七年道德与法治上册教案

第一单元：走进中学生活

第1课适应新环境

第1站步入新学校

教学目标

1、知识目标：

懂得观察、感受、体验、参与校园生活是增强中学生环境适应能力的第一步，尽可能多

的了解有关校园环境的信息。

2、能力目标：

掌握环境适应能力的一般技能和方法。

3、情感、态度、价值观：

让学生愿意并喜欢接触新的生活环境，主动维护和建设学校环境。

教学重难点

1、让学生学会有意识地适应不断变化的新环境是教学的重点。

2、让学生积极主动地去观察、体验、参与新的校园生活，提高对环境的适应能力是教

学的难点。

教学方法

“三交流一反馈”教学法。

课前准备

让学生通过观察、寻访，尽可能多的了解我校的校园环境及历史。

教学过程

一、激趣导入。

步入中学校门，一切都是那么新鲜……有心的同学处处留心，用心观察、询问，对我们

学校已经有了一些了解。下面我就有关咱们学校的一些问题考考大家。

1、我校的校名是什么？曾用名什么？

2、我校现任校长是谁？以往任校长的还有谁？

3、请准确说出我校的地址。

4、我校有几座楼？名称各是什么？

5、我校的校长室、教导室、总务处、医务室分别在哪儿？

6、我校以往取得过哪些成绩？有过哪些杰出人才？

想一想：在新学校里，你有什么新的打算和愿望呢？

二、学习新课，适应新的环境。

师：走进中学，摆在我们面前的第一个任务是什么？

生1：作为一名初中生，新的学习生活开始了。摆在我们面前的第一个任务就是去适应

新的环境。主动了解和适应新环境，自觉缩短适应期，尽快地进入中学生的角色，是所有优

秀中学生的共同经验。

师：我们应该怎样对待新环境？

生2：主动适应新的学校环境。初中与小学相比，学校环境可能有许多差异。了解这些

差异对于我们尽快适应初中生活是十分必要的。

师：学校的环境包括哪些？

生3：学校的环境包括物理环境和人文环境。物理环境包括学校的地理位置、周边的环

境、学校各个部门的位置和功能，比如医务室、各种实验室的位置，教室里的各种设施及其

功能，卫生条件，生态环境。人文环境是学校环境的精神内涵，指学校的校园文化，包括校

风校纪、办学特色、老师的治学态度、学生的总体素质.

三、活动平台。

1、（校训在我心）说一说我们的校训的含义，并谈一谈对校训新的理解。

2、请绘制一张学校的平面图。注意要掌握好比例，注明教学楼、图书馆、操场、小花

园的具体位置及其功能。有兴趣的同学可以制作校园模型。说出你最喜爱的校园一角，并将

理由和大家分享。

四、合作探究。

1、你能举出几种生物适应的例子吗？从中你有什么感悟？

2、我们应该怎样调整自己的心理状态，积极适应新环境？

3、你准备为我们学校的环境建设做些什么？

4、你对我们的学校有哪些好的建议呢？请各小组收集意见和建议，写一份建议书。

五、展示交流。（就合作探究的问题）

1、“物竞天择、适者生存”，这是自然界生存的法则。我们也要学会积极适应新环境。

2、我们要从积极的角度看问题，积极寻求方法解决问题，就能不断适应初中学习和生

活的新环境。

3、学校是我们成长的乐园，我们要像爱护自己的家一样爱护自己的学校，爱护桌椅，

保护花草树木，使用文明用语。

六、怎样适应新环境？

1、主动适应新的学校环境。

2、学校环境需要我们悉心维护和主动建设。学习活动的顺利进行，有赖于良好的校园

环境。清洁的教室、整齐的桌椅，良好的校风和学风等共同构成了校园环境。我们自身的言

行、精神风貌也是学校环境的重要组成部分。

3、积极的心理状态，有助于适应新环境。进入新环境，需要调整好心理状态。如果学

习成绩不尽如人意，只要注意调整学习动机，借鉴他人经验，改进学习方法，便会在学业上

取得进步。

4、各抒己见。

(1)人既会受环境的影响，也能改变和塑造环境。结合自身，谈谈对这句话的认识。

(2)从爱护校园环境，维护校园风气等方面讨论一下我们能为学校做些什么，然后制

定出一份属于我们班自己的文明公约。

七、课堂小结。

如果学生在展示交流环节做的很好，教师简单加以小结并给学生以充分的赞扬和鼓励；

如果展示得不够，应给学生以引导，让学生总结收获。

八、拓展升华。

1、校长信箱：你对我们学校有哪些好的建议呢？请写下来，因为有你的关注，学校会

变得更美好。比如写一份学校绿化建议书。

2、播放我校校歌，学生听音乐，领会歌词含义。从校歌中，你对我们学校又有了哪些

了解？

第2站结识新朋友

教学目标

1、知识目标：

懂得适应新的人际环境是环境适应能力的一部分。对于中学生来讲，新的人际环境是新

的同学关系和新的师生关系。

2、能力目标:

