中班语言春风教案3篇

中班语言春风教案3篇”

(二)观看理解大书的内容

1、观看第一页上的“春风”

“看，这是谁啊?”

“春风吹在身上有什么感觉呢?

“春风轻轻地吹来，柔柔的，吹在身上很舒适。”

2、观看画面“柳树”

“春风又吹向了谁?”

“柳树怎么样了?”

小结：“春风一吹，把柳树给吹绿了!”

“春风吹绿了柳树，我们一起说!”

3、观看画面“桃花”

“春风还吹了谁?”

“桃花怎么样了?”

“是谁把桃花吹红的呀?”(引导幼儿用诗歌的语句表述。)

4、观看画面“蝴蝶”

“咦，是谁来了?”(蝴蝶)

“是谁把蝴蝶也请来了呢?”(用诗歌的语句回答)

5、观看画面“青蛙”

“猜猜，又有谁会来呢?”

“冬天的时候青蛙在干吗?”

“那现在呢?”“是谁把它们叫醒的?

“来，我们也来做一只小青蛙，让春风把我们吹醒。”

师做春风，并念儿歌：春风吹醒了青蛙。

6、观看画面“小雨”

“春风还给我们带来了谁?”

“噢，小雨轻轻地落下来了，那小雨怎么会落下来的呀?”

“来，我们一起来学学，春风吹得小雨轻轻地地下。”

7、观看画面“种花”

“那春风吹来的时候，我们小伴侣在做些什么呢?”

“原来小伴侣去种花了!”

8、观看画面“芽儿发”

“春风一吹，谁出来了呢?”

“哎，小芽是从哪里钻出来的呀?”

“小芽从泥土里钻出来，我们可以用一个好听的词叫：芽儿发。”

引导幼儿学做小芽从泥土里钻出来的样子，边做边说：春风吹，芽儿发。

(三)学习儿歌

1、师幼共同边看书边念儿歌

“刚才我们把大书一页一页认真地看了一遍，现在让我们连起来再看一遍，一边看一边说，好吗?”

2、幼儿再次跟念儿歌

“这首儿歌可真好听，让我们再来边看书边念，会念的小伴侣可以念得快一点，还不太会念的小伴侣可以轻轻地跟着念!”

3、师幼边做动作边念儿歌

“哎呀，老师手里拿着书，都不好做动作了，让我们把书放边上，我们一起边念边做动作。”

(四)延长

春天还会有哪些隐秘呢?那让我们一起到外面去找一找，说一说好吗?

教学反思

本次教学活动我将诗歌内容以大图书的形式呈现，借助画面来关心幼儿理解诗歌内容。在引导的过程中，我针对小班孩子的学**点，通过表演诗歌中的角色来增加学习的趣味性，也让幼儿更好的理解了诗歌，并自然地运用了诗歌中的语句来表述。在完整学念儿歌时，我层层递进，从边看书边轻声跟念→再次跟念→不看书，边念边做动作→有表情的朗诵。不同形式的朗诵方式，关心孩子们完全的'把握了整首儿歌，同时也没有使孩子感觉到反复朗诵的枯燥。对于儿歌的名字，在本次教学活动中我没有特意的去引导，其实在活动一开头的第一张画面，就是“春风”的形象，实际也就告知了孩子这首儿歌的名字。而在之后的每次完整朗诵之前，我都会问：“这首儿歌说的是谁呀?”也就自然地将名字蕴含其中了。

小班语言《春风》教案2

活动目标：

1、理解诗歌，初步感知春风吹过，大地的颜色和生气。

2、借助图夹文的儿歌的提示，能有序的朗诵儿歌，并用绘画的形式尝试仿编儿歌。

3、初步产生喜爱大自然的情感。

活动预备：

1、幼儿用书人手一册，彩色笔若干。

2、实物展现仪一台。

活动过程：

1、通过**的方式，初步感知春天的气息。

①老师：春天到了，春风吹过来，春天是一片怎样的景象呢？

②鼓舞幼儿大胆的叙述对春天的熟悉。

2、老师将幼儿用书放在实物投影仪上，展现出来。幼儿一边看画面，一边听老师朗诵儿歌《春风》，**：

①春风吹过，树会怎样？

②春风还会吹来什么？吹醒什么呢？

启发幼儿用儿歌中的句子叙述儿歌的内容。

3、老师引导幼儿看图夹文儿歌，师生共同念儿歌。

4、师生轮番念儿歌，老师念儿歌的前半句，幼儿手指图念儿歌的后半句。

5、启发幼儿想一想：春风还吹来了什么？鼓舞幼儿结合自己对春天的熟悉，大胆的仿编儿歌。

6、**幼儿在幼儿用书上大胆地画一画“春风”，然后，让幼儿自主地与同伴沟通，并念念仿编的儿歌画面。

7、师生共同阅读画面《春风》，并完整的念儿歌。

教学反思：

本次教学活动我将诗歌内容以大图书的形式呈现，借助画面来关心幼儿理解诗歌内容。在引导的过程中，我针对小班孩子的学**点，通过表演诗歌中的角色来增加学习的趣味性，也让幼儿更好的理解了诗歌，并自然地运用了诗歌中的语句来表述。在完整学念儿歌时，我层层递进，从边看书边轻声跟念→再次跟念→不看书，边念边做动作→有表情的朗诵。不同形式的朗诵方式，关心孩子们完全的把握了整首儿歌，同时也没有使孩子感觉到反复朗诵的枯燥。对于儿歌的名字，在本次教学活动中我没有特意的去引导，其实在活动一开头的第一张画面，就是“春风”的形象，实际也就告知了孩子这首儿歌的名字。而在之后的每次完整朗诵之前，我都会问：“这首儿歌说的是谁呀?”也就自然地将名字蕴含其中了。

