报告文学-北京版课件

报告文学专题教学设计

北京版选修一报告文学专题教学设计

北京版选修一【学生学习背景】

人教版初中语文教材没有报告文学篇目，北京版高中必修的五个模块15个单元中有6个单元的散文，是四种文学体裁中比重最大的，分别涉及写人记事、社科科普、应用文、写景状物、议论抒情和说理论世文，并没有一篇报告文学。而选修的四个模块15个专题中也仅此一个单元的4篇报告文学作品。学生对此比较陌生，而实际生活中报告文学是比较常见的。学生有高一一年的高中语文学习基础，已经学了必修四个模块和选修两个模块，有了初步的专题学习和研究意识。文理已经分班，有了自己的学习兴趣和方向。【学生学习背景】人教版初中语文教材没有报告【专题整体教学目标】

1、知识与能力：了解报告文学的基本特点，了解我国报告文学的发展及重要的作家作品。引领学生分别解读四篇课文的基本内容，理清文章思路，领会作者写作意图，关注文中所运用的写作手法，领略作品独特的艺术风格。【专题整体教学目标】1、知识与能力：了解报告文学的基本特点【专题整体教学目标】

2、过程与方法：在自主学习、合作学习与探究中，通过研读文本，在感悟、理解、鉴赏作品的同时融入阅读、表达与写作的相关训练。3、情感态度价值观：学习人物的精神境界，思考报告事实中蕴含的丰富的社会意义；学会关注社会，提升社会责任感，使自己的人生更有价值。【专题整体教学目标】2、过程与方法：在自主学习、合作学习与【专题整体教学流程】

第一阶段：前期的铺垫（讲与读）泛读导引和知识补充；专题阅览——阅览室，专时，专题；学生的课前美文推荐——报告文学系列。例1例2例3第二阶段：阅读与理解（讲与读）课上分别解读四篇课文；

课下补充参看篇目，学生可选读。第三阶段：感悟与表达（读与写）体味优秀报告文学的精彩之处和魅力所在；根据课文内容，从不同角度设计多种写作内容供学生选择。

【专题整体教学流程】第一阶段：前期的铺垫（讲与读）【专题整体教学流程】

如模仿《包身工》的结构框架，查阅资料，写一篇反映农民工生活的文章；阅读《世界工厂的黑工之路》，并结合《包身工》，谈谈你的感想；阅读报告文学《红与黑》，结合《西行路上左公柳》，谈谈你对生态报告文学的认识和体会；尝试写一些小型的人物报道专访（访知名老师、校长，获奖同学、名人、父母等）。第四阶段：总结与表彰学生上交作品：报告文学推荐的幻灯片和自创的与报告文学有关的作品报告文学专题研究总结会：颁发奖品、作品展出

【专题整体教学流程】如模仿《包身工》的结构第一阶段：前期的铺垫

（讲与读）

泛读导引和知识补充；专题阅览——阅览室，专时，专题；学生的课前美文推荐——报告文学系列。第一阶段：前期的铺垫

（讲与读）泛读导引和知识补充；一、报告文学的定义“报告”指内容的真实性而言；“文学”指表现手法的艺术性而言。

《现代汉语词典》：报告文学是一种“文学体裁，散文中的一类，以现实生活中具有典型意义的真人真事为题材，经过适当的艺术加工而成，具有新闻性。通讯、速写、特写等也可统称报告文学。”一、报告文学的定义“报告”指内容的真实性而言二、报告文学的基本特征1、鲜明的新闻性2、强烈的文学性3、深刻的政论性二、报告文学的基本特征1、鲜明的新闻性三、报告文学的写作1、进行深入采访2、精心刻划人物3、巧妙安排结构4、展开合理想象5、写好精彩议论三、报告文学的写作1、进行深入采访四、报告文学模式1、典型人物报告文学模式2、重大事件报告文学模式3、社会问题报告文学模式四、报告文学模式1、典型人物报告文学模式五、我国报告文学的发生发展19世纪的晚清，报纸登陆中国，散文与新闻相结合的产物报告文学开始孕育，鸦片战争后出现了第一批初具报告文学雏形的作品，到梁启超的《戊戌政变记》才具备了报告文学的基本特征。五四后，冰心、瞿秋白、柔石和文学研究会的诸作家积极写报告文学，出现了一批具有现实性的作品，作品的抒情性大大增强。但此时作家们还没有文体的自觉性。1930年，报告文学这一名词方才正式引进，报告文学的写作进入了自觉的阶段，它同其他体裁的作品一样得到发展。改革开放后的80年代被称为“报告文学的时代”。五、我国报告文学的发生发展19世纪的晚清，报纸登陆中国，散文六、我国报告文学的名家名篇

夏衍《包身工》

萧乾（1909---），1936—1946任《大公报》驻英记者，在欧洲亲历第二次世界大战全过程，是西欧唯一的中国随军记者。《剑桥书简》《伦敦三日记》《血红的九月》《血肉筑成的滇缅路》《流民图》等。

魏巍报告文学集《谁是最可爱的人》

房树民、王石《为了六十一个阶级弟兄》

徐迟《哥德巴赫猜想》《火中的凤凰》《地质之光》《生命之树常绿》

理由《扬眉剑出鞘》

陈祖芬《祖国高于一切》

柯岩《船长》《奇异的书简》

黄宗英《小木屋》《大雁情》

鲁光《中国姑娘》六、我国报告文学的名家名篇夏衍《包身工“中国改革开放优秀报告文学奖”

获奖篇目

作品名作者发表时间哥德巴赫猜想徐迟《人民文学》1978年1期小木屋黄宗英《文汇月刊》1983年5期世界大串连胡平张胜友《当代》1988年1期强国梦赵瑜《当代》1988年2期“希望工程”纪实黄传会《当代》1993年1期落泪是金何建明《中国作家》1998年5期命运杨匡满郭宝臣《当代》1979年2期祖国高于一切陈祖芬《人民日报》1980年10月2日痴情理由《十月》1980年6期飞向太空港李鸣生《当代》1991年1期没有家园的灵魂杨黎光《十月》1995年6期西部的倾诉梅洁《报告文学》2000年7期励精图治程树榛《当代》1980年2期三门李轶闻乔迈《春风》1981年6期中国农民大趋势李延国《解放军文艺》1985年5期“中国改革开放优秀报告文学奖”

获奖篇目作品名“中国改革开放优秀报告文学奖”

获奖篇目

作品名作者发表时间百万大裁军袁厚春《昆仑》1987年2期伐木者，醒来！徐刚《新观察》1988年2期商战在郑州刑军纪曹岩《十月》1993年1期中国新教育风暴王宏甲北京出版社2004年8月热流张锲《当代》1980年4期解冻贾宏图《当代》1989年5期中国知青梦邓贤人民文学出版社1993年4期以人民的名义卢跃刚《当代》1993年3期非洲踏寻郑和路李新烽晨光出版社2005年12月国运——南方记事吕雷赵洪人民文学出版社2008年6月秦道杜耀峰《陕西日报》2008年12月31日昆山之路杨守松《雨花》1990年11期天使在作战朱晓军《北京文学》2006年6期中国姑娘鲁光《当代》1981年5期淮河的警告陈桂棣《当代》1996年2期“中国改革开放优秀报告文学奖”

获奖篇目作品名1有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。2一个人的价值在于他的才华，而