了解交结朋友的一般方法和技巧，能有意识地运用交往的礼仪与方法与同学、老师交往。

3、情感、态度、价值观：

培养学生乐于交往，欣然接纳新老师和同学的情感，积极融入新环境。

教学重难点

1、培养学生乐于交往、积极适应新环境的情感是教学的重点。

2、懂得热情、主动、宽容、理解、尊重、乐群的交往之道是教学的难点。

课前准备

搜集关于歌唱友谊的歌曲、名言：熟悉本班学生的大致情况。

教学过程

一、活动导入：

活动形式见课本8页。

说一说：活动结束后我的感受是。

教师：三年的初中生活，就要从此开始。在这三年中，我们将手拉手，心连心，快乐共

分享，忧伤共分担，互相关心，互相帮助，一起进步。那么，怎样才能结交到好朋友，发展

良好的人际关系呢？请先自己看书学习。

二、预习提示。

1、进入一个新的环境，我们要主动去结交新朋友。不能只期待其他同学和老师主动来

和自己交往，我们不妨从‘'你好"开始，打声招呼，送个微笑……只要你有诚意一定能得到

热情的回报。

2、对于青少年来说，同伴或朋友关系是很重要的，真正的朋友可以互相关怀，互相鼓

励，互相支持，能够一起成长，一起进步。

3、通过集体活动增进我们的友谊。

4、要主动与老师成为朋友，老师是我们学习的指导者和人生的领路人。

5、营造快乐的人际环境，尽快适应新的集体生活。友谊需要我们用“心”来浇灌：宽

容之心，真诚之心，信任之心，善良之心，理解之心，尊重之心等等。

三、展示交流。

1、我对友谊重要性的认识：。

2、我的交友之道：»

交友之道：

a、主动打招呼；

b、善交益友；

c、参与集体活动；

d、用“心”浇灌友谊。

四、分组活动。

（一）各抒己见。

益友应该是正直的朋友、宽容的朋友、博学的朋友。

当我们做错事的时候，他们会很诚恳地告诉我们。

当我们有过失的时候，他们会很诚恳地告诉我们。

当我们学习上遇到困难的时候，他们能够提供帮助.

当我们的时候，

他会。

你还能够相处多少益友对我们的帮助呢？

（二）交往礼仪。

1、笑脸迎人：主动和别人打招呼，笑脸迎人，不仅体现你对别人的善意，也将会为你

带来许多友谊！

2、以礼待人：彬彬有礼，不仅体现你对别人的尊重，也可赢得别人对你的好感，愿意

与你亲近。

3、热诚助人：真诚的帮助，随和的态度，不仅体现你乐于助人的品质，也将使你很快

地在他人心目中占有一席之地。

4,友爱关怀：真心关爱别人，不仅能让人感到温暖，也会为友谊增色。

5、合群参与：参与集体活动，听取多数人的意见，不仅你的智慧，也会让你很快地被

大家接受，成为受欢迎的人。

（三）交往清单。

结合自己的实际情况回答下面的问题，了解自己的交往状况。

你现在能叫上班上多少同学的名字？。

你交了几个好朋友？他们是：_

能写出几位老师的名字，分别是：o

在交往中，我的收获有：»

五、拓展、提升。

你会唱哪些关于朋友的歌呢？学生自告奋勇唱，或老师起头大家齐唱《永远的朋友》。

活动结束后畅谈本节课的收获。

六、课堂小结。

良好的人际关系是我们快乐生活的前提，也是我们学习和工作取得成功的前提。我们应

该善交友，交益友，团结互助，我们的生活才会更精彩。

第2课开始新学习

第1站学习的理由

教学目标

1、知识目标：

明白学习的重要意义。

2、能力目标：

做学习的主人，做学习的管理者。

3、情感态度价值观：

学生能竞争学习，自主学习，研究性学习，珍惜学习环境，运用科学的学习方法提高学

习效率。

教学重难点

1、学习的重要意义。

2、中小学学习不同的特点。

课前准备

让学生搜集通过学习改变命运的事例。

导入课堂

名言：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，物理使人深刻，伦理学使人庄重,

逻辑与修辞使人善辩。一培根

教学过程

一、预习提示：自读课文，找重点内容：

1、学习的理由。

2、义务教育知识。

3、中学生为何要认真学习？四人一组，比一比看哪组找得快？

二、课堂练习：畅所欲言话答案。学习的理由：

在学校里，我们能系统学习人类长期实践积累的经验和知识，树立正确的人生观、价值

观，使自己成长为一位负责任的公民；

在学校学习中，我们可以发现自身潜力，培养自己的能力；

接受义务教育是每个公民法定的权利和义务；

学习是一种幸福的体验。

三、各抒己见，话学习动机：

(1)学习是个体生存的必要手段。

(2)学习可以促进人的成熟.