小班语言《春风》教案3

活动目标：

1、感知春天的漂亮景色，初步理解诗歌。

2、借助图夹文的诗歌的展现，能有序地有感情地朗诵诗歌。

3、初步产生喜爱大自然的情感。

活动预备：

文字及图片、磁带

活动过程：

（一）、打开窗户，感知春风。

老师：教室里的树叶为什么会跳舞？（风的吹动）

老师解释词语“春风”。

（二）、理解、学习诗歌《春风》。

1、幼儿听录音老师出示相应的图片。

2、**：春风吹来，发生了什么变化？引导幼儿创编简洁的动作。老师依据幼儿的回答出示相应的文字。

3、师生共同边看图示边念儿歌。

（三）、表演儿歌。

1、老师念儿歌，幼儿用动作表演。

2、部分幼儿念儿歌，部分幼儿用动作表演。

（四）、幼儿尝试仿编儿歌。

老师：春风还会吹来了什么呢？鼓舞幼儿结合自己对春天的熟悉，大胆地仿编儿歌。

活动延长：

带领幼儿到室外感受春天的变化。

中班语言春风教案3篇（扩展3）——小班语言教案：春风(菁选3篇)

小班语言教案：春风1

目标

理解诗歌内容，学说诗歌中的语言。

内容

《春风》

预备

PPT。

重难点

理解诗歌内容，学说诗歌中的语言。

活动过程

一．歌曲《春天》导入。

1、师：我们前两天学过春天那首歌你们还记得吗？歌词里的春天有什么变化？你喜爱春天吗？今日老师也给你们带来一副关于春天的图片，大家请看！（出示PPT）

二．观图，理解诗歌内容。

师：我们一起来看看春天的美景，你在图中看到了什么？师：边看图片边说“春风一吹，芽儿萌发。”师：让我们一起快看看，谁来了？幼：“燕子”。燕子是被春风吹来的。师：。是怎么来的？幼：“吹来了燕子”师：我们一起看看还有谁来了？幼：“青蛙”。师：青蛙是被春风，吹来的还是吹醒的。你是怎么知道的？师：快找找图片中的柳树有什么变化？幼：变绿了。一起来用完整的话来说一遍“吹绿了柳树”。师：我们来看看，有小伴侣熟悉这些美丽的花吗？师：熟悉山茶花。师：山茶花红了，“吹红了山茶”。师：春天发生了这么多变化？小雨也要来和大家一起玩，“吹得小雨沙沙下，我们一起去种瓜。”

三．学习朗诵诗歌。

其实这幅好看的图片是一首好听的诗歌，你们听！老师朗诵诗歌，让幼儿感受诗歌得美丽。

1、老师领读；幼儿跟读；

2、师幼完整朗诵诗歌；

3、诗歌嬉戏。老师说前半部分幼儿说后半部分；分组竞赛，看谁说的最好。

四、幼儿进行诗歌表演。

小班语言教案：春风2

教学目标

1、在理解诗歌内容的基础上学习念儿歌。

2、引导幼儿熟悉春天的特征，感受春天的漂亮。

3、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

4、喜爱并尝试创编诗歌结尾，并愿意和同伴一起学编。

教学预备

观看过春天的景色，对春天的特征有初步的了解。

依据儿歌内容制作的大书一本。

教学过程

(一)谈话导入

知道现在已经是春天了

师：“你们知道现在是什么季节吗?”

“春天到了，你们知道春天有些什么呀?”

“今日，张老师带来了书，里面藏着很多关于春天的隐秘，让我们一起来看看吧。”

(二)观看理解大书的内容

1、观看第一页上的“春风”

“看，这是谁啊?”

“春风吹在身上有什么感觉呢?

“春风轻轻地吹来，柔柔的，吹在身上很舒适。”

2、观看画面“柳树”

“春风又吹向了谁?”

“柳树怎么样了?”

小结：“春风一吹，把柳树给吹绿了!”

“春风吹绿了柳树，我们一起说!”

3、观看画面“桃花”

“春风还吹了谁?”

“桃花怎么样了?”

“是谁把桃花吹红的呀?”(引导幼儿用诗歌的语句表述。)

4、观看画面“蝴蝶”

“咦，是谁来了?”(蝴蝶)

“是谁把蝴蝶也请来了呢?”(用诗歌的语句回答)

5、观看画面“青蛙”

“猜猜，又有谁会来呢?”

“冬天的时候青蛙在干吗?”

“那现在呢?”“是谁把它们叫醒的?

“来，我们也来做一只小青蛙，让春风把我们吹醒。”

师做春风，并念儿歌：春风吹醒了青蛙。

6、观看画面“小雨”

“春风还给我们带来了谁?”

“噢，小雨轻轻地落下来了，那小雨怎么会落下来的呀?”

“来，我们一起来学学，春风吹得小雨轻轻地地下。”

7、观看画面“种花”

“那春风吹来的时候，我们小伴侣在做些什么呢?”

“原来小伴侣去种花了!”

8、观看画面“芽儿发”

“春风一吹，谁出来了呢?”

“哎，小芽是从哪里钻出来的呀?”

“小芽从泥土里钻出来，我们可以用一个好听的词叫：芽儿发。”

引导幼儿学做小芽从泥土里钻出来的样子，边做边说：春风吹，芽儿发。

(三)学习儿歌

1、师幼共同边看书边念儿歌

“刚才我们把大书一页一页认真地看了一遍，现在让我们连起来再看一遍，一边看一边说，好吗?”

2、幼儿再次跟念儿歌

“这首儿歌可真好听，让我们再来边看书边念，会念的小伴侣可以念得快一点，还不太会念的小伴侣可以轻轻地跟着念!”

3、师幼边做动作边念儿歌

“哎呀，老师手里拿着书，都不好做动作了，让我们把书放边上，我们一起边念边做动作。”

(四)延长

春天还会有哪些隐秘呢?那让我们一起到外面去找一找，说一说好吗?

