启东市某中学九年级思想品德“152010”集体备课导学案

启东市长江中学九年级思想品德“152010”集体备课导学案

第三章（课）第一节自己的事自己干第1—课时总第一个教案

主备人：施玲玲________审核人:_____________

教学知识与技能通过本课教学，要懂得自立的含义，r解自立的表现，知道自

三维立的方法

目标

过程与方法要初步形成自己管理自己学习和生活的能力，为将来走向社会

打下基础讨论法

情感态度价值观要树立自立的生活态度，培养正确的人生观。

教学重点自立人生的重要意义

教学难点自己的事情自己做

教具学具多媒体

教学设计:

教学教学活动过程

思考与调整

环节

活动内容师生行为

1、什么是自立？谈谈你对自立的理解？生自主学习

“15分钟温2、理解“人的成长过程，就是一个不断提高自立能

故、自学、力的过程。”？

群学”环节3、自立的表现

4、自立对自己各方面成长有些什么好处？

5、未来的社会需要我们必须具备哪些方面的自立能

力？你认为最重要的能力是什么？为什么？

1、组织学生看看课本第34页的插图故事，思考问生讨论，生生互动

"20分钟题，并回答：

展示交流预测与引领:在引导学生思考赞同谁的做法和为什么

质疑、训练时.，启发学生多角度思考，尽量多说。

点拨提高”2、组织学生听故事，谈感受：

环节⑴美国的家庭教育

⑵在原联邦德国的法律条文

（3）日本教育孩子有句名言：

⑷报告文学《夏令营中的较量》①中日两国孩子人

人负重10多公斤，匆匆前进着。②同样是生病,©

晚上宿营,

3、什么是自立？谈谈你对自立的理解？

自立，就是自己的事情自己做。自立意味着要独立的

安排自己的生活，意味着要离开父母和老师的庇护，

自主的处理学习、生活中遇到的难题，意味着要靠自师生举例说明

己的双手去开创属于自己的事业，创造多彩的生活。

所以，自立是一种人生观，是一种良好的学习、生活习

惯,也是一种积极的生活态度。

4、理解“人的成长过程，就是一个不断提高自立能

力的过程。”？

我们人的成长过程，就是一个不断提高自立能力的

过程。从学会走路开始，我们就获得了身体的自立；

当我们能够自己吃饭、穿衣时，我们就有了自立的生师生举例分析

活体验；直到将来我们走上工作岗位，我们就能够自

谋生存、自己养活自己了，我们就获得了基本的自立

人生。

5、自立的表现

分清哪些是个人生活的事情?哪些是家庭、集体、社

会生活的事情？由学生总结出自立包括学习自立、生

活自立、处理社会问题自立等方面。）

①独立地科学的安排自己的生活,解决自己生活中的

问题。生举例

②自主地科学的安排自己的学习，处理自己学习中的

问题。

③自主处理自己所遇到的社会问题，靠自己开创自己

的事业

6、组织学生讨论，教师总结,从而引出自立的意

义（重要性和必要性）：自己的事情不自己干行不行，

为什么？（自立对自己各方面成长有些什么好处？）

板书：二、人牛.需自立

1）自立的重要性：2）自立的必要性：

3）总之：自立能帮助我们走向自强,走向成功。

我们一个人不可能一辈子都靠他人，必须靠他自己。生讨论说明

所以,应自觉的储备自立的知识,锻炼自立的能力,培

养自立的精神。

7、议一议：为大学生子女支付上大学费用的问题，

你赞成那种观点，你有自己的观点吗？

8、未来的社会需要我们必须具备哪些方面的自立

能力？你认为最重要的能力是什么？为什么？

师归纳总结

“10分钟当当堂检测题：生自主学习、练习

堂检测、反背诵1、自立的含义？

馈、矫正”2、自立的表现？

环节3、自立的必要性和重要性？

练习：《作业本》相关习题

课堂评价

小结

课后背诵本课内容

作业

1、怎样告别依赖，走向自立？依赖思想的危害性？

预习2、自立自理的关键？自立与自主的关系？

作业

教后

反思

启东市长江中学九年级思想品德“152010”集体备课导学案

第三章（课）第一二节告别依赖走向自立第2课时总第一个教案

主备人：施玲玲审核人：

教学知识与技能通过教学活动，引导学生分析依赖的危害，深化对自立的含义

三维和表现的认识

目标

过程与方法帮助学生摆脱依赖心理，掌握自立的方法，使之初步形成自己

管理自己的能力

情感态度价值观为使学生成为自强的人做好知识和心理上的准备

教学重点1、明确自立和自主的关系2、多实践多锻炼

教学难点明确自立和自主的关系

教具学具多媒体

教学设计:

教学教学活动过程

思考与调整

环节

活动内容师生行为

1、怎样告别依赖，走向自立？生自主学习

“15分钟温2、依赖思想的危害性？

故、自学、3、自立自理的关键？

群学”环节4、自立与自主的关系？

一、不能再有依赖（板书）

“20分钟昨天我发给大家一个村料，是关于外国的父母是

展示交流如何培养孩子自立的，你们看了之后有何感想？我们

质疑、训练中国的父母又是怎样培养我们的自立精神的？哪位

点拨提高”同学来说一说？生生辩论

环节辩论过程（略）

从辩论中我们可以看出双方的观点各有利弊。有

问题靠父母解决有什么利弊呢O有问题靠自己解决又

有什么利弊呢？我们一起来归纳一下。

从有问题靠父母解决的“弊”和有问题靠自己解

决的''利”中知道：随看年龄的增长，从发展的角度

来看，有问题靠自己解决利大于弊，而且从全年级自

立情况的调查结果可以看出，我们整体的依赖心理相

当严重，自立情况不容乐观，我们不能再有依赖心理，

否则很难真正自立起来。

二、自立和自主的关系（板书）

《少年儿童研究》杂志社曾对148名杰出青年的

童年教育做过调查，发现杰出青年在童年时期具有六

大特征，六大特征中，自主自立的精神被列为首位，

可见，自主自立对于我们的来来发展有多么重要。随师生举例分析说明

看年龄的增长，我们不仅在日常的学习和生活中要自

己的事情自己做，而且在遇到突发情况时也要沉着、

冷静，果断应对。

讨论：假如你是一个住宿生，半夜时宿舍突然着

火，而你又住在四楼，你怎么做？如果星期一你放学

回家后，居委会的刘大妈告诉你，你的爸爸因车祸受

伤被送往医院了，而你的妈妈又值夜班，你怎么做？

如果你放学回家后发现家中被盗，你怎么做？

通过刚才的讨论，你知道自主和自立之间是什么

关系吗？你怎么做？通过刚才的讨论,你知道自主和

自立之间是什么关系吗？

（本环节意在引导学生从三个假设中认识到自

立和自主的关系：自主是自立的前提，自立是自主的生生讨论

表现）

三、多实践多锻炼（板书）

现在，我们知道了依赖心理的危害，也知道了

什么是自立和自主，同时，我们也有了摆脱依赖、走

向自立的决心，那么，是不是这样就能成为自立的人师归纳总结

呢？当然不是，我们还要在实践中多锻炼自己。

想一想：如果班主任外出学习一周,学校又没

有安排其他老师代理班主任的工作，没有了班主任的

教育管理，你将如何安排你的学习。如果父母因故外

出一周，只有你一个人在家，你将如何安排你的生

活？我们在哪些方面可以创造机会锻炼自己的自立

能力呢？在锻炼的过程中应注意什么？

（这是本课的落脚点，两个假设意在引导学生认识自

我管理的重要性，并知道如何在学习和生活方面进行

自我管理。需要教师引导学生将知识转化为实际行

动，并脚踏实地地从身边的点滴小事中去锻炼，从而

最终达到提高自立能力的目的。）

生联系实际谈感受

师总结说明

“10分钟当当堂检测题：生自主练习

堂检测、反背诵：1、怎样走向自立？

馈、矫正”2、依赖思想的危害性？

环节3、自立与自主的关系？

练习：《作业本》相关习题

课堂评价

小结

课后背诵本课重点题目

作业

1、什么是自强？我们青少年为什么要奋发进取、自