(3)学习可以提高人的素质。

(4)学习是文明延续和发展的桥梁和纽带。

四、阅读课本知识链接：关于义务教育你知道多少？

两人一组，谈谈看谁知道得多？

五、谈感想。

我们将如何珍惜自己的学习机会？

我们应珍惜这样的环境。积极主动的学习。不怕学习中遇到的困难。同时还要能运用科

学的学习方法改进我们的学习效率。

六、畅谈收获。

七、课堂小结。

我们的学习环境和受教育的权利是来之不易的，学习也是我们成才的重要的和唯一的途

径。因此我们应该珍惜这样的环境，积极主动地学习，不怕学习中遇到的困难，同时还要能

运用科学的学习方法改进我们的学习效率。

八、作业：我们为什么要学习？

九、板书设计。

学习的理由

在学校里，我们能系统学习人类长期实践积累的经验和知识，树立正确的人生观、价值

观，使自己成长为一位负责任的公民；

在学校学习中，我们可以发现自身潜力，培养自己的能力；

接受义务教育是每个公民法定的权利和义务；

学习是一种幸福的体验。

第2站学习风向标

教学目标

1、知识目标：

学习需要良好的态度，习惯和方法，不断学习才会成长。

2、能力目标：

能正确对待学习中的困难。

3、情感态度价值观：

通过学习，使学生热爱学习，重视学习，积极而准确地对待学习的困难。

教学重难点

1、养成良好的学习态度，找到恰当地学习方法。

2、互帮互助，自主地，合作地学习。

3、“学习方法”是较好的教学建议。

课前准备

了解自己学习上遇到的困惑。

导入课堂

由思想驿站复习导入新课

教学过程

一、讨论：怎样搞好学习？

通过学生讨论“学习的影响因素”的方式展开，学生会罗列出许多因素，教师要按下面

要点进行引导：

影响学习的因素有很多，本站主要涉及了学习目的、学习态度和学习方法。对于学生所

说的影响学习的因素，教师要指出，哪些是隶属于哪些是目的上的、态度上的因素，哪些是

方法上的。并同时解释目的、态度、方法这三个词的具体含义。

二、活动：我要“退货”。

基于对学习方法的讨论，接着独自写自己在学习方法上存在的问题。这个活动用来强化

教学效果。

对于新生，他们不一定清楚什么样的方法是需要“退货”的，因此为了使讨论更有成效,

也可以与高年级学生交流学习的体验、学习的规律。

三、学习有法，学无定法。

教材扩展阅读“几位名人的读书法”可以调整到这里，指导学生阅读为主，教师讲授为

辅，总结出学习方法在学习中的作用，以及对个人的意义。这个部分教师应该作较大的扩展,

参考现存的很多关于学习方法的书籍，并对几种学习方法进行重点教学，以图解决学生的实

际问题，并使得教学有内容，有深度。推荐从重点分析中谈到的四个方面进行教学突破：

1、端正学习态度，做好努力学习，克服学习困难的心理准备。

2、加强自我控制能力，学会自主学习。

3、了解学习和认知规律，提高学习效率。

4、科学安排时间，养成好习惯，持之以恒。教材中省略了具体学习方法的指导，有利

于教师更灵活地设计教学。

四、活动：完成课本P22页学习方法小测验。

对照根据上面讲述的学习方法，指导学生迅速地完成小测试，对于测试结果用客观、建

议的态度进行评价和反馈，其目的是为了说明有哪些较好的学习方法。对于其中有异议的学

习方法可以组织学生讨论。

五、研究式学：学习大检阅。

首先，给出中学学习的几个环节，提问：有没有注意到学习的这几个环节，如果注意到

了，又是怎么做的？有没有什么技巧？如果忽视这几个环节，又会遇到什么问题。然后学生

独自根据学习结果完成教材上学习大检阅这个活动。这个活动设计用来解决学生学习方法上

的问题。本活动可以作为长期活动开展。

教师应该对学生学习上的困扰提前准备解决方案。可能的学习困扰有：

1、上课不能集中注意力；

2、做作业拖沓，用时过长；

3、对某些学科不感兴趣；

4、有很多陌生知识。

找出上述学习困扰的原因，对不同学生的问题进行具体分析，提出解决问题的对策。

六、扩展阅读.

阅读并学习课本P23—24页关于“名人读书方法集萃”。

七、小结。

小结各个学习环节应注意的问题。

八、作业。

“我的学习我负责”，制定一个科学的学习计划。要求说明制定学习计划的一些考虑依

据以及检查方式。教师将在一个月的时间里，根据这个计划检查一次学生的学习方法，并将

结果记录到成长记录袋中。

第二单元：融入集体生活

第3课正确认识自己

第1站角色与责任

教学目标

1、让学生了解自己作为青少年的身心发展特征，促进身心健康发展。

2、让学生明白自己的社会角色已经发生变化，增加了很多社会责任。

教学重难点

每个人都有很多种不同的角色，以及要为这些角色所负的责任。

教学方法

讨论式教学法。

教学过程

一、活动导入：

回忆自己婴儿、幼儿、小学、现在不同时期的照片看有干什么变化？最大的变化是什么？

分组交流：小结从婴儿成长为现在的中学生，我们的角色不断发生变化。

二、学生自读课文完成下列问题。

自主学习：合作释疑。

1、什么是社会角色？

角色原意指喜剧舞台上的人物。20世纪20年代，此词由美国社会心理学家米德首先引

入社会心理学中，他将角色称为“社会角色:米德认为，社会角色是由人们的社会地位决

定的，是社会所期望的行为模式。

2、步入初中，我们的社会角色发生了哪些变化？

步入初中，我们的社会角色发生了变化。斑斓的人生画卷由一个个不同的成长阶段组成，

在不同的阶段和环境里，我们担当着不同的角色。角色的变化或新角色的出现，意味着新的

人生阶段的到来，我们要面对新的成长任务。

3、随着角色的变化，我们如何正确认识自己的责任学会为自己的行为负责？

正确认识我们的责任。成长，意味着你渐渐学会了负责任。你要对你的学习负责，对你

的生活负责，对你的行为负责、对班集体负责，还要对社会负责。我们慢慢成为“道德人”

“法律人”，开始承担一定的道德和法律责任。

正确认识成长中的自己，了解新角色的要求，学会承担自己的责任。不但自己的事情自

己做，而且要考虑自己行为的后果，只有这样我们才能成为一名成熟的中学生。

三、我参与我快乐。

1、写出你自己在社会上都扮演着什么样的角色？

2、这些角色对我们有怎样的要求？自己平时是怎样做的？

要求：请写在纸上，越多越好，小组内交流。

老师点评。

四、活动平台（新角色定位）。

你在班里是什么角色？承担什么责任？

按照下面的格式完成。

1、我可以为家庭做.