教学反思

本次教学活动我将诗歌内容以大图书的形式呈现，借助画面来关心幼儿理解诗歌内容。在引导的过程中，我针对小班孩子的学**点，通过表演诗歌中的角色来增加学习的趣味性，也让幼儿更好的理解了诗歌，并自然地运用了诗歌中的语句来表述。在完整学念儿歌时，我层层递进，从边看书边轻声跟念→再次跟念→不看书，边念边做动作→有表情的朗诵。不同形式的朗诵方式，关心孩子们完全的把握了整首儿歌，同时也没有使孩子感觉到反复朗诵的枯燥。对于儿歌的名字，在本次教学活动中我没有特意的去引导，其实在活动一开头的第一张画面，就是“春风”的形象，实际也就告知了孩子这首儿歌的名字。而在之后的每次完整朗诵之前，我都会问：“这首儿歌说的是谁呀?”也就自然地将名字蕴含其中了。

小班语言教案：春风3

一、活动目标：

1、学习儿歌，初步熟悉春天的特征2、初步学习用适当的词语更换诗歌中的`事物二、活动预备：

依据儿歌内容制作的图片三、活动重难点：

重点：初步学习儿歌，说准儿歌中运用的动词难点：用适当的词语更换诗歌中的事物四、活动过程：

1、观赏学习诗歌（1）老师出示图片，引导幼儿观看图片上画的是什么季节？你们是从什么地方看出是春天？

启发幼儿从柳树发芽了，小草长出来了，花儿开放了，蝴蝶飘舞等春天的特征进行描述，结合自己的阅历谈谈对春天的熟悉。

（2）老师朗诵诗歌，在朗诵的同时按儿歌挨次教导图片上的景物，关心幼儿理解诗歌的内容，让幼儿感觉句子的韵律和节奏。

（3）幼儿跟着老师一起念儿歌2~3遍引导幼儿理解“吹绿”

“吹红”

“吹来”

“吹醒”等词的含义。

春天为什么能吹绿了柳树？春天为什么能吹红了桃花？（春天到了，天气变暖了，各种树木开头发芽生长了。

）吹醒了青蛙是什么意思？（春天到了，天气变暖，动物们从冬眠中醒来了，开头了它们的活动了。

）（4）幼儿依据理解朗诵诗歌，初步学会有感情有节奏地朗诵，实行渐渐抽取图片关心幼儿学习巩固所学内容。

2、仿编儿歌（1）春天真美，春风一吹，吹绿了柳树，还吹红了什么？幼儿争论引导幼儿学习句式“吹×了××”启发幼儿用适当的词语更换原儿歌中某些名词，学习仿编儿歌。

（2）将仿编部分的结构与原诗歌连起来朗诵，对幼儿进行表扬。

3、活动。

“小伴侣们，春天这么美，一起跟着老师去外面查找春天的脚印     吧”

结束本次活动。

`活动反思：

1、小班幼儿的语言学习应从详细的实实在在的只管形象动身，启发幼儿发准字音，学习字、词、短句。在本次活动中，我首先预备了与儿歌内容相关的挂图，活动开头让幼儿围绕挂图上的内容绽开争论，叙述。接着，图片的挨次表现儿歌中事物的消失挨次，引导幼儿按挨次进行学习。最终，启发幼儿创编春风一吹会消失的事物。

“吹绿了柳树，还吹绿了什么？还吹红了什么？”

幼儿在这个环节中思维比较灵敏，想象力丰富。

例如吹醒了小鱼……边说边做动作，努力将音乐、动作等方面自然地整合在这节语言活动中，这种整合有利于幼儿主动、乐观地学习和把握新的语言信息，更有利于幼儿对学习内容的理解和表述，从而促进语言表达力量的提高。

2、幼儿对任何事物的熟悉都是从详细到抽象，再形成概念，我们有春游活动做基础，首先对春天赶爱好，有话可说，有话可讲。

《纲要》中指出：

语言力量是在运用地过程中进展起来的。

进展幼儿语言地关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说的语言环境。当幼儿对学习发生爱好或者需要时，就会产生动力，主动去学习，并能获得良好效果。在活动中，我让幼儿谈谈自己对春天的熟悉，使幼儿在情感上感到亲切，从内心里有想去说的愿望，促进自身进展，这节活动幼儿的学习效果也较为抱负，学习爱好也较浓。

3、幼儿的有效学习是需要有学习策略**的，好的学习策略能关心全部孩子成为主动学习者，在活动中我抓住了表示动作的词，迁移了艺术活动中的替换歌词的方法，有意识地进行，创编实现训练策略向学习策略转化，使幼儿成为主动学习者。

4、本活动中幼儿儿歌基本学会后，我就有意识的实行退位的方法，采纳渐渐抽走图片的策略，至幼儿**完整说出儿歌内容，让幼儿**完整表述，老师准时赐予物质与表扬，关心他们建立自信念和骄傲感。

中班语言春风教案3篇（扩展4）——中班语言《新年》教案3篇

中班语言《新年》教案1

一、教案背景：

1、面对同学：学校

2、学科：音乐表演

3、课时：1课时

4、教材：人教版义务训练课程标准试验教科书二班级上册

二、教学课题与目标：

教学课题：音乐表演《过新年》

教学目标：

1、学问目标：通过学唱歌曲，能娴熟地演唱歌曲《过新年》，唱准音高和节奏；

2、力量目标：在学习中培育同学的合作、探究力量；对音乐作品的创新力量；及敢于展现自我的力量；

3、情感目标：能从歌曲中感受到欢快的心情，并欢乐的享受生活中的每一天。

三、教材分析：《过新年》是一首欢快、热闹的儿童歌曲，拍，五声C宫调式，一段体结构。歌曲采纳了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢快、活泼，尤其是歌曲中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚锵”的反复消失，为歌曲增加了热闹欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢快情景。

四、教学重点、难点：

重点：学会歌曲的旋律，并大胆表现歌曲，有感情演唱。

难点：歌曲的第9、10小节和第13、14小节节奏紧密，同学在演唱时不简单跟上节奏。四、教学方法：

方法：合作、创新、探究、成果展现

**：利用百度搜寻进行直观的帮助教学

五、教学过程：

（一）导入（情景创设、谈话沟通）

1、师生律动、问好。

2、师：“同学们，老师给大家带来了一组图片和一首好听的乐曲，想请同学们猜猜，图中的人是在过什么节日”。（播放多**课件）

生：春节

师：“谁来说说，你是怎样过春节的？”生：??

师：“老师给大家带来了一副对联，上联是“鞭炮声声锣鼓响”，下联是“唱歌跳舞多欢畅”，你来出个横批。

生：??

