六年级上册语文教案与反思课文13牛郎织女｜苏教版

《牛郎织女》教课方案一、教材剖析牛郎织女的传说是一段流传长远的民间故事，它以完好波折的情节、朴素自然的语言、奇异的神话色彩、踊跃进步的主题，深深博得人民民众的喜爱。本文语言朴素、简短、清爽自然，读来琅琅上口。依据《语文新课程标准》阅读教课的目标，引领学生感知文本，走进人物的心里世界，文本所表述的故事语言平常易懂，情节跌荡起伏，生动风趣。抓住情节来设计教课，一来能够使用情节来抓住学生的思想，促读促悟，走进人物的心里世界。教课中，指引学生推测神话故事所包含的作者思想感情，剖析人物的性格特色，感悟人物的感情，走进人物的心里世界，和文中的主人公同喜同悲同怒，激发学生的怜悯心，引领学生建立激烈的正义感，还要帮助学生从神话到科学的理解中领会作者的写作方法。二、学情剖析6年级学生具备必定的自学能力、合作研究的能力和文本鉴赏力，还有必定量的阅读累积，他们能够有感情地朗诵，并能在沟通和议论中，提出自己见解，做出自己的判断。除此以外，本校学生具备高效阅读能力，阅读方面较强，能够在短时间内既快又好的理解文章，他们的形象思想正不停地丰富与提高，抽象思想能力也在逐渐发展，好奇心、求知欲与表演欲特别强。关于一些风趣的动画也存有必定的兴趣，这些都是本节课教课小组沟通报告、学生增补，学生作为主导者成为可能。三、教课目的1、正确、流畅、有感情地朗诵课文。2、领会牛郎、织女及老牛之间的诚挚感情以及对美好的生活的追求。3、经过阅读认识细节描绘作用。四、教课要点1、领会牛郎、织女及老牛之间的诚挚感情以及对美好的生活的追求。2、经过阅读认识中公民间故事的的体裁特色和描绘方法。五、教课难点1、通读课文，从跌荡起伏的情节中感悟故事主人公的诚挚感情。2、频频研读文本，走进人物的心里，激发牛郎织女悲惨遭受的怜悯和对损坏美好生活的专制者王母娘娘的仇恨。六、教课资源优学派、视频、音频、网络课件七、教课过程（一）课前导言激发兴趣师：上课！同学们好。在灿如银河的中国文学长河中，中公民间故事如同一串串珍珠点缀此中。依据我们平常的累积，帮这些文章“连一连”，找到它们的好朋友。抢答的形式来说一说你的答案。今日我们一同走进中公民间故事——《牛郎织女》。请同学们与老师一同板书（注意“郎”字右半面是“耳刀”）相信这篇文章中必定有一些故事情节让你久久不可以忘却，今日这节课同学们一同来商讨一下课文哪些片段最令人印象深刻。【设计企图：经过课前导言，让学生回想课文的主要内容，主要情节与故事的结局，引领学生回归课文情境。】（二）合作研究感悟学法师：运用高效阅读的方法，回首一下本文主要内容是什么？夸奖****，坐姿正直。哪位同学说一说你怎么选的？生：我运用题目扩大法，选择A本文写了织女在人间做了牛郎的老婆，在王母娘娘的阻止下被迫分别，最后变为了牛郎星和织女星。师：你掌握的真好。看书籍再读，经过“找-读—悟”方法找出令你印象最深刻的故事情节，而后在小组内与同学沟通。生：生自读标注、小组内沟通、分组报告第一组：我们小组报告的是王母娘娘抓织女回宫、牛郎追织女片段。请大家跟我看第12自然段，这句话运用了动作描绘，我从“推、拽”能够看出王母娘娘的心狠，从“挣扎”能够看出织女不舍得家人。第13自然段“心急如焚”写出牛郎此时特别焦急。师：将王母娘娘、牛郎织女当时动作描绘的生动形象，表现了当时状况的紧急。真令人印象深刻。还有哪组想要说一说？第二组：我们小组以为老牛和牛郎之间深沉的感情更为令我们印象深刻。请大家跟我看第2自然段最后一句话“用平和的眼光看着他”、“伸出舌头舔他的手”这句话运用了动作描绘表现了老牛和牛郎之间的友善和亲近。第10自然段第二句话运用语言描绘，老牛死前的叮嘱看出他对牛郎的不舍、担忧。师：你们小组找的真好，他们小组不单找到了动作描绘，还找到了语言描绘。必定还有很多片段令你印象深刻，课下同学之间说一说。师：经过对人物的语言、动作等这些细节描绘将文章的片段描绘的栩栩如生，令同学们印象深刻，希望同学们在将来写文章的时候能擅长运用细节描绘使你的文章更为生动形象。