预习强不息？

作业3、自强精神的表现？我们为什么都应该自强？

4、自强品质对于人生有什么重要意义？

教后

反思

启东市长江中学九年级思想品德“152010”集体备课导学案

第四章（课）第二—节人生自强少年始第1课时总第一个教案

主备人：施玲玲审核人：

教学知识与技能认识自强的含义和表现以及自强作用，自强与成功之间的关系，

三维懂得自强的意义

目标

过程与方法激发学生培养自强品质的强烈愿望，不进则退，不自强则自弃

情感态度价值观让学生认识到自弃的危害，以进一步激发他们的自强意识

教学重点自强的含义和表现以及自强作用

教学难点自强与成功之间的关系，认识到自弃的危害

教具学具多媒体

教学设计：

教学教学活动过程

思考与调整

环节

活动内容师生行为

1、什么是自强？生自主学习

“15分钟温2、我们青少年为什么要奋发进取、自强不息？

故、自学、3、自强精神的表现？我们为什么都应该自强？

群学”环节4、自强品质对于人生有什么重要意义？

一、自强，进取的动力（板书）

"20分钟1、组织学生阅读教材第47页“小涛的故事”

展示交流小涛每天都要忍着疾病的痛苦，却在各个方面都取得

质疑、训练了如此巨大的成绩靠的是什么？生阅读并积极思考

点拨提高”2、什么是自强？

环节自强是指永远向上，永不懈怠，积极进取，依靠自己

的努力奋发图强的一种精神。自强是一种精神，是一

种美好的道德品质，对一个人的成长具有巨大的对动

作用。是我们民族几千年熔铸成的民族精神。那么,生总结归纳

我们青少年为什么需要奋发进取、自强不息的精神

呢？

3、我们青少年为什么要奋发进取、自强不息？

初中阶段是我们青少年学习知识、涵养道德、

增长才干、发现自己的最佳时期。少壮不努力，老大

徒伤悲。我们应当趁此大好时光，培养自强的品质，

努力学习，奋发进取。那么，在我们的生活中有没有生举例说明

自立自强的人呢？他们的自立自强精神都是通过哪

些方面表现出来的呢？（先组织学生完成教材48页

表格中的问题）

4、自强精神的表现有哪些？我们为什么都应该自

强？

自强精神表现在方方面面：①自强的人不怕困难，积

极进取。②自强的人在困难面前不低头，不丧气；③

自强的人自尊自爱，不卑不亢；……自强，是一个人

活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质，是生联系实际谈感受

我们健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动力。

自强不息是我们民族几千年来熔铸成的民族精神。正

是这种精神，使中华民族历经沧桑而不衰，经磨难而

更强，豪迈地自立于世界民族之林。我们要发扬这一

精神。

二、自强是通向成功的阶梯（板书）

1、自强品质对于人生有什么重要意义？

一个人能否取得成功，原因是多方面的。但是，自己

主观上想不想自强，往往起着十分重要的作用。无数

成功者的经历，都生动地说明了自强品质对于人生的

重要意义。

3、云雀的故事，这则寓言说明了什么？

这则寓言说明：自弃的人没有理想和追求，不愿吃生生互动讨论

苦，不愿奋斗，最终必将一事无成.