师：“老师还给大家带来一首好听的歌曲《过新年》，我们一起来学唱这首歌好吗？”

生：??

（二）初步感知、学习歌曲的旋律

1、听歌曲的范唱，整体的感知歌曲的旋律，形成初步印象。

2、老师演唱歌曲，同学用简洁的动作为歌曲伴舞，再次感受歌曲的旋律。

3、用不同方式为歌曲伴奏（拍手、跺脚、拍桌子），在玩中巩固节奏、学习歌曲。

（三）接龙演唱、合作学习

1、采纳师生合作接龙唱的形式，演唱歌曲；

2、突破难点：重点学唱歌曲的第9、10小节和第13、14小节，留意倾听和模唱；

3、同学自己选择演唱形式，合作演唱歌曲。

（四）创作、实践、展现

1、生依据自己的喜好分组活动，唱歌组、打击乐组、舞蹈组、秧歌组；

要求：

唱歌组：可以结合自己过春节的生**验创编歌词演唱；

打击乐组：依据歌曲的特点创编节奏为歌曲伴奏；

舞蹈组：为歌曲编排欢快的舞蹈（重点指导这一小组）；

秧歌组：表演舞龙、大头娃娃，把社会实践融入课堂。

2、小组预备结束后，各小组展现，师已参加活动中，让同学感受到在教学中师生是*等的。

（五）小结

同学们，这节课你过得

欢乐吗?老师盼望你生活中的每一天都能像过春节一样，幸福、欢乐。

（六）课后延长

亲自制作精致的新年贺卡送给你的亲人；

教学反思：

随着新课改的深化，各门学科都开展起了轰轰烈烈的课改热潮，而我作为一名专职的音乐老师，也乐观的投入到课改的试验中，其间我走了很多的弯路，认为音乐课改就是让同学动起来，所以我就设计许多律动、嬉戏、让同学充分的“动”，课堂气氛极其的活跃，同学们都沉醉到嬉戏中，而忽视歌曲的旋律，基础音乐学问的渗透，我意识到这样的课改不行，我开头静下心来深刻的反思，音乐课改究竟应当改什么，怎样改，经过我后来的音乐教学实践我明白音乐课改应当做到活而不乱、音乐学问与音乐嬉戏结合、课堂中要能体现同学的个体差异、教学设计要依据歌曲的特点设计，这样才能做到高效课堂。

《过新年》是一首欢快、热闹的儿童歌曲，在本节课中，我遵循音乐教学理念，**开放而有活力的课堂教学，努力为同学享受音乐、表现音乐、制造音乐供应机会，让同学走进音乐，让音乐走进生活。提倡以“同学进展为主”，从课堂氛围到教学环节的设计，从问题的设置到学习方法的应用，从实践到理论都仔细的进行思索，首先营造*等、**、愉悦的学习氛围，在设计这节课时，我首

先通过图片、音乐、嬉戏等方法，为同学营造一种欢快、**的学习氛围，正是在这种轻松、*等的学习氛围中同学乐于参加，乐于学习；其次多种学习方法的敏捷应用，这是一群8岁的孩子，“爱玩”是他们的天性，而且歌曲中多次消失“咚咚锵”的节奏，这正是对同学进行节奏训练的最好时机，所以我设计了拍手、跺脚、拍桌子等形式为歌曲伴奏，同学在为歌曲伴奏的同时，又培育了同学仔细倾听的学**惯，并通过这样的形式，歌曲在同学的脑海中以形成旋律走线，为下一步学唱歌曲做铺垫，让同学们玩得快乐，但玩中还留意倾听，玩得有法规，学习于无形，孩子们通过听、拍、唱、奏、舞等方式，学习、感受歌曲，这些方法在音乐教学中既简洁又有用，实现了课堂的高效；再有教学环节支配合理，从导入到结课，共设计了七个环节，情景导入→节奏训练→接龙演唱→打击乐伴奏→创作活动、展现→小结→课后延长，这七个环节由静到动、由浅入深、多角度、多层次的学习歌曲，课堂气氛活而不乱、既注意同学的整体进展，又体现了同学个体的差异。

缺点：

导入时同学观看了过年情景的图片勾起同学对过年时情景的回忆，并让同学结合自己过年时的情景说说自己最快乐的事，在进行这一环节时有部分同学能表述自己过年时的情景，而有一部分同学有回忆但不会用语言表述，语言表达力量较差；在同学创作展现环节，舞蹈组的同学时间比较仓促，在编排动作时，不够主动，队形变化少，比较依靠老师的指导，同学发自内心的想跳，但不会编排，以后在这一方面要加强训练。

教学是一门艺术，教无定法，贵在得法，需要我们在教学中不断地探究，并依据同学的特点随时调整自己的教学策略，使我们的教学更符合同学的实际。通过我们的教学，使每一位同学都能得到进展，陶冶他们的情操，提高音乐鉴赏力量，培育同学的音乐素养，让音乐更好地走进同学的心灵，成为他们生活中不行缺少的美妙的一部分。

另附：

板书设计

教学流程

中班语言《新年》教案2

《新年好》教案

教材分析：

《新年好》是一首英国儿歌，3/4拍子，F大调，由两个乐句构成的一段体结构。曲调美丽、流畅，表现了人们在新年来临时欢欣鼓舞，相互祝愿的心情。

教学目标：

1、倾听《**夜》，感受歌曲所表达的安静、祥和的心情。

2、通过严厉而有弹性的声音演唱《新年好》，感受音乐所表达的过新年的祝愿，并能背唱这首歌曲。

3、能编创简洁的节奏。

教学重、难点：

学唱歌曲《新年好》，编创舞蹈动作为歌曲伴舞。

教学过程：

一、师生问好，沟通感情。

二、倾听歌曲《**夜》。

师：小伴侣们，你们喜爱过年吗？

生：喜爱。

师：*的年你们已经过了许多次了，那你们知道**、英国是怎样过年的吗？生：不知道。

师：那好，现在让我来告知你们。不过，我们得一边说，一边听一首英**曲。当乐曲听完后，小伴侣们要说一说这首乐曲让你联想到了什么情景？心情怎么样？（随音乐，听老师叙述**夜的小故事。）