我的角色是：o

2、我可以为学校做o

我的角色是：。

3、我可以为他人做。

我的角色是：o

4、我可以为地球做«

我的角色是：。

五、板书设计。

社会角色。

步入初中，我们的社会角色发生了变化。

正确认识我们的责任。

新角色定位。

第2站认识你自己

教学目标

教学生用恰当的方法对自己进行全面、正确的评价、认识自己的优、缺点，在学生和生

活中，发挥优势，弥补不足。

教学重难点

掌握认识自己的技能，正确审视自己，客观全面地认识自己、不盲目自卑或骄傲。

教学方法

讨论、情境模拟法。

教学过程

一、提问导入。

师：你了解自己吗？

同学们可以向大家介绍一下自己的外貌、性格、兴趣爱好，优缺点等。

找几名学生对自己进行评价，了解学生对自己不当的评价，有针对性地引导。

师：我国古代著名的军事家孙武把“知已知彼、百战不殆”作为一条军事言留给后世.

可见正确认识自己是多么重要。

想一想：小组内交流一下。

（1）你知道自己在别人心目中是什么形象吗？

（2）你了解自己真正的能力、特长吗？

二、自主学习合作释疑。

1、怎样正确认识自己？

2、如何理解“当局者迷，旁观者清”？

3、我们怎样在多重比较中认识自己？

可把学生分成四大组、讨论完成练习。

尽量多让学生读课文，对照自身及周围同学实际加深对问题的理解。

教师点拨（一）：

从“在与他人的交往、合作中认识自己”。

小组同学之间互相指出对方的优缺点，进行分析讨论,让学生达到正确认识自己的目的。

师小结：虽然我们要从别人的态度中认识自己，但也不能完全依赖别人对自己的评价，

我们也要有自己的分析和思考。

(-)“在多重比较中认识自己”。

阅读P33中社会观察材料，找一些同学与他人比较自己的优势和劣势。明白如何正确认

识自己的优势和不足。

(三)让同学进行情境模拟：同学之间因为小矛盾，发生纠纷等，对“如何内省和内省

中认识自己”的理解。

三、完成P34活动平台

四、小结

五、作业：如何搞好学习？

第4课共同建设集体

第1站我爱我班

教学目标

1、让学生认识到个体发展与班集体的关系。

2、了解班集体在自身发展中的重要作用。

3、具有热爱班集体的集体责任感。

4、积极为班级贡献自己的力量。

教学重难点

明白建设良好班级在学习生活中的重要作用，培养学生的主人翁意识，热爱班集体，建

设班集体。

教学方法

讨论式教学法、情境式教学法。

教学过程

一、投标活动。

P36页，让学生为班级设计班训，班歌和班徽。

小组进行评比，以便调动同学参与建设班集体的积极性。

二、自主学习合作释疑。

1、什么是班风？

2、良好班集体对我们成长的重要性？

3、建设良好班集体，为什么人人有责？

分组交流，完成以上问题。

三、我参与我快乐。

教师点拨：

（一）让同学说自己喜欢什么样的班集体，讨厌什么样的班集体，并说出自己的不同感

受，以对自己的影响。

最后归纳：良好班集体对我们健康成长的重要性。

（二）情境表演让学生表演课堂学习或运动会等不同情境下，有个别同学做出破坏，妨

碍大家的行为。同学发现，只有一人阻碍大家的工作，活动就会受到影响，再读P36—37

上材料r学生归纳：积极向上的班风激励我们团结互助、勤奋好学。

（三）老师拓展材料《汤石》的故事，学生思考：

1、汤石的故事说明了什么？对我们有什么启示？

2、你曾为同学、班级做过哪些事？

3、你还知道谁为班集体做过哪些贡献？

同学交流回答后，教师小结。

四、小结

五、作业：良好的班集体对我们健康成长有什么影响？

第2站众人拾柴火焰高

教学目标

1、知识目标：

学会如何建设班集体，如何在班集体中发挥自己的作用。

2、情感价值目标：

培养学生的集体责任感。

3、行为目标：

增进学生的交往和沟通能力。

教学重难点

如何把班集体建设同教学有机结合起来。

教学方法

情景教学法、讨论式教学法。

教学过程

（师）：当同学们从四面八方走进教室时，一个新的集体诞生了，为了我们班集体中每

个同学的健康成长，我们准备创建一个具有什么特色的班集体？今天，我们来学习《众人拾

柴火焰高》。

（师）：首先，请同学们自读课文，完成合作释疑。

（以小组为单位进行讨论总结，并确定一名发言人，其他人做好补充）

导学卡展示：

自主学习，合作释疑。

1、怎样建设一个良好的班集体？

2、怎样建立共同的愿景？

3、什么是纪律？集体为什么需要纪律？

（学生发言后，学生点评，师归纳总结）

（师）：大家都希望生活在一个好的班级里，因为我们知道，良好的班级有利于保障我

们学习活动的顺利进行，有利于促进我们社会生活能力和综合素质的提高。

彩虹的美丽在于它的色彩斑斓，良好的班级的形成需要我们每个人发挥自己的才能。

