捉迷藏幼儿园中班教案

捉迷藏幼儿园中班教案

捉迷藏幼儿园中班教案1

秋天的草地上，狗、老虎、河马、斑马、袋鼠、狮子、兔子……孩子们喜爱的动物伴侣正玩着捉迷藏的嬉戏，简洁而略带夸张的动物形象，生动地刻画出了每一种动物的典型特征。对绘本的许多环节都作了细心的设计，每次翻页都是让孩子来猜猜“谁藏起来了?”、“谁转过身去了?”……奇妙的艺术构思和精致的手工画令人赞美。动物们轮番隐藏着、变换着各种不同姿势，让孩子们喜爱上这些可爱的动物们。依据中班幼儿的年龄特点，我选取了其中的9个动物，通过欢乐的嬉戏，让孩子们不仅熟悉可爱的动物，并且在一次次的“捉迷藏”嬉戏中不知不觉地进展他们的观看力、记忆力量，对各种动物之间的不同特征也会有更多更深化的理解。

目标预设：

1、通过嬉戏引导幼儿观看，发觉动物的不同之处，了解动物的主要特征，并清晰地表达。

2、引导幼儿通过纵横序列初步感知方位，能说出动物的详细位置，培育幼儿空间概念。

3、体验和同伴一起嬉戏的欢乐。

重点：感知序列。

难点：利用纵横坐标感知空间概念。

设计理念：教学嬉戏化。

《纲要》指出，“训练活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和熟悉规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓训练于生活、嬉戏之中。”本教材是一本绘本，通过憨态可掬的动物形象以及奇妙的隐藏方式，来进展幼儿的观看力量。但是，假如单纯观看动物的特征对中班孩子来说过于简洁，于是我利用绘本中动物的形象和内容特点，设计“捉迷藏”的嬉戏，把有肯定抽象概念的空间方位寓于其中，让幼儿在嬉戏中感知、了解并把握动物所在房间的方位，依据纵横序列说出房间号，并和动物相对应。利用纵横序列说出方位对中班孩子来说有肯定的难度，但是通过嬉戏，使抽象变为具象，利于幼儿接受。

设计思路：

熟悉动物——感知横向序数——通过动物身体特征找出动物——嬉戏中认知纵向和横向序列——依据纵横序列感知“房间”号——嬉戏中找出相应房间隐藏的动物——幼儿体验操作

教学过程：

一、导入

1、(出示课件)小伴侣，这是什么地方?(秋天的草地)秋天的草地真美丽!小动物们也排着队来了，瞧，来了几个动物?你能说说它们是谁吗?(幼儿说出动物的名称。)

2、小动物排成几排?(2排)，我们用数字来表示。

3、小动物要和你们玩个“猜一猜”的嬉戏：请你说出一个动物和别的动物不一样的地方，让别的小伴侣猜猜它是谁?

4、用例如“头上有花的小动物是谁?”这样的话来说。

二、嬉戏一

1、小动物要和小伴侣做个捉迷藏的嬉戏。你们玩过捉迷藏的嬉戏吗?怎么玩?

2、小动物们躲起来了，小伴侣闭上眼睛。哎，谁躲起来了?你怎么知道的?

小伴侣真厉害，都能依据动物的身体特征看出来。

三、通过纵横序列熟悉房间号

1、小动物们在草地上玩得真快乐，现在它们还想到家里玩捉迷藏的嬉戏。

2、(出示课件)看，小动物的家有几层?(三层)最高的是几楼?最低的是几楼?中间呢?(在白板上写出楼层号)看，一楼有几个房间?哪间是第一间?(老师写上房间号)

3、我们把1楼的第一个房间叫做101，前面的1表示什么?后面的1表示什么?那1楼的其次个房间叫几零几?第三个房间呢?

捉迷藏幼儿园中班教案2

活动目标：

1.在猜猜、说说动物特征的过程中，进展观看记忆力量。

2.情愿大胆表述自己的理解，感受嬉戏的欢乐。

活动预备：

1.教具预备：PPT课件

2.学具预备：小动物图片、房子底板

3.阅历预备：初步了解动物的形状特征

活动过程：

一、熟悉动物，引出话题

——今日老师请来了一群动物伴侣来和我们做嬉戏。为了表示欢迎等会儿见到他们要拍拍手哦。看，他们来了。

——数一数一共来了几位伴侣?

——你们看到了谁?它长什么样?

小结：今日可真是快乐，牛，河马，兔子，大象，猫还有袋鼠妈妈带着她的宝宝要和我们一起玩嬉戏!