同学倾听后**发言。带着对唱曲的了解，再听歌曲，感受乐曲的音调，并随着音乐轻轻做动作。

三、新歌教学。

1、第一次播放歌曲《新年好》，让同学初步感受歌曲。

师：小伴侣们，你们觉得这首歌好听吗？好听在哪里？让同学**发表意见。

2、反复倾听歌曲录音，感受歌曲心情和表现的意境。让同学在心里跟着歌曲录音唱。

3、学习歌词，特殊要留意“庆贺”的学习。

4、跟着录音大声演唱。

5、自编动作表演歌曲。

6、让同学大胆地表现自己。

7、再次播放乐曲，老师与同学共舞。

四、编创与活动：送贺卡。

这是一个编创节奏的练习，以“送贺卡”的方式呈现。

1、同学之间可分组进行，老师和同学都可以编创节奏图谱，由受到贺卡的一方读拍出来。

2、读拍精确     ，还要自创节奏回赠对方贺卡。

五、结束。

同学边听、边唱、边跳，在一片喜庆、喧闹的气氛中结束本课。

中班语言《新年》教案3

一、设计理念：

遵循了“音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础”这一基本概念，针对低段孩子的年龄特征，从培育同学爱好音乐的情趣动身，采纳仿照，自主、探究、体验式的方法让同学欢乐中学习，自信中呈现，激情中制造，在活动中感受传统文化，进展音乐感受音乐，表现和制造的力量，提高音乐文化素养。

二、教学目的：

（一）通过多种音乐活动学唱歌曲，感受并把握歌曲中节奏、力度的变化。

（二）通过自主、合作的学习（引导同学依据听觉感受结合生活中的相关阅历用打击乐器为歌曲伴奏）培育同学的创新力量、合作力量以及对唱曲的二度创作力量。（三）通过与音乐相关的其他艺术形式（舞蹈、美术），引导同学在活动中感受过年的欢快和喜悦，体验和表现过年的喜悦，师生在活动中沟通、共享活动带来的欢乐，激发同学的剧烈的爱国**热忱。

三、教学重点：

在活动中引导同学“唱”会歌曲《过新年》，在娴熟演唱歌曲的基础上，从歌曲及活动中体验过年的欢快气氛。

四、教学难点：

引导同学精确     地唱好歌曲，把握好节奏的变化。

五、教具预备：

鼓、中镲、春联、窗花、福字、灯笼。

六、教学过程：（一）导入：（阶段目标：以谈话方式引入，在音画中感受、进入课题）１、放《小拜年》

师：这首歌曲唱的是哪个节日？歌曲中的小伴侣过年的时候都有哪些活动呢？２、师：那你们都是怎么过年的.呢？

生1：过年的时候，家里挂起了灯笼。

生2：还贴“福”字。

生3：我家还放鞭炮。

生4：包饺子。

生5：吃年夜饭。（二）创设环境，营造节日气氛（《龙咚锵》音乐(阶段目标:了解*传统过节文化，让孩子们沉醉在节日的围氛里)

１、师：（老师出示介绍节日东西，*结，对联、窗花、灯笼等）“是呀，过年的时候可真喧闹。大伙儿舞龙灯，放鞭炮、挂灯笼，剪窗花，吃分岁酒、贴对联、好不快乐。今日老师也给你们带来了好多的新年礼物，你们看，这是*结，也叫如意结，它象征吉利如意，这是春联，它给春节带来了暖和和喜庆，上联是——，下联是——。（按节奏读）这是——，北方人在新年来临之际最喜爱在窗户上贴窗花，它表达了人们对新年的美妙祝福，老师这里还有好多好多，你们想不想亲自来布置一下我们的教室，让我们提早感受一下过年的气氛呢？那我们就行动起来吧！”

２、师生同布置教室（放《步步高》音乐）（三）歌曲学习

１、师：“哇！你们的手真巧，把咱们的教室布置的喜气洋洋，布满了节日的喜庆和欢快。这过年的时候，除了可以放鞭炮、挂灯笼、吃年夜饭、我们还可以看春节联欢晚会。老师预备了一个节目，预备参与今年的春节联欢晚会，我来表演给大家看吧！２、师按节奏念歌词。

３、师：老师觉得一个人表演太单调了，我想邀请小伴侣和我一起去，你们情愿吗？那就跟我一起学习这首儿歌吧。

４、师生一起读儿歌，老师订正。

５、师：小伴侣学得真快，可是我觉得光这样读不喧闹，观众确定不爱看，你们能帮我想

想方法，让这个节目更精彩些吗？小组可以轻轻地商议 商议 。

６、小组商议 并回答。生1：大家一起表演可以使节目变得更加喧闹。生2：还可以大家一起拍拍手。生3：也可以跺跺脚，拍拍腿。

生4：还可以加进鞭炮的声音。（鞭炮的声音是怎样的？给同学一个节奏）

生5：还可以加进锣鼓声。（师：是整首曲子都敲吗？还可以怎么敲？还有不同的吗？）请同学敲一敲，其他人徒手。７、师：我们一起来边念儿歌一边给它伴奏，可以拍拍手，拍拍腿，我还要请些小伴侣来仿照鞭炮的声音和敲锣打鼓的动作。（阶段目标：从听觉入手，感知到仿照，采纳对比的方式，充分发挥同学的主观能动性和教学的主体性，让孩子们发掘问题，解决问题，体现同学自主、探究、合作的意识。）

８、师：刚才有小伴侣说给这首儿歌配上旋律，让它变成一首悦耳的歌曲，这办法不错，老师这里就有一首编好的《过新年》，下面我们一起来听一听。

９、学唱歌曲

①放《龙咚锵》录音范唱。②师：“听了这首歌，你有什么感觉？师：让我们跟着歌曲动起来，把刚才读儿歌时想到的方法在歌曲中表现出来。

③倾听其次遍歌曲，并律动。

７、学唱歌词

①师：让我们一起轻声地唱一唱。老师唱前面的，你们唱锣鼓声。

②随琴唱

③订正演唱中的错误。

④齐唱歌曲。８、歌曲处理

（阶段目标：从歌曲的心情和音乐的基本要素动身，在参加音乐体验活动中，学习音乐技能和技巧，把握和运用音乐学问来表达思想感情。）

①师：新年到了，到处张灯结彩，小伴侣可以吃到好多好多好吃的，可以到游乐场去玩，还可以得到压岁钱，你们高不兴奋？那就带着微笑，用甜美的歌声把你们那种兴奋的心情表现出来呀。②同学有感情地演唱歌曲。