4、什么是白弃？自弃的人为什么会一事无成？

所谓自弃，就是指自己懒惰成性、得过且过、不

求上进、不思进取。自弃的人没有理想和追求，不愿

吃苦，不愿奋斗，最终必将一事无成。

5、想一想：我们青少年能不能自强呢？我们应该如

何面对生活学习中的各种困难与压力？

我们人人都能自强，我们也应该做一个自立自强的

人。面对生活学习中的各种困难与压力，我们应该永生举例说明

远向上，永不懈怠，积极进取，依靠自己的努力奋发师分析总结

图强。

师生共同总结分析

"10分钟当当堂检测题：

堂检测、反背诵：1、自强的含义

馈、矫正”2、自强的表现

环节3、自强的作用？

4、自弃的含义以及重要性？

练习：《作业本》相关习题

课堂评价

小结

课后思考：1、桑兰的故事：桑兰是怎样成为生活强者？

作业2、杨利伟的故事，你觉得他们始终能笑对人生

的秘诀是什么？你还能找出多少类似的人？

怎样培养自强精神？

预习

作业

教后

反思

启东市长江中学九年级思想品德“152010”集体备课导学案

(八上)第七课)第1-2框友好交往礼为先第一课时总第一个教案

主备人：陆裕新审核人：

教学知识与技能(1)懂得在人际交往中礼貌的作用

三维(2)理解礼貌与尊重之间的关系

目标(3)懂得人际交往中礼仪的作用

(4)知道生活中基本的社交礼仪

过程与方法(1)在生活中以礼待人的能力

(2)在不同的情境中表达礼貌的恰当方式

(3)掌握基本的社交礼仪及践行能力

情感态度价值观(1)以礼待人，尊重他人所获得的快乐体验

(2)可以不同意他的观点，但尊重他表达意见的权

(3)以礼貌为高尚、不讲礼貌为耻的态度

(4)鄙视不讲文明、不讲礼貌的各种行为

(5)以举止优雅、文明礼貌展示自己风采的态度和行为

教学重点礼貌与礼仪重在日常生活中的养成，教学过程中要注意让学生透过生活中的小事，

从礼貌礼仪的视角领悟其中的深刻道理。

教学难点在认知上引导学生对文明礼貌行为的认识，对不同的行为表现进行分析乃至论辩。

要注意活化知识，不断生成教学内容。

教具学具多媒体

教学设计:

教学教学活动过程

田头fcz：；田政

环节活动内容师生行为

''怎么是变质的牛

“15分钟1、礼貌是尊重奶”（P80页）

温故、自（1）礼貌是尊重的具体表现（指名学生朗

学、群学”人与人之间需要尊重，礼貌是尊重的具体表现。读教材P80页材

环节（学生朗读教材P79页第一段后教师讲述。）料）

想一想：为什么说''礼貌是尊重”？想一想：（学生思

教师讲述：考、讨论回答；教

第一，礼貌是人区别于动物的重要标志之一。动师适当引导。）

物的群集完全是出于本能，其间不存在礼貌问题，更①这个客人为什么

谈不上尊重。人的行为则体现社会性，人在社会中生会感到惭愧？

存必须遵守一定的规范，礼貌就是其中的规范之一。②服务员的微笑服

客观上讲，以礼待人是维系人际关系的一条纽带。务给我们什么启

第二，对人礼貌是尊重他人的具体体现。礼貌待发？

人首先意味着平等待人，即每一个人在人格上是平等③对人有礼貌表现

的，不歧视他人，不中伤他人，不强求他人。从根本在哪些方面？

上讲，这是尊重人的表现。教师讲述：

第三，礼貌待人也意味着宽容他人。对他人表现在待人接物

出来行为能够悦纳、谦让，即理解他人，认可他人，中，语言有明显的

珍视他人的个性，给他人的个性留有广阔的空间，这高下、美丑之别，

正是尊重他人的真正表现。它所产生的心理效

第四，礼貌待人意味着与人友好相处。与人交往应也有天壤之别。

中，和悦的语气、亲切的称呼、诚挚的态度是待人友''良言一句三冬

好的直接表现，更体现为对他人的尊重。暖，恶语伤人六月

第五，对人礼貌是一个人道德素质的重要体现。寒”。形象地说明

在尊重他人的同时，也体现了自身的美好，因此，礼了这一点。礼貌用

貌也是对自身尊重的一种体现。语要求说话和气，

相关链接：（指名学生朗读，其他学生认真听、并思不强词夺理，不恶

考问题。）语伤人；谈吐文雅，

说一说：列举我们身边待人有礼貌和对人无礼的事不说粗话脏话；与

例，说说自己的感受，并剖析无礼的害处。人交谈时，要谦逊、

（2）礼貌是文明的体现尊重对方，多用商

古人说，''凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也。”量的口吻说话，不

大意是说，人之所以比禽兽尊贵，就在于人知道礼貌。要盛气凌人，也不

礼貌是人区别于动物的重要标志之一，礼貌是文明的要说大话。

体现。总之，文明用

语能使交往和谐，

2、''谢谢"的魅力为人际关系增色。

（1）对人有礼貌，主要表现在语言、态度和行为等一声得体的''谢

方面谢“，能让人感到

语言文明、态度亲和、举止端庄是与人交往必备的素暖意融融.