二、观看操作，大胆表述

1.猜猜是谁(从不同的表现及特征熟识不同动物)

——现在动物伴侣要和我们来玩“猜猜它是谁”的嬉戏!它们可是要发生一些小变化的哦，看看你们谁的小眼睛最厉害!

预设问题：

——谁变得不一样了?他怎么了?你是从哪儿看出来的?

——谁生气了?你怎么知道的?你能学学他的样子吗?

——谁转过身背对我们了?你怎么知道是它?

小结：不同的动物它的特征及表现是不一样的呢!

2.谁藏起来了(关注身体颜色了解不同动物)

——你们玩过“捉迷藏”的嬉戏吗?是怎么玩的呢?

把小眼睛遮起来预备嬉戏了。我们来到了一片绿色的地方，可能是哪儿呢?

——是谁藏起来了?你是怎么看出来的?

——这回是谁藏起来了?为什么到了橘黄色的地方牛和袋鼠的身体就会看不见了?

小结：由于牛和袋鼠的身体是橘黄色的，所以到了橘黄色的背景前面它的身体就会看不见了!

——小兔和大象急了，“我们也要躲起来，我们也要躲起来”欸，它们可以躲在什么地方呢?

小结：不同颜色的背景能让不同颜色的动物藏起来哦!

3.谁回家了(从局部特征推断不同的动物)

(1)猜想

——玩累了，动物伴侣要回家休息了，这儿有6间房，看看谁最先回家了?你怎么知道是它?谁还有不一样的方法?

——又有动物回家了，这回是哪两个?分别是谁和谁?你是怎么看出来的?

(2)操作

——看，动物伴侣们现在都回家了，你能从他们的眼睛里看出他们住在哪个房间吗?

——这里有一些楼房和小动物的图片，你去根据挨次摆一摆，一会我们来说一说，看看谁最会观看，记得最牢?(幼儿操作)

(3)验证

——把你的房子拿过来，我们一起来看一看是不是都摆对了呢?

——开灯喽，你摆对了吗?

小结：从眼睛的不同我们也能推断出它是什么动物。

活动延长：

——动物伴侣要和我们说再见了，和它们玩嬉戏可真快乐啊!

——这些动物伴侣就来自于这本书，名字叫《谁藏起来了》，里面有更多的小动物能和你们做嬉戏哦，想和他们玩儿的伴侣一会可以去看一看哦!

捉迷藏幼儿园中班教案3

活动目标：

1、在不规章的线条画里找出小鱼形象，并添画鱼的眼睛、嘴巴、鱼鳍、尾巴及花纹等。

2、引导幼儿大胆、娴熟地运用点、线及简洁的图案进行黑白画装饰。

3、体验制造与胜利的欢乐。

活动预备：

纸、大黑、细黑。

活动过程：

一、出示一支带有纸偶的大黑，引起幼儿爱好。

师：小伴侣们好!你们知道我是谁吗?我是大黑哥哥，我呀最喜爱在纸上跳舞，上次，我给你们表演了扭扭舞。今日我又会跳什么舞呢?今日，我给你们跳个圈圈舞，你们看认真啦!

二、老师示范跳圈圈舞。

跳跳跳，跳到上面转个圈，扭扭扭，扭到旁边转个圈，跳跳跳，跳到下面转个圈，扭扭扭，扭到中间转个圈,跳跳跳，跳到旁边转个圈。

我的圈圈舞跳完了，你们想不想跟我学一学呢?好，伸出手指，我们一起来跳个圈圈舞。不过，这次，我想换个方向跳舞。

三、幼儿书空练习跳圈圈舞。

跳跳跳，跳到中间转个圈，扭扭扭，扭到旁边转个圈，跳跳跳，跳到下面转个圈，扭扭扭，扭到中间转个圈,跳跳跳，跳到旁边转个圈。

四、小鱼捉迷藏。

1、找小鱼。

(1)我再告知你们一个小隐秘，在我跳的圈圈舞里藏着许多小鱼呢!你们有没有看出来?

(2)请个别幼儿找小鱼，并说出理由。

(3)师：小鱼还缺什么呢?幼儿回答，老师示范(我请大黑哥哥帮忙画上)

(4)个别幼儿示范画小鱼眼睛、鱼鳍、尾巴

2、添画背景。

师：这些小鱼会干什么呢?

幼：吐泡泡、捉虫子、和水草做嬉戏、捉迷藏、在石头上休息、躲在大石头后面……(幼儿回答，老师添画背景)

3、装饰小鱼。

师：怎样让这些小鱼变得更美丽呢?画哪些美丽的花纹呢?我们请谁来帮忙画花纹呢?