９、创编歌词

①师：咱们过年的时候，除了放鞭炮敲锣打鼓唱歌跳舞外，还有什么活动呀？②师：那咱们来把这些活动也编进歌里，不过，字数要对好。小组争论一下。

2）分组唱一唱。

（四）加入乐器、人声伴奏和歌表演

（阶段目标：全体同学参加活动，增加过节气氛，体验乐趣）

１、师：刚才我们在读儿歌的时候加入了锣鼓、鞭炮声、拍手拍腿的动作，现在让我们把这些加进歌曲中，让歌曲更喧闹些。

２、歌表演。

３、师：今日孩子们都表现得很精彩，个个都是神气的小乐手，小歌手，不过有歌没舞就没气氛，我们请几个伴侣来伴舞，谁情愿？

４、指名表演唱。

（五）小结下课

（阶段目标：将气氛推向**，激发热忱）

１、师：鞭炮声声锣鼓响，欢高兴喜过新年，课后我们再排演几次，在新年到来的时候，我们把这首欢快、热闹的歌曲带到春节联欢晚会上，献给全部的观众伴侣们，好吗？２、放《龙咚锵》的音乐，同学出教室。

中班语言春风教案3篇（扩展5）——《春雨》中班语言教案3篇

《春雨》中班语言教案1

设计意图：

随着春天的到来，天气一下子转暖，孩子们校内里、教室里观看到春天的各种变化。而春天的天气变化很快，一会儿出太阳，一会儿下毛毛雨。也由于如此，对于我班的幼儿来说，“雨”对他们来说并不生疏，而是很熟识。《春雨》是一首朗朗上口、节奏明快、语调轻松、清爽自然的诗歌，所以运用了这一个诗歌来进行教学活动，运用本次学习活动我采纳图片的形式让孩子理解诗歌内容，通过各种各样的形式（图片、表演和创编）试图给孩子一个较为整体的训练活动，让孩子获得多方面的阅历，促进孩子的进展。

活动目标：

1、理解诗歌内容，学习有感情朗诵，体验诗歌中表现的雨中情趣。

2、在感知作品的基础上，萌发喜爱大自然的美妙情感。

活动预备：

（1）教学图片

（2）音乐《春天在哪里》。

活动过程：

一、采纳**的方式直切主题

1、春天到了，你们听“滴答滴答，怎么啦？”（下小雨啦）引导幼儿回答。

2、师：春天的雨，我们叫做《春雨》，春雨会落到哪里？

幼儿回答，会落到，直接导入，简洁明白，使幼儿直接进入到这个活动当中。

二、配乐朗诵，感受诗歌意境美。

1、老师配乐完整地朗诵诗歌《春雨》

问：你听到的诗歌中春雨是怎么样落下来的呢？

下了春雨谁说话了？怎么说的？（幼儿回答，并出示相应的图片）

2、集体看图朗诵。

3、老师引导幼儿看图，并结合动作分角色朗诵。

①老师朗诵诗歌的前半句，幼儿朗诵诗歌的后半句，如师念：滴答滴答，幼儿念：下小雨啦！

②老师朗诵后半句，幼儿朗诵前半句

4、争论怎样将诗歌的美读出来。

提示幼儿读下雨时要轻轻地读，用兴奋的声音读种子们的说话。

通过舒缓的音乐和相应的.图片，使幼儿身临其境，通过**，巩固幼儿对诗歌的理解

三、角色表演，表现春天喜悦。

请小伴侣分别扮演春雨、种子、梨树、麦苗、小伴侣，老师旁白。在会朗诵诗歌的基础上进行表演，感受诗歌的美

四、创编诗歌

1、师：除了种子、麦苗、梨树说要发芽、长大、开花，还有哪些植物会说这样的说呢？

（出示柳树、小草、桃树）请幼儿用诗歌当中的话来说说

2、师：小伴侣观察下雨，除了要种瓜，还要干什么呢？

3、集体朗诵创编的内容。

让孩子拓展阅历，创编诗歌，尽情想象，并英勇地将自己的想法表达出来。活动延长漂亮的春天来了，让我们听着音乐一起到外面去找春天去吧！

附：诗歌《春雨》

滴答，滴答，下小雨啦！

种子说：下吧，下吧，我要发芽！

梨树说：下吧，下吧，我要开花！

麦苗说：下吧，下吧，我要长大！

小伴侣说；下吧，下吧，我要种瓜！

嘀嗒！嘀嗒！下小雨啦！

引导幼儿感受春天万物生长的美妙。

中班语言春风教案3篇（扩展6）——中班语言小猫钓鱼教案3篇

中班语言小猫钓鱼教案1

活动目标：

1．观赏故事，了解猫弟弟钓鱼时前后不同的态度，理解故事内容。

2．学习词语：一心一意、三心二意。

3．让幼儿懂得做事情要用心。

4．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5．领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备：

课件

活动重点难点：

活动重点：理解故事内容，了解猫弟弟钓鱼时前后不同的态度。

活动难点：让幼儿懂得做事情要用心。

活动过程：

1．谈话，导入课题。

小伴侣们，你知道小猫喜爱干什么吗？今日老师给小伴侣带来了一个故事，名字就叫《小猫钓鱼》。

2．老师叙述故事。

**：故事的名字叫什么？故事里有谁？发生了一件什么事情？

3．看视频。

结合图片**：

（1）猫妈妈带着猫弟弟到小河边干什么？谁飞来了？蜻蜓像什么呢？猫弟弟怎么样呀？猫妈妈有没有去?为什么?猫弟弟有没有捉到蜻蜓？猫妈妈有没有钓到鱼呢？

（2）一会又有谁飞来了？蝴蝶怎么样呢？猫弟弟怎么样呀？有没有捉到蝴蝶？猫妈妈有没有钓到鱼呢？

（3）猫弟弟心里怎么样呢？他说了什么？猫妈妈是怎么说的？（学习词语：一心一意、三心二意）听了猫妈**话，猫弟弟怎么样？

（4）后来，又有谁飞来了？猫弟弟是怎么做的？最终猫弟弟有没有钓到鱼呢？

4．再次倾听故事。

**：故事里的小猫都做了哪几件事情？

争论：你喜爱故事里的小猫吗？为什么？(对词语一心一意三心二意的运用.)

