磁现象磁场说课课件

第二十章电与磁第1节磁现象磁场第二十章电与磁第1节磁现象磁场本节课是人教版九年级物理第20章第一节《磁现象磁场》，作为本章的第一节有较多的物理概念，是后续知识学习的基础，因此做好学生实验及演示实验，通过实验概括出物理概念或物理规律，是本节课的主要特色。通过本节课的学习，为今后进一步探究电与磁之间的关系，打下了坚实的基础，可以说在教材中起到了承上启下的作用。一、说教材1、教材的地位和作用本节课是人教版九年级物理第20章第一节《磁现象磁场》，作3、教学目标的制定知识与技能目标①通过小实验会判断哪些物体时磁体；②在学生实验中知道磁铁有两个磁极；③利用磁极间的相互作用规律解决实际问题；④掌握使物体磁化的一般方法。

过程与方法目标①经历观察磁现象的过程，能描述其主要特征。②通过小组合作探究，培养学生的初步观察能力和信息交流能力。情感态度价值观通过师生双边教学活动，激发了学生学习物理的好奇心和求知欲，体会物理与实际生活的联系。

3、教学目标的制定2、教材的处理在“吃透”教材内容和编写意图的前提下，灵活使用教材。对教材上已有的演示实验进行了加工、创新，在课堂上一直突出“教师为主导，学生为主体，实验为主线”的三为主原则，各个环节由学生熟悉的物理事物进入物理知识的探究之中，亲身体验知识形成的过程。2、教材的处理在“吃透”教材内容和编写意图的前提下，灵活使用4、教学重难点的确定教学重点①了解简单的磁现象。②通过实验认识磁场及磁极间的相互作用。教学难点知道磁感线可用来形象地描述磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场分布状况。4、教学重难点的确定教学重点教学难点二、说学情在小学的科学课程和日常生活中学生已经接触到了磁铁，并且对磁铁间的相互作用规律有所了解，但对知识的掌握还没有深度，缺乏系统化。经过一个学期的物理学习，九年级学生已经基本具备了科学探究的素养，他们乐于独立地提出问题、解决问题，在学习了一定的物理知识后也期望继续研究并且去解决一定的生活问题。二、说学情在小学的科学课程和日常生活中学生已教学方法探究教学小组合作教学手段多媒体课件导学案辅助教学三、说教学教法教学方法探究教学小组合作教学手段多媒体课件导学案辅助教学三、四、教具准备：条形磁体、蹄形磁体、小磁针、铁粉、玻璃板、小磁人、铁架台、弹簧等。四、教具准备：五、说教学流程（一）导入新课我先用一个新颖魔术引入新课，桌面上有两个瓜子，大家请看，这是一只普通的碗，当我把碗盖住瓜子后，请问？碗下还有几个瓜子？通过这个魔术调动学生学习的积极性，激发学生的好奇心。五、说教学流程（一）导入新课我先用一个新颖魔术引入新课，桌面（二）探究有关的磁现象1、每组分发一些实验器材.2、引导学生，检查每组的实验成果，分析并介绍：磁性，磁体，磁极，南北极和磁极间相互作用规律及磁化现象，并介绍磁化的一些应用及其危害。（二）探究有关的磁现象1、每组分发一些实验器材.2、引导学实验发现：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，我们把磁铁的这种性质叫做磁性。具有磁性的物体叫磁体实验发现：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，我们把磁铁的这种性质叫磁极：磁体磁性最强的两端叫磁极。磁极：磁体磁性最强的两端叫磁极。磁体有两个磁极，我们把指北的磁极叫北极（N极）,指南的磁极叫南极（S极）.磁体有两个磁极，我们把指北的磁极叫北极（N极）,指南的磁极叫磁极间的相互作用同名磁极相互排斥异名磁极相互吸引磁极间的相互作用同名磁极相互排斥异名磁极相互吸引使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。探究1：磁场的存在

实验1：小磁人随着磁体转动（三）感知磁场及磁场特性探究1：磁场的存在（三）感知磁场及磁场特性类比实验实验2：不接触弹簧的挂钩，能否把弹簧拉开？结论：说明磁体周围存在着某种传递力的物质，这种物质叫磁场，虽然它看不见，摸不着，但我们可以利用实验去感知它。类比实验实验2：不接触弹簧的挂钩，能否把弹簧拉开？结论：说明探究2：磁场具有方向性实验3：把小磁针放在“条形磁体”周围。观察小磁针N极或S极有一定指向。说明磁场具有方向性。物理学规定：我们把磁场中某一点小磁针静止时N极所指的方向规定为该点的磁场方向。探究2：磁场具有方向性实验3：把小磁针放在“条形磁体”周围。实验4：把玻璃板放在条形磁体上，在玻璃板上均匀撒上铁粉，然后轻敲玻璃板，铁粉能自由转动，会看到许多美丽的曲线。探究3：磁场的分布实验4：把玻璃板放在条形磁体上，在玻璃板上均匀撒上铁粉，然后实验4：描述磁场方法：在磁场中画一些带箭头的曲线，箭头表示磁场的方向。这样的曲线叫磁感线。实验4：描述磁场方法：学生分组探究：U形磁体、同名磁极、