4、完整了解整个作画过程。

师：这里有一首好听的儿歌，就是告知我们小鱼捉迷藏的事情，我们一起来听一听。大黑哥哥跳个舞，跳跳跳，跳到这里转个圈，扭扭扭，扭到那里转个圈。小鱼宝宝真好玩，躲在圈里捉迷藏，小伴侣们赶快找，谁的小鱼最美丽，细黑妹妹来帮忙。(师一边朗诵儿歌，一边手指范例，让幼儿完整地了解整个作画过程)

五、幼儿作画，老师巡回指导。

老师重点关心力量弱的幼儿完成作品，启发力量强的幼儿留意用各种线条、点子、图案装饰。(录音机里重复播放儿歌：小鱼捉迷藏)

六、展现、沟通作品。

1、大家相互讲讲：大黑哥哥怎样跳圈圈舞、你是怎样找小鱼、细黑妹妹怎样装扮小鱼。

2、师小结，引导幼儿从线条、构图、装饰等方面讲评作品。

七、嬉戏：小鱼游。

师：这么多美丽的小鱼在欢乐的嬉戏，你们想不想也和小鱼一起来嬉戏呢!

捉迷藏幼儿园中班教案4

小动物们啊很可爱，但是小伴侣们对他们了解多少呢?今日我们就一起去看看我们可爱的小动物们究竟有些什么可爱的地方呢?我们一起来学习吧!

活动目标

1、在猜猜找找情境嬉戏中，发觉动物皮毛花纹的不同。

2、在和小动物一起玩捉迷藏嬉戏中，进一步感知动物的形状特征。

3、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。

4、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。

5、使小伴侣们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。

重点难点

让幼儿在嬉戏中感知动物的形状特征。

活动预备

画有动物身体的拼图若干、很多的树叶。

活动过程：

一、找找说说，森林里的动物伴侣

活动导入：去森林里找小动物

森林里有这么多的小动物，可是他们躲起来了，我们一起去把他们找出来吧

二、拼拼玩玩，动物的花花衣

1、森林里的小动物还会躲在哪里呢?;我们再去找找看吧!看看找到了什么?吹开树叶，找出动物拼图。

2、拼图嬉戏

提问：这三个动物伴侣身上的花纹都是什么颜色的?那花纹一样吗?哪里不一样?

三、找找黑夜里的小动物

1、我们小伴侣真厉害，在树叶里找到了6个小动物，这次呀，小动物们躲的本事更大了，看看你还能把它们找出来吗?

2、幼儿运用珍宝卡，以填补的方式，将小动物呈现出来。

教学反思

通过幼儿感爱好的“捉迷藏”嬉戏形式，贯穿活动始终，不仅使幼儿自始至终保持深厚的讨论爱好，在操作规程过程中有的孩子找到了小动物，这时发觉胜利孩子特别感爱好，由于孩子很惊奇怎么才能找到一只可爱的小动物呢?活动使我深刻的体会到，在今后的工作中还要不断的学习和探究创新，不断丰富完善自己的实践阅历，创做出更多更好的操作材料、制造出良好的教学环境，给幼儿们恰如其分的指导，融入孩子当中并以幼儿的心态、爱好和目光去参加训练和教研活动。只有这样才能使幼儿大胆的去动手、动脑，发挥自己的天性去搞更多的小创造、小制造。让幼儿在实践中进展制造力和想象力，并在每节课后都有准时总结阅历，仔细反思，为今后的科学活动奠定坚实科学的基础。

捉迷藏幼儿园中班教案5

观看、记忆动物的位置和神情，发觉画面中的不同之处，并清晰地表达。

活动预备：绘本PPT、人手一套动物操作图片、空底板

活动过程：

一、动物的家(明确房间号码的含义，找到一一对应的动物)

导语：这是一本书，熟悉吗?来了几个动物伴侣?

提问：他们是谁?住在哪个房间?

重点：用不同的提问方式，关心幼儿找到每个动物的`家，如：小狗住在哪个房间?303是谁?

难点：如房间302中“3”代表什么?“2”代表什么?

小结：9个动物都是好伴侣，他们住在同一幢房子里，都有自己的房间号码。

二、动物玩捉迷藏(认真记忆和发觉动物的变化)

导语：今日动物们玩起了捉迷藏。你们玩过捉迷藏吗?是怎么玩的?(调动幼儿以往的生活阅历)

提问：动物们躲起来了，你们能找到他们吗?

1、动物藏起来了——T：谁藏起来了?(依据底板颜色和动物身体的颜色来推断)

2、动物转身——T：哪个伴侣