5．迁移作品：我们*时做事的时候，应当怎样？

6．结束。

小猫钓鱼

在树林旁边，有一条小河，河里有很多鱼在水中游来游去。

一只早上，猫妈妈带着猫弟弟到小河边去钓鱼。他们刚坐下，一只蜻蜒飞来了，蜻蜓真好玩，飞来飞去像架小飞机。猫弟弟看了真喜爱，放下钓鱼竿，就去捉蜻蜓。蜻蜓飞走了，猫弟弟没捉着，空着手回到河边。一看，猫妈妈钓了一条大鱼。

猫弟弟又坐在河边钓鱼，一只花蝴蝶飞来了，花蝴蝶真漂亮，猫弟弟看了真喜爱，放下钓鱼竿，又去捉蝴蝶。蝴蝶飞走了，猫弟弟又没捉着，空着手回到河边。一看，猫妈妈又钓了一条大鱼。

猫弟弟说：“真气人，我怎么一条小鱼也钓不着？”

猫妈妈看了看猫弟弟，说：“钓鱼要一心一意，不要三心二意，你一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓着鱼呢？”

猫弟弟听了猫妈**话很难为情，从今就一心一意地钓鱼了。

蜻蜓又飞来了，蝴蝶也飞来了，猫弟弟就象没有观察一样，一步也没走开。不一会儿，嗨！钓竿上的线往下沉，钓竿也动起来啦，猫弟弟用劲把钓竿往上甩，“哎哟！”一条大鱼钓上来啦。鱼摔在地上，噼噼啪啪地乱蹦乱跳，猫弟弟抓紧捉住大鱼，兴奋得喊了起来：“我钓到大鱼啦，我钓到大鱼啦！”猫妈妈和猫弟弟一起抬着大鱼回家了。

活动反思：

语言活动形式在传统的教学中是比较单一的。单纯的集体语言教学活动，远远不能满意幼儿语言进展的需要。《刚要》提倡幼儿在老师的指导下主动构建学问，实际上就是在幼儿动手、动脑、动口，调动幼儿全部感官的参加，将多种训练形式加以整合，使幼儿在活动中感到不单调，不枯燥，唤起学习的欲望，把学习变成是一种欢乐的事。因此，老师应将语言活动与其他领域相互渗透，有机结合，让幼儿在轻松、开心的.氛围中学习语言，从而获得最佳进展。

中班语言小猫钓鱼教案2

设计背景

《纲要》中明确指出：4—5岁幼儿能运用恰当的语言、动作、绘画等形式表现自己对儿童文学作品的理解。随着幼儿学问阅历渐渐丰富，较为喜爱想象和动手操作，情愿在集风光前讲话，喜爱与人沟通，共享欢乐。本班幼儿在学习了看图叙述《小猫钓鱼》后，幼儿对故事情节和对话很感爱好。于是老师抓住训练机会进行活动延长，成立小剧场。自制道具表演《小猫钓鱼》，调动幼儿对表演的爱好，使每位幼儿体验表演的乐趣。从而进展幼儿语言表达力量、动手操作力量、创新力量、表现力量。

活动目标

1、要求幼儿有感情的完整叙述故事。

2、进展幼儿语言表达力量、动手操作力量、创新力量、表现力量。

3、通过故事使幼儿懂得做事要一心一意，不要三心二意，体验表演的乐趣。

4、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。

5、阅读故事，能细致的观看画面，大胆的表述对故事的理解。

重点难点

重点：幼儿有感情的完整叙述故事

难点：自制表演道具

活动预备

1、故事《小猫钓鱼》的图片

2、CD、录音机

3、皱纹纸、彩色纸、布、磁铁、曲别针、胶水、蜡笔、剪刀、小木棍、桶、绳子、雪花片等。

活动过程

（一）开头部分

老师出示《小猫钓鱼》的图片让幼儿看图片有感情的叙述故事。

老师：“之前的语言活动中我们学习了看图叙述《小猫钓鱼》，小伴侣特别喜爱这个故事讲得特别精彩。现在我们将这个故事讲给客人听”要求幼儿有感情叙述，留意表情语气。

（二）基本部分

1幼儿依据《小猫钓鱼》故事情节自创表演道具及布置场景。

幼儿争论{1}故事《小猫钓鱼》中需要预备那些道具？

老师小结：故事《小猫钓鱼》中我们需要预备猫妈妈、猫弟弟的头饰，花蝴蝶、蜻蜓、小鱼、小河、鱼竿、花、草、树、太阳等道具。

幼儿争论{2}这些道具可以用什么材料方法制作？鼓舞幼儿大胆想象创作。

老师小结：小伴侣们真聪慧，想到了这么多可利用的材料和制作方法。我们现在就开头只做道具，来布置故事《小猫钓鱼》的场景。

2幼儿制止道具及布置场景

幼儿**选择材料，分组制作，老师巡回指导帮助完成及布置场景。

3情景表演

幼儿分组表演故事《小猫钓鱼》，老师鼓舞幼儿大胆表现自己。

一区幼儿进行情景表演，另一**而当解说员，两组幼儿互换角色进行表演。

（三）结束部分

老师：小伴侣们像小演员一样表演了故事《小猫钓鱼》，表演的特别生动。这个故事让我们懂得了什么道理？引导幼儿说出做事情要一心一意，不要三心二意。今日留给小伴侣一个任务，回家后用“一心一意”说一句完整话。可以请爸爸妈妈帮忙，明天我们大家一同共享。