我参与我快乐。

（把全班同学分成四大组，每组结合导学卡，完成一个活动）

导学卡展示：

活动一：素描屋。

请你描绘你最喜欢的班级是什么样的？并说说你的理由。

（可从同学关系、师生关系、学习风气、班级氛围等方面进行描述）

活动二：牛刀小试。为我们的班集体设计一个班徽。（要在班徽中显示班级的序号、特

点、目标等）

活动三：讨论：我们班级都有哪些纪律？这些纪律是否合理？

它们分别都发挥了什么样的作用？如果有同学违反了纪律会怎么样？如何才能让全体

同学都遵守这些纪律？

小结

作业：怎样建立一个良好的集体？

第5课积极投身社会

第1站了解社会

教学目标

1、知识目标：

认识到自身发展与社会的关系。

2、实践目标：

初步形成交往与沟通的能力，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往，从而

顺利适应社会生活。

教学重难点

培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。

教学方法

情景教学法、讨论式教学法、活动教学法。

教学过程

（师）：大家都比较喜欢《鲁滨逊漂流记》，那么大家想一想：他真的是到了世外桃源吗？

真的是与世隔绝吗？带着这些问题，我们来学习了解社会。

（师）：首先，请同学们自读课文，完成合作释疑。

（以小组为单位进行讨论、总结，并确定一名发言人，其他人做好补充）

导学卡展示：

自主学习合作释疑。

1、个人与社会的关系是什么？

2、什么是社会化？

（学生发言后，学生点评，师归纳总结）

（师）：通过学习，大家了解到人的发展离不开社会，每个人都是社会的一员，都有一

个社会化的过程，我们进一步来深入分析、探究：

我参与我快乐。

把全班同学分成三大组，每组结合导学卡，完成一个任活动一：看教材第45页的社会

关系网状图，问：这个关系网说明了什么？

讨论：①我们的生活有哪些方面和社会相关。

②请同学们举例说说每天在生活中所使用的物品，和社会各行各业有什么样的联系？

③如果离开了社会，人会变成什么样子？（结合P47社会观察内容）

（师）：我们在社会中生活，吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服，住别人造的房子。我

们的大部分知识都是通过别人所创造的语言，由别人传授给我们的，我们应当承认，社会不

仅教会了我们各种生活技能，同时也为我们提供了生存和发展所必需的物质和精神生活产

品，由此可见：个人的生活离不开社会。

活动二：情景探究：

20世纪70年代，在美国的阿拉斯加州，护林员发现了一个吃狼奶长大的女孩劳拉。这

个8岁女孩用四肢爬行，用狼的语言在狼群里尽情“交谈”。小劳拉后来被送到美国心理改

造中心。经过18个年头的艰苦训练和学习，劳拉才逐步恢复人性，最终还上了大学。

这个故事说明了什么？

（师）：这个故事说明每个人的存在和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程，只

有社会化的人才是真正意义上的人，只有在与其他人的交往中，人才能真正成长和发展起来。

活动三：愈辨愈明。

让学生进行辩论：

①人是否可以离开社会而单独存在？

②一个人的成功，完全是他个人奋斗的结果？

（师）：设计辩论这一形式，不仅可以让学生获得知识，还可以锻炼学生的口才和交际

能力，培养学生的合作意识，使学生更好地适应社会。

小结

作业：什么是社会化?

第2站融入社会

教学目标

1、知识目标：

掌握融入社会的方法。

2、情感价值目标：

形成乐于助人、诚实守信、乐于奉献等思想、态度和价值观。

3、实践目标：

逐步掌握和不断搜集、处理、运用社会信息的方法和技巧。

教学重难点

培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。

教学方法

情景教学法、讨论教学法。

教学过程

一、新课导入。

（师）：通过上节课的学习，我们了解了人是社会的一部分，每个人都有社会化的过程，

那么如何顺利地完成这个社会化过程呢？我们来学习：融入社会。

（师）：首先，请同学们自读课文，完成合作释疑。

（以小组为单位进行讨论、总结、并确定一名发言人，其他人做好补充）

导学展示：

二、自主学习合作释疑。

1、社会化的基本要求是什么？重要途径是什么？最高境界是什么？

2、怎样做一个社会化的人？

3、做一个社会化的人，青少年学生应怎样做？

（师）：现代社会，人们之间的相互联系越来越紧密，国际间的交往日益频繁，相互间

的协作变得越来越重要。作为一个社会的人，只有通过社会化，才能真正实现由“生物的我”

