米”字作为分析对象。将米字分解成工+米+小+口+小+米+工，七个基本笔画。而斗方的作用就是通过这样的方式，来帮助学生形成对字形分析的思路，能够将整个字形放缩摆台后，进而掌握每个笔画的顺序和方向。3.运用二认识斗方分析“鱼”字形接下来，让我们以“鱼”字形为例，进一步说明如何运用二认识斗方进行分析。首先，我们需要选择一个二字词或是两个扁形旁，作为辅助，来协助分析汉字结构和基本笔画。当我们把“鱼”字缩成小版之后，可以发现整个字形很像一个鱼，于是我们可以选择“口”字作为辅助，辅助后字形得到变化是：两个“口”字形分别作为鱼的头和尾，上下相差不大，左右对齐，通过这样来帮助学生更轻松、更直观地记忆和掌握“鱼”字的结构和基本笔画。如果我们选择两个扁形旁作为辅助，比如说人字旁和又字旁，那么字形通过辅助之后会变为：下部的两个又形旁，分别代表鱼的两只鳍，而上半部分的“人”形旁，则代表了鱼的头部的形态，通过这样的方式，更全面地认识并掌握“鱼”字的结构和基本笔画。五、教学方法本节课采用三位一体式教学方法，即“教师讲解——学生演示——教师点评”相结合的教育模式。教师通过系统地讲解和演示，让学生更好地了解书法中结构和规律的运用，进一步提高书法教学质量。六、教学流程1.引入与导入环节引导学生回忆前面学习过的书法基本知识，并向学生简要介绍二认识斗方的概述和作用。2.阐述斗方和二认识斗方的概述给出斗方和二认识斗方的基本概念和应用，举例说明其作用和意义，并向学生展示使用斗方和二认识斗方对字形的分解和分析。3.运用斗方和二认识斗方分析汉字通过选取一些常见的和符合本年级学生认知水平的汉字，结合斗方和二认识斗方分析，让学生参与上课，举手回答，通过讨论来提高学生的对汉字的认识和理解。4.实践演习环节以小组形式让学生参与到实践中，运用斗方和二认识斗方分析一些难度更大的汉字，比如说“鹿”字，“马”字等，让学生通过实践达到自我巩固和深入学习的目的。5.总结与反馈环节帮助学生总结本节课学习到的内容，再次强调要加强“用形认识字”和“用笔造字”这两个思路，提升学生的书法表现力。七、课后作业练习书写一组字：魚、雨、虎、马、鹿等，重点关注其结构与表现。选取一组字体，分析其笔画结构和毛笔运笔规律，并写出笔画顺序和规范的书写方式。培养学生对于书法的爱好和热情，鼓励学生多进行练习和创作，形成良好的书法习惯。八、教学反思本节课让学生从斗方和二认识斗方两个层面来理解和掌握书法的字形结构和表现方式，进而