质。致歉语的表达：''对不起"''真对不起请原（学生集体朗

谅很抱歉请多包涵”；接受对方道歉或道歉时，读教材P80页最后

回答''别客气不用谢八'没关系请不要放在心一段。

上”；等等。

告别语的表达：''再见〃、''请再来"、''欢迎您下次再

来”；特定情况下的告别可用''祝你晚安祝你健

康祝你一路顺风”。

''心扉如同门户，小小的钥匙便可打开它，别忘

了钥匙有这两把一''谢谢"和''劳驾"。这就是

礼貌用语的魅力！

相关链接：

（详见教材P81页材料，学生集体朗读。）

（2）态度亲和也是文明礼貌的重压内容

（学生朗读教材P81-82页内容，教师适当讲

述。）

学生讨论回答

“20分1、因礼仪而优雅后，教师讲述并列

钟展示交（1）礼仪是一个人必备的素养举''相关链接”的

流质疑、活动二：小茅经常扮''酷"（指名学生朗读材料）材料。如果我们

训练点拨议一议：①小茅的行为与礼仪有关吗？请指出其不不讲礼仪，不仅有

提高”环符合礼仪的地方。可能伤害别人，也

节②对我们来说，有哪些基本的利益要求？使自己难堪，甚至

（学生讨论回答。）无法适应现代社会

''礼仪纯属私事，与他人、学校无关，也不存在生活。

合不合乎礼仪的问题“是这样的吗！相关链接：（学生朗

（2）礼仪是一门学问，有特定的要求读材料）

中国是一个礼仪之邦，自古以来都很重礼仪。想一想：这个大学

孔子曾说，''不学礼，无以立。“看来礼仪无论是对生最后问什么没有

国家对个人来说都是很重要的。被录用？（不讲礼

礼仪是一门学问，有特定的要求。在家庭、学貌、不懂礼仪，给

校和各类公共场所，礼仪无处不在。在家庭日常生活人留下了轻浮的印

中、学校集体活动中、社会交往活动中，都有相应的象。）

礼仪要求。

想一想：就个人礼仪来说，我们中学生应该做到哪些

呢？

（3）人既是审美的主体，也是审美的对象

在社会生活、学校生活中，我们每一个人既是

审美的主体，也是审美的对象。我们在审视、欣赏生

活中每一处美的东西，对美的一切我们赞叹不己；同

时我们也作为审美的对象展示在社会生活中，被别人

审视。所以说，自觉做到讲礼仪，不仅关系到我们自

身的形象，而且直接关系到周围的人，关系到外我们

的集体，甚至关系到我们民族和国家的形象。

活动三：比一比、评一评、做一做（见教材P84页

材料）

怎样使自己的姿态优雅、符合礼仪要求？让我们比

一比、评一评、做一做。

（让学生表演，其他学生评论，教师适当引道点

拨。）

教师总结：（根据现场情况，在充分肯定的前提下适

当指导。）

（4）按礼仪要求去做，会使我们变得优雅可亲，更

易被人接纳。

（教师按教材讲述，让学生示范，其他学生进

行评论，从中体验利益的优雅，从而认识到讲礼仪的

重要性和学习礼仪的积极性。）

相关链接：（学生阅读后，学习正确的站姿、坐姿、

步态等。）

2、社会交礼仪ABC

（1）社交礼仪涉及交往的各个方面，每个方面都有

具体的要求

活动四：''见面的礼仪“（教材P86页材料）

根据自己的经验，探讨我们与不同的人见面时

握手的礼节。（阅读'、相关链接”）

与同学相见：

与长辈相见：

与异性朋友相见：

（2）社交礼仪的掌握不是自然形成的，需要在社会

生活中不断地学习、观察和思考

活动五：待客礼仪（P87页）（按教材要求设计）

①待客礼仪的设计

②电话礼仪的设计活动五：中华民族的礼仪习俗

中华民族的礼仪习俗源远流长，其中蕴含

着民族的根，我们应该加倍珍视。本着与时俱进的精

神，你是怎样看待以下礼仪习俗的？

春节的传统习俗：祭灶扫尘贴春联贴门神年

画除夕夜年夜饭祭祖守岁迎春红包

新年放爆竹拜年（大年初一，主要是向长辈

们拜年，初二到初四五，是走亲戚的时间。）

你的评价：

端午节的传统习俗：赛龙舟（是端午节的主要习俗）；

端午食粽佩香囊悬艾叶菖蒲

你的评价：

中秋节的传统习俗：祭月、赏月、吃月饼，此外还有

观桂花

你的评价：

（学生朗读教材P87页最后一段）

（4）在于少数民族交往时，要尊重少数民族的礼仪

习俗，要''入乡随俗”