向“社会的我”的转变，才能真正实现自己的人生价值，那么，如何做一个社会的人呢？我

来进一步深入分析。

我参与我快乐。

（把我班同学分成三大组，每组结合导学卡，完成一个任务）

三、导学卡展示：

第一组：你说我说大家说。

1、想一想：在生活中我们如何向他人表示友好？

2、你是怎样与人交往的？你认为应如何建立良好的人际关系？

第二组：实践园地：

1、看看你生活的地区存在哪些环境问题？

2、在你的生活中，让你感触最深的环境问题是什么？

3、请你列举一些日常生活中节约能源的好办法？

第三组：理性升华：

请大家说说哪些是公益活动？自己都参加过什么公益活动？你参加公益活动有何感

受？除了参加这些公益活动以外，我们还可以怎样服务社会？

（生讲述略）

（师归纳总结）

四、小结

五、作业：我们应该怎样融入社会？

第三单元：学会待人接物

第6课平等待人

第1站人人平等

教学目标

1、情感、态度与价值观目标：

通过学习，使同学们充分认识到平等待人的重要性，学会在法律规定范围内正确行使平

等权。

2、能力目标：

通过分析社会生活中的事例，引发对“平等是法律规定范围的平等”的问题的思考，并

通过讨论得到正确的方法。

3、知识目标：

了解平等是法律赋予我们的权利。

知道平等是法律规定范围的平等。

明确平等是人际交往的前提和基石。

教学重点

知道平等是法律规定范围的平等。明确平等是人际交往的前提和基石。

教学难点

通过分析社会生活中的事例，引发对“平等是法律规定范围的平等”的问题的思考，并

通过讨论得到正确的方法。

教学课时

1课时。

教学用具

多媒体课件。

教学过程

一、导入：

阅读教材57页“八路军改称谓”的材料。提问：

1、从八路军改称谓的事情中你得到什么启示？

2、我们平时对待他人的问题上用的是什么态度？那些是可取的那些是不可取的？

通过同学们讨论回答，引入新课。

二、学习新课：

(-)调查活动。

调查“你认为未来社会中最应提倡和最不能容忍的品行是什么？

(-)辩论平台。

以小组为单位，合作交流后并发表本组的观点及依据，展开辩论。

甲方：平等权可以随意行使。

乙方：必须在法律规定范围内正确行使平等权。

教师总结：公明在行使平等权是，必须依法办事，不得超越法律许可的范围，不得以非

法手段谋取权利。

(三)思考：

(1)如何理解“人人平等”？

(2)如何做到平等待人？

(3)平等相待有什么意义？

(四)各抒己见：

在我们同学交往中都有哪些不平等行为？试举例说明。

(五)活动平台《回音游戏》。

教师总结：学会尊重他人，才会得到他人尊重。

三、课堂小结：

本节课我们了解了平等是法律赋予我们的权利，知道平等是法律规定范围的平等，明确

平等是人际交往的前提和基石。我们在日常生活中要学会尊重他人，平等待人。

四、布置作业：

请平息给别人起绰号的行为，谈谈我们中学生应怎么做？

第2站消除歧视

教学目标

1、知识与能力。

(1)了解现实生活中仍存在种种歧视现象。

(2)如何消除歧视。

2、过程与方法。

通过现实生活中存在种种歧视事例的课堂讨论，学会如何消除歧视。

3、情感、态度与价值观。

歧视他人是不对的，我们要学会消除歧视，宽容对待他人。

教学重点

1、了解现实生活中仍存在种种歧视现象。

2、如何消除歧视。

教学难点

通过现实生活中存在种种歧视事例的课堂讨论，学会如何消除歧视。

教学过程

一、事例导入。

通过P60思想驿站的事例导入新课。

从而引发思考：你身边存在歧视他人家境和出身的现象吗？对于这样的歧视现象，我们

应该如何劝解？

二、了解现实生活中仍存在着的种种歧视现象

明确：每个人在人格和法律地位上都是平等的，但是现实生活中存在种种歧视现象。我

们要认清歧视的错误和危害，反对并努力减少生活中的歧视。

三、理解如何消除歧视

结合P61-62活动平台内容，让学生讨论、思考：

1、产生歧视的原因是什么？

2、如何消除歧视？

明确：

不能因家境、地域和身份等方面的差异歧视他人。

不能因身体、智能等方面的差异歧视他人。

我们要反对性别方面的歧视。

四、小结

五、作业：如何消除歧视？

第7课礼貌待人

第1站交往须明礼

教学目标

1、情感、态度、价值观目标：

领会礼貌是社会生活中应遵循的行为规范，礼貌利于交往，减少误会。

2、能力目标：

能正确使用口头和书面的礼貌用语。

3、知识目标：

理解什么是礼貌，知道礼貌的意义。

教学重点

礼貌的重要性。

教学难点

掌握基本的交往礼仪与技能，总结不礼貌行为的危害。

教学课时

1课时。

教学用具

多媒体。

教学过程

一、预习提示。

1、什么是礼貌？

2、礼貌的意义。

3、列举生活中的不礼貌行为。说说它的危害？

二、课堂导入。

欣赏歌词：早上起床精神好，背上书包上学校。见了老师行个礼，见了同学问声好。客

人来了鞠躬，见到长辈说声好。欢欢喜喜进学校，大家夸我有礼貌。

自学指导：

1、通读教材，解决以上3个问题。

2、时间3分钟。

三、组内交流。

1、组长主持，一人回答，其他人在课本上画。

2、简单的题参考一下答案，难题讨论。

四、检测自学效果。

合作分享：1、什么是礼貌？

2、礼貌的意义。

各抒己见：生活中都有哪些不礼貌行为？说说它的危害？

五、教师点拨。

1、礼貌的意义：3点。

2、观看人生AB居引导学生总结不礼貌行为的危害：可能产生误会，造成麻烦，形象

受损，影响交往，失去友谊等。

课堂剧表演：让同学分组合作编制一个节目，以说明不讲礼貌的危害.形式:小品，短

剧等。时间:3分钟以内。

六、板书设计（本课小结）

讲礼貌的重要性。

什么是礼貌。

礼貌的意义。

七、推荐作业

辨析：礼貌只是小事，没必要多此一举。

第2站行为要讲礼

教学目标

1、情感、态度、价值观目标：

通过学习知道哪些行为是应该提倡和学习的文明礼貌行为，感受文明交往的重要意义。

学习交往的礼节与技巧，学会与人，特别是陌生人打交道，在交往中成为受欢迎的人，形成

良好、健康、和谐的人际关系。

2、能力目标：

能掌握基本的交往礼仪与技巧，学会与人沟通的技巧，提高交往的能力。

3、知识目标：

讲礼貌的途径.