【设计企图：经过小组内的自学与研究学习，使学生理清故事的情节线索。问题引领，激发学生追求故事情节，用自己喜爱的方式表达出来：自读课文，动笔划出文中故事的情节发展草图或文字归纳，在小组沟通，向大家报告。】（三）学法迁徙引领课外阅读师：有三个故事资源老师已经发给大家，经过投票选出令你印象最深刻的故事。（视频、音频）投票最多的故事是《***》，今日我们就来共同学习这篇文章。找一找令你印象深刻的故事情节，同学进行沟通总结。生：（自读标注、沟通、总结）哪位想要说一说你的见解？生：（1）《孟姜女》中孟姜女寻夫心切令我印象深刻。请大家跟我看第一自然段最后一句话“孟姜女心想：就是长城远在天边，我也要走到天边找我的丈夫！”这句话运用了心理描绘将孟姜女的寻夫的信心描绘的酣畅淋漓。文章第二自然段中“破庙挺大，只有半人深的荒草和龇牙咧嘴的神像。”这句话运用了环境描绘，描绘当时破庙环境恶劣，更为突出孟姜女寻夫心切。2）《梁祝》中只见祝英台走出轿来，脱去红装，一身素服，慢慢地走到坟前，跪下来放声大哭，瞬时间岌岌可危，雷声大作，“轰”的一声，墓地裂开了，祝英台仿佛又见到了她的梁兄那温柔的脸庞，她浅笑着纵身跳了进去。接着又是一声巨响，墓地合上了。这时风消云散，雨过天晴，各样野花在风中柔和地摇摆，一对漂亮的蝴蝶从坟头飞出来，在阳光下自由地载歌载舞。此处运用了环境描绘，奇异更为突出了浪漫气味。3）《白蛇传》中白娘子为救许仙与法海打架的场面令我们印象深刻。此处运用了场面描绘，写出了当时白娘子一心为夫，令人感人。师：同学们找的都很正确，掌握的真好。【设计企图：经过投票，学生做主，表现学生在讲堂上主导地位；学生再一次领会细节描绘的作用，做到学致使用。一些资源提高学生学习、阅读兴趣。加深对中公民间故事体裁的认识与描绘方法、表达感情的再次感悟。】（四）讲堂总结好书介绍短短的四十分钟，我们经过作者出色的描绘认识了牛郎织女的情深意重，看到了孟姜女的寻夫心切中公民间故事还有好多，老师给大家发送了一些资源，此中包含视频、音乐等，选择你感兴趣的故事读一读，感觉中华文化的魅力。这节课到这，同学们，再会。【设计企图：持续学生的阅读热忱，稳固学习成就。】八、板书设计九、教课反省《牛郎织女》是一个民间故事，语言同等朴素，但却寄望了劳感人民美好的梦想，对我国传统道德文化进行了一个折射。牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的道德，织女折射了我国农业社会中妇女贤惠淑德的精神。王母娘娘则代表了封建守旧权力，折射了专制狡猾的丑陋嘴脸。我们让学生读民间故事的目的是透过故事情节，引起对价值观的正确判断，建立正确的人生观。长处：1、“一节课里领会多篇文章”，在这节课的教课中，利用课前细读，课上略读，要点精读，其他阅读的方式，让学生在文中勾勒、标注的方法打破重难点，最后，让学生在小组沟通、剖析中达成教课目的。2、提高学生学习兴趣。本节课运用多媒体资源，视频也依据四年级学生特征，选用动画形式来展现，既能提高学生学习兴趣，又能做到看中学、主动要修业，提高学生学习语文的兴趣，更为能感觉中国文化的魅力。3、采纳小组合作的形式，培育学生合作、沟通能力。在小组汇报时，采纳抢答的形式，讲堂氛围活跃。4、教课由浅入深、照料到不一样程度的学生。每一次当学生讲话以后，指引学生进行思虑与评论，让学生在评论之中学习和提高，充散发挥学生潜伏的感悟能力与学习能力，进而提高学生的语文修养。紧紧抓住语言文字的训练，设计的问题对不一样程度的学生有效，让学生学得轻松，学得扎实，是我在这节课中的教课所得。5、在快乐的氛围下达成教课任务，学生课后还在议论，真实做到“思想的持续”。不足：1、个别学生抢答时过慢，所以老是回答不上。2、当数目许多的文章组合在一同，表此刻学生眼前的时候，简单造成阅读的浅薄化与烦躁化。假如不擅长指引学生在核心目标上立足逗留、