我国是一个多民族的国家，56个民族56朵花，

装点着美丽的民族大家庭。在民族大家庭中，我

们要以礼相待，和谐共处。

活动六：你对少数民族的礼仪习俗了解多少？说出

来与大家分享。

在于少数民族交往时，要尊重少数民族的礼仪习

俗，要''入乡随俗”。尤其不能违反民族禁忌，因为

这会伤害民族感情，妨碍交往，影响团结。

“10分钟当堂检测题：

当堂检你受到过别人的冷遇吗？如果有，把当时的感

测、反馈、受说出来。

矫正”环（3）举止端庄，是我们要培养的良好行为方式

节举止端庄，能够反映我们高雅的气质，反映我

们的道德素养和文明程度。文明礼貌要通过端庄的举

止来体现，注意举止的规范是我们进行社会交往的基

本要求。

相关链接：（详见教材P82页材料，学生阅读。）

活动五：根据文明礼貌的要求，反思自己的行为举止

（P82页）

背诵知识点

课堂评价本节课，我们了解了传统礼仪、现代礼仪、以及少数

小结民族礼仪。懂得了掌握文明、健康的社交礼仪是适应

现代社会不可缺少的条件。我们要掌握这些基本要

求，并在交往中加以运用。在现实生活中，我们也不

能拘泥于传统的繁琐礼仪，而应以科学的态度对待传

统礼仪习俗，继承其精华，剔出其糟粕，把传统礼仪

与现代社会的要求结合起来，做到与时俱进。

课后（1）完成课堂对应作业；

作业（2）背诵相应知识点。

预习预习第八课：竞争合作求双赢

作业

教后

反思

启东市长江中学“15/20/10”思想品德导学景

第工章(课)竞争合作求双赢第一课时总第一个教案

主备人：陆裕新审核人：_____

1、认知目标

学习(1)认识现代社会是充满竞争与合作的社会

目标(2)理解合作共享与公平竞争的意义

(3)知道如何在合作中竞争，竞争要遵循规则

(4)知道如何在竞争中合作，在集体中要奉献

2、能力目标

(1)初步掌握在合作中竞争的技能

(2)初步掌握在竞争中合作的技能

3、情感态度和价值目标

(1)具有竞争意识，排除畏惧竞争的心理，享受竞争成功的乐趣，正确对待竞争失败

的挫折，敢于竞争、善于竞争

(2)具有竞争的规则意识

(3)具有合作意识，愿意合作、善于合作、享受合作的乐趣

(4)具有在合作中尊重他人，在合作中乐于奉献的精神

(5)在竞争与合作的过程中学会做事、做人

学习重点理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于

助人的品质

学习难点要注重理性分析与感性体验的结合。一方面，需要教师把基本内容分析透彻；另一方

面，又要与学生的生活实际结合起来，让学生在活动情境中交流与体验，避免纸上谈

兵。

教具学具黑板

教学设计

整理本课知识点

预习

作业在合作合作中竞争在竞争中合作

（说明：本预习作业应写在前一课导学案中的预习作业栏内）

教

学教学活动过程

环

节思考与调整

活动内容师生行为

互动交流：

1）竞争无处不在

活动一：感受竞争

当今社会，生活的各个层面都充满竞争，竞争

的领域日益扩展，竞争的程度日趋激烈。

想一想：

①学校生活中，竞争主要表现在哪些方面？

②竞争的存在对我们每一个人有什么影响？

（2）竞争的积极作用与消极作用

教师讲述：（竞争的作用）

竞争，对个人的发展和社会的进步有促进作

预习用。（教材P90页第一段）生展示

交流竞争也有不利的一面。（教材P90页第一段）师归纳

（3）嫉妒是竞争的副产品

活动二：在竞争过程中，克服嫉妒心理（教材P92

页）

在竞争过程中，有的人生怕别人超过自

己，......这种可怕的心态叫嫉妒。

想一想：

①你嫉妒过别人吗？如果有，请你谈谈当时的心理

感受。

②当有人嫉妒你的时候，你该怎办？

③你对克服嫉妒心理有什么高招？说出来与大家分

享。

二、重点分析

1.嫉妒是竞争的副产品师生举例说明

活动二：在竞争过程中，克服嫉妒心理（教材P91

页）

在竞争过程中，有的人生怕别人超过自师生举例分析

己，….这种可怕的心态叫嫉妒。

想一想：

①你嫉妒过别人吗？如果有，请你谈谈当时的心理

感受。

②当有人嫉妒你的时候，你该怎办？

③你对克服嫉妒心理有什么高招？说出来与大家分

享。生讨论