教学重点

掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。

教学难点

掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。

教学课时

1课时。

教学用具

多媒体。

教学过程

一、预习提示：

1、礼貌的表现方式是什么？

2、如何讲礼貌？

二、课堂导入。

由P67-68思想驿站故事，引入本课。

多媒体活动：礼貌在身边

三、思考：

1、礼貌的表现方式是什么？

2、如何讲礼貌？

四、学生阅读课文，指名回答

五、教师点拨。

如何讲礼貌？

1、讲礼貌要仪表大方。我们待人时应注意眼神专注，表情温和，仪容整洁，服饰得体。

（结合P68活动平台分析）

2、讲礼貌要语言文明。在与人交谈时要表现出自己的真诚，语气亲切、平和，不盛气

凌人。（结合P69知识链接分析）

讲礼貌要行为得体。我们的行为举止要文明、优雅，坐有坐相，站有站相。

六、小结

七、作业布置：

1、课内：如何讲礼貌？

2、课外：完成P71活动平台。

八、板书设计：

行为要讲礼

礼貌的表现方式：

礼貌待人要通过外在的仪表、言谈、举止等方面表现出来。

要仪表大方

讲礼貌要语言文明

要行为得体

第8课与人为善

第1站永存善良之心

教学目标

1、情感、态度、价值观目标：

通过学习懂得善良是人最可宝贵的品质之一。知道能够以友善之心对待他人的人，就能

遵纪守法，与人和睦相处。

2、能力目标：

寻找身边助人为乐的榜样，能尽自己所能帮助他人。

3、知识目标：

善良，己所不欲，勿施于人，善良的要求。

教学重点

善良是人最可宝贵的品质之一。

教学难点

“己所不欲，勿施于人”的行为要求。

教学课时

1课时。

教学用具

多媒体。

教学过程

一、课堂导入。

《东北人都是活雷锋》，吸引学生主要注意力，激发学习兴趣，引入本课。

二、自学指导。

1、通读教材，解决以上5个问题。

2、教师巡回指导，个别辅导.

三、组内交流。

1、组长主持，一人回答，其他人在课本上找。

2、每人一个，任务到人。

四、检测自学效果。

教师找个别学生回答。

社会调察：

我不喜欢别人对我。

我不喜欢别人以方式对我。

五、真情互动。

每个同学准备一张纸，在上面写上自己的姓名，生日，交给老师。

要求：

1、同学依次抽取一张纸条，并保密。

2、在你所抽取的同学的生日，赠送一件礼物。

3、写写自己的感受。

六、评选爱心天使。

1、分组讨论：谁是我班最有爱心的同学，说说他的典型事迹。

2、挖掘爱心天使的闪光点，形成文字材料

3、在黑板上写出来，供同学参考。

4、全员参与无记名投票。

5、公布结果。

6、小记者现场采访。

7、班长总结。

七、感悟升华。

小明和同学去看电影，发现自己的自行车丢了，找了几圈也不见踪影，他急得哭了，同

学纷纷帮忙。

甲：旧的不去，新的不来，明天再买一辆。

乙：要不然你也弄一辆骑走。

丙：干脆去黑市买一辆，也就几十块。

问题：

根据几个同学的观点，请帮小明出出注意。

八、本课小结•

善良是人最可宝贵的品质之一。我们应该以善良之心回报友善之情，友善对待他人，己

所不欲，勿施于人。

第2站做一个友善的人

教学目标

1、情感、态度与价值观目标：

通过学习，使同学们充分认识到友善的重要性，多站在对方的立场考虑问题，做一个友

善的人。

2、能力目标:

通过分析社会生活中的事例，引发对“以恰当方式表现友善”的问题的思考，并通过讨

论得到正确的方法。

3、知识目标：

学会运用正当手段维护自身的合法权益。学会站在对方的立场考虑问题。

教学重点

学会运用正当手段维护自身的合法权益。学会站在对方的立场考虑问题。

教学难点

通过分析社会生活中的事例，引发对“以恰当方式表现友善”的问题的思考，并通过讨

论得到正确的方法。

教学课时

1课时。

教学用具

多媒体课件。

教学过程

一、导入：

阅读教材91页“足球赛带水”的材料。提问：

你有没有更好的办法，做到既帮助同学，又维护同学的感受呢？

通过同学们讨论回答，引入新课。

二、学习新课：

（一）调查活动。

调查“你对别人做过那些友善的事情？别人对你做过哪些友善的事？”

