部编版课件-小公鸡和小鸭子课件5

部编版课件-小公鸡和小鸭子课件5认一认说说你是怎么认出它们的？

它们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子

脚趾间有蹼相连。认一认说说你是怎么认出它们的？它们长得不一样。嘴：小公鸡尖学习要求1.借助拼音或其他方法读准字音，读通句子。2.读完课文后把生字多读几遍。学习要求1.借助拼音或其他方法读准字音，读通句子。2.读完课读一读一块儿kuàizhuō捉不到jí急得直哭zhí小河hé读一读一块儿kuàizhuō捉不到jí急得直哭zhí小河读一读hǎn大喊

跟在gēn不行

xíng淹死sǐ身边shēn不信xìn忽然hū读一读hǎn大喊跟在gēn不行xíng淹死sǐ身边shē读一读小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。小鸭子捉不到虫子急得直哭。一块儿捉不到急得直哭

读一读小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。小鸭子捉不到虫子急得直哭。跟在淹死不信不行

“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”小公鸡不信，偷偷跟在小鸭子后面，也下了水。

读一读跟在淹死不信不行“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”小公河行死跟信忽喊身块捉急直认一认河行死跟信忽喊身块捉急直认一认上下结构半包围结构独体字左右结构河行跟信块捉忽急直死身喊上下结构半包围结构独体字左右结构河行跟信块捉忽急直死身喊猜一猜急忽急忽猜一猜急忽急忽块1.()走，来不急了。2.我们一()儿走啊！快块快填一填块1.()走，来不急了。2.我们一()儿走

小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。小公鸡和小鸭子小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。小公鸡和小鸭子他们走到小河边。小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说：“我也去。”小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”

他们走到小河边。小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃写一写写一写写一写写一写写一写写一写写一写写一写部编版课件-小公鸡和小鸭子课件51课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。

文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。

2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。

3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。

4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的