相关链接：什么是良好的竞争意识？什么是不良的师归纳

展示竞争意识？（学生朗读链接部分内容）

探究活动三：你会怎样做？（教材P91页）生讨论

假如遇到下列情形，你会怎么做？为什么？师归纳

*你有一本教好的数学复习用书，同学向你借这本

书。

*期中考试前，学习非常紧张，有同学经常让你给

他解答问题。

*班干部要改选，一些同学跃跃欲试，你也想参加

班干部竞选。

（结合具体情景，引导学生克服不良竞争意识，

树立良好的竞争意识。）

2.竞争的公平原则

（学生朗读教材后，教师讲述。）

竞争是基于一定规则进行的。规则对于每一个

竞争者一视同仁，这就是公平。任何一种竞争都应

该是公平竞争，对每一个竞争者来说，应本着公平

的法则参与竞争。道德和法律，是我们在竞争中必

须遵守的基本准则。活动五：汤姆帮助竞争对手的

结果是什么？

想一想：生提问题

X汤姆帮助竞争对手的结果是什么？生交流解答

X结合此例，谈谈合作的重要性。师归纳总结

教师讲述：

汤姆帮助竞争对手的故事告诉我们，人与人之生自主学习

间需要合作，即使是竞争对手也同样需要合作，合

作的成果属于大家，由大家共享，使大家获益。（板

书标题）

3.合作共享

（1）合作的意义

个人与群体之间为了达到共同的目的需要彼

此合作。合作的成果属于大家，由大家分享。合作

是共享的基础，共享是合作的必然结果。

（2）合作的力量是无穷的

活动六：议一议，说一说（见教材P93页下面材料）

根据结果讨论：

※为什么一根棍子容易折断，而一把木棍就着

不断？

※从实验中你明白了什么道理？

※你品尝过成功合作的喜悦吗？说出来与大家

分享

教师讲述：

''人心齐，泰山移"。社会生活中，谁都不可能

脱离群体而存在，因为个人的力量是有限的，而合

作的力量是无穷的。我们只有与他人合作，才能有

面对困难得勇气和战胜困难的力量。。

4.合作是事业成功的前提

合作，是事业成功的土壤。任何事业的成功，

都需要良好的合作。现代经济的发展、社会的和谐、

科技的辉煌等，都是合作共享的结果。

教师归纳板书：

（1）合作与竞争是''相互依存，你中有我、我中有

你”的关系

这就要求我们要学会在合作中竞争，只有这

样，才能达到充分地合作和合理地竞争。竞争与合

作的和谐交融，会使我们的集体更加强大，使我们

每个人更快地进步。

相关链接：（见教材P95页）

许多公司在发展自己的业务时，要求员工有

通力合作的精神，以树立良好的公司形象，如要求

员工步调一致，互通信息，互相支持等（合作）。与

此同时，员工之间的竞争也非常激烈。许多员工把

整个身心投入到工作中去，想方设法做出别人做不

到的''业绩”，以使自己在公司中得到更快地发展

（竞争）。这就是所谓的''在合作中竞争”。

当堂检测题：

1.我们应该怎样认识在合作中竞争（你是怎样认识

、、在合作中竞争，，的）?

2.什么是团队精神？

3.团队精神的核心是什么？

情景活动五:你怎样看待这件事？（学生阅读材料，

思考回答问题。）

（活动设置意图：引导学生认识到，在充满竞争的

现代社会，在锤炼竞争本领的同时，更需要''在竞争

中合作”的精神，在与他人竞争中学会欣赏、学会合

检测

检测作、学会共享。）

点评

反馈4.你怎样看待这件事？

5.如何处理主角与配角的关系？

课堂评

价小结

课后

1、背诵本课知识点；

业

作

2、《作业本》对应练go

教后

反思

启东市长江中学“15/20/10”思想品德导学亲

第4章（课）海纳百川有容乃大第一课时总第一个教案

主备人：陆裕新________审核人:

教学目标

学习1、认知目标

目标了解人为什么要宽容。

2、能力目标

能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。

3、情感态度和价值目标

体验平等待人和宽容他人

学习重点''关心和尊重他人，体会''己所不欲，勿施于人”的道理

学习难点''体会和谐的共同生活需要相互尊重、宽容和相互帮助。

教具学具

教学设计

整理本课知识点

预习宽容的内容、含义已经意义分别怎样？

作业

教学

动过程

环节教学活

调整

思考与

为

师生行

容

活动内

讨