（二）辩论平台。

以小组为单位，合作交流后并发表本组的观点及依据，展开辩论。

甲方：与人友善不需要注意方法方式；

乙方：我们要以恰当方式表现友善。

教师总结:我们对他人的友好态度不仅要发自内心，还要通过恰当的言谈举止表现出来。

（三）社会观察看教材第93页材料后，请谈谈你的认识。

（四）各抒己见：

1、我为父母做了什么？父母为我做了什么？

2、我为家庭做了什么？父母为家庭做了什么？

3、比较自己和父母所做的，你有什么感受？

（五）活动平台。

1、我不能接受的他人行为有：

2、我不喜欢别人对待我的方式有：

三、课堂小结：

“友善”是人际交往中必须具备的道德规范，如果人们都能以“与人为善”的态度去处

理日常生活中各种各样的人际关系，我们的生活都会充满阳光。如果你想做一个愉快的孩子,

让自己的身边都充满欢乐，就用你一颗友善的心去对待他人。

四、板书设计•：

做一个友善的人。

1、换位思考；

2、相互理解；

3、以恰当方式表现友善宽容；

4、友好对待陌生人。

六、布置作业：

辨析：待人友善不需要注意方法方式。

第四单元：少年当自强

第9课做一个自尊的人

第1站、自尊自立

教学目标

1、使学生准确理解自尊的含义，让学生知道拥有自尊的一些途径。

2、使学生掌握有关自尊的知识，理解自尊与自恋自负的区别。

3、同时培养学生积极展示自我和肯定自我的能力。

教学重难点

1、理解自尊的含义。

2、使学生能够识别自尊的种种行为表现。

教学方法

“自主、合作"五步教学法。

教学过程

一、预习提示。

1、自尊有什么样的含义？

2、人为什么需要自尊？？

3、生活中的自尊表现在哪些地方？

4、区分恰当的自尊和不恰当的自尊。

5、看课本99页故事，想一想，这个故事说明了什么道理？

二、创设情景导入。

战国时期的苏秦少年时游手好闲、不学无术，在外边到处碰壁。回到家里，父母骂他、

嫂子不给他饭吃。后来，他下定决心，刻苦读书。由于他坚持不懈的努力，终于成为政治名

家。

教师点拨：

获得尊重是每个人的基本心理需要，这使得大家都有一定程度的自尊水平，所以我们要

理解自尊的含义

小组讨论交流：

想一想，这则材料说明了什么？

在组长的带领下分析各种情况，组员各抒己见，说出自己的观点，纪录员做好纪录，时

间一分钟。

学生展示，抢答，回答完整。

三、自主预习。

出示预习目标：

1、自尊有什么样的含义？

2、人为什么需要自尊？？

3、生活中的自尊表现在哪些地方？

4、区分恰当的自尊和不恰当的自尊。

四、合作释疑：

展示疑难问题，由小组合作解决

1、看课本104页故事，想一想，这个故事说明了什么道理？

2、童第周是怎样捍卫国家尊严的？

点拨：

自尊才能自强。一个民族的尊严，需要每个国人去维护和捍卫，只有这样，我们的国家

才能更加强大。

五、展示：

下面是小组展示交流时间。

请大家一起来吧：

父母喜欢你，老师欣赏你，你的感受是（）；反之（）。

你是班干部，威信很高，你的感受是（）；反之（）。

你的学习成绩很优秀，你的感受是（）；反之（）。

你自认为长得不好看，同学也因为你的丑嘲笑你，你的感受是（）；同学鼓励你，你的

感受是（）

第2站如何拥有自尊

教学目标

1、使学生明确自尊是个体生活中的一种重要的心理需要，培养学生积极的情感态度。

2、使学生能够尊重自己，及时发现身上存在的不恰当自尊心理并改正，做真正自尊的

中学生。

教学重难点

如何帮助学生培养恰当的自尊心，使学生学会尊重他人，自立自强。

教学方法

“自主、合作"五步教学法。

教学过程

一、预习提示。

1、怎样理解自尊就是要接纳和关爱自己？

2、如何人才能拥有自尊？

3、自尊心与羞耻心有什么区别？

4、自尊还必须怎样做到自立自强？

5、看课本108页情景剧表演，你有什么感想？

6、看课本109页各抒己见，想一想。年轻人是怎样获得成功的？为什么？

二、创设情景导入。

学生读课文106页的小故事，小组讨论交流：

想一想，小文为什么会发生这样的变化？

你也有过类似的经历吗？谈谈你的感想。

教师点拨：

每个人都有自尊心，尊重他人同时也能赢得大家的尊重

在组长的带领下分析故事的内容，组员说出自己的观点，记录员做好记录。

学生展示，抢答，回答完整。

三、自主预习。

出示预习目标：

1、怎样理解自尊就是要接纳和关爱自己？

2、如何才能拥有自尊？

3、自尊心与羞耻心有什么区别？

4、自尊还必须怎样做到自立自强？

四、展示：

下面是小组展示交流时间

五、合作释疑：

由小组合作解决。

1、看课本108页情景剧表演，你有什么感想？

2、看课本109页各抒己见，想一想。年轻人是怎样获得成功的？为什么？

点拨：

自尊必须学会尊重别人，才能获得别人的尊重，尊重是相互的，培养良好的自尊心是实

现成功的必要条件。

学生看课本HO页一in页内容，

根据预习目标预习课文内容。看书的过程中注意运用圈点批注法，把你认为的重要内容

都用圈标记好。

第10课做一个自信的人

第1站自信与人生

教学目标

1、使学生准确理解自信的含义，让学生知道培养自信心的一些途径。

2、使学生认识自信的强大力量，理解自信与自卑以及自负存在的区别。

3、在学习知识的同时，培养学生积极展示自我和肯定自我的能力。

教学重难点

1、让学生理解自信是人生成功的奠基石。并能够积极培养起自信心。

2、使学生能够真正区分自信与自卑以及自负的不同含义及做法。

教学方法

“自主、合作"五步教学法。

教学过程

一、预习提示。

1、自信有什么样的含义？

2、如何理解自信是人生成功的奠基石？

3、拥有自信会让我们的人生发生什么样的变化？

4、怎样区别自信和自卑、自负？

5、看课本各抒己见两只青蛙的故事，想一想，这个故事说明了什么问题？

6、看课本故事，想一想，小贩的话有什么样的深刻含义？

7、为什么说自卑是一个人走向成功的绊脚石？举例说明。

二、创设情景导入。

自信者的格言是：“我想我能行，即使现在不行，通过我的努力将来也一定行！”下面我

们一起来看看课本的情景剧，请两名同学来客串一下角色。

小组讨论交流：

想一想，为什么差不多的身体素质，B取得了好成绩而A却仍不及格呢？

当我们经受多次失败挫折的时候，我们依然能对自己有信心吗？

教师点拨：

“我能行”这简单的三个字就包含了对自己极大的自信心，所以我们需要不断的认识自

己，充实自己激励自己，相信自己才能走向成功。

学生展示，抢答，回答完整。

三、自主预习。

出示预习目标：

1、自信有什么样的含义？

2、如何理解自信是人生成功的奠基石？

3、