教学反思

语言活动形式在传统的教学中是比较单一的。单纯的集体语言教学活动，远远不能满意幼儿语言进展的需要。《刚要》提倡幼儿在老师的指导下主动构建学问，实际上就是在幼儿动手、动脑、动口，调动幼儿全部感官的参加，将多种训练形式加以整合，使幼儿在活动中感到不单调，不枯燥，唤起学习的欲望，把学习变成是一种欢乐的事。因此，老师应将语言活动与其他领域相互渗透，有机结合，让幼儿在轻松、开心的氛围中学习语言，从而获得最佳进展。

这节语言活动充分的激发了幼儿对语言的爱好，同时，进展了幼儿的语言表达力量、主动思索力量、创新力量及共享欢乐的力量。在活动中老师始终是幼儿活动的**者、参加者，并在活动的过程中注意幼儿的个体差异。通过故事情节的表演潜移默化的让幼儿懂得了一个道理：做事要一心一意，不要三心二意。运用适当的表情、动作、神态、语言进行叙述，给幼儿供应充分沟通和共享的机会，达到了教学的目的。

中班语言小猫钓鱼教案3

设计背景

《纲要》中明确指出：4—5岁幼儿能运用恰当的语言、动作、绘画等形式表现自己对儿童文学作品的理解。随着幼儿学问阅历渐渐丰富，较为喜爱想象和动手操作，情愿在集风光前讲话，喜爱与人沟通，共享欢乐。本班幼儿在学习了看图叙述《小猫钓鱼》后，幼儿对故事情节和对话很感爱好。于是老师抓住训练机会进行活动延长，成立小剧场。自制道具表演《小猫钓鱼》，调动幼儿对表演的爱好，使每位幼儿体验表演的乐趣。从而进展幼儿语言表达力量、动手操作力量、创新力量、表现力量。

活动目标

1、要求幼儿有感情的完整叙述故事。

2、进展幼儿语言表达力量、动手操作力量、创新力量、表现力量。

3、通过故事使幼儿懂得做事要一心一意，不要三心二意，体验表演的乐趣。

4、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。

5、阅读故事，能细致的观看画面，大胆的表述对故事的理解。

重点难点

重点：幼儿有感情的完整叙述故事

难点：自制表演道具

活动预备

1、故事《小猫钓鱼》的图片

2、CD、录音机

3、皱纹纸、彩色纸、布、磁铁、曲别针、胶水、蜡笔、剪刀、小木棍、桶、绳子、雪花片等。

活动过程

（一）开头部分

老师出示《小猫钓鱼》的图片让幼儿看图片有感情的叙述故事。

老师：“之前的语言活动中我们学习了看图叙述《小猫钓鱼》，小伴侣特别喜爱这个故事讲得特别精彩。现在我们将这个故事讲给客人听”要求幼儿有感情叙述，留意表情语气。

（二）基本部分

1幼儿依据《小猫钓鱼》故事情节自创表演道具及布置场景。

幼儿争论{1}故事《小猫钓鱼》中需要预备那些道具？

老师小结：故事《小猫钓鱼》中我们需要预备猫妈妈、猫弟弟的头饰，花蝴蝶、蜻蜓、小鱼、小河、鱼竿、花、草、树、太阳等道具。

幼儿争论{2}这些道具可以用什么材料方法制作？鼓舞幼儿大胆想象创作。

老师小结：小伴侣们真聪慧，想到了这么多可利用的材料和制作方法。我们现在就开头只做道具，来布置故事《小猫钓鱼》的场景。

2幼儿制止道具及布置场景

幼儿**选择材料，分组制作，老师巡回指导帮助完成及布置场景。

3情景表演

幼儿分组表演故事《小猫钓鱼》，老师鼓舞幼儿大胆表现自己。

一区幼儿进行情景表演，另一**而当解说员，两组幼儿互换角色进行表演。

（三）结束部分

老师：小伴侣们像小演员一样表演了故事《小猫钓鱼》，表演的特别生动。这个故事让我们懂得了什么道理？引导幼儿说出做事情要一心一意，不要三心二意。今日留给小伴侣一个任务，回家后用“一心一意”说一句完整话。可以请爸爸妈妈帮忙，明天我们大家一同共享。

教学反思

语言活动形式在传统的教学中是比较单一的。单纯的集体语言教学活动，远远不能满意幼儿语言进展的需要。《刚要》提倡幼儿在老师的指导下主动构建学问，实际上就是在幼儿动手、动脑、动口，调动幼儿全部感官的参加，将多种训练形式加以整合，使幼儿在活动中感到不单调，不枯燥，唤起学习的欲望，把学习变成是一种欢乐的事。因此，老师应将语言活动与其他领域相互渗透，有机结合，让幼儿在轻松、开心的氛围中学习语言，从而获得最佳进展。

这节语言活动充分的激发了幼儿对语言的爱好，同时，进展了幼儿的语言表达力量、主动思索力量、创新力量及共享欢乐的力量。在活动中老师始终是幼儿活动的**者、参加者，并在活动的过程中注意幼儿的`个体差异。通过故事情节的表演潜移默化的让幼儿懂得了一个道理：做事要一心一意，不要三心二意。运用适当的表情、动作、神态、语言进行叙述，给幼儿供应充分沟通和共享的机会，达到了教学的目的。

中班语言春风教案3篇（扩展7）——中班语言立夏教案3篇

中班语言立夏教案1

活动目标：

1、理解散文诗内容，感受散文诗的语言美和意境美。

2、愿意通过语言、动作等艺术形式表现散文诗中主要角色形象。

活动预备：

1、挂图37号；《小伴侣的书。我爱夏天》；磁带及录音机

2、带领幼儿观看过夏天的风景，并对夏天的天气特征有所了解。

活动过程：

一、结合生活阅历，让幼儿**表述夏天的特征。

1、**：现在是什么季节？你又什么感觉？

2、你觉得小花、小草、小动物，他们在夏天会热吗？他们又会是什么样子呢？

二、老师有表情的朗读散文诗《夏天》，幼儿观赏。

1、**：你在散文诗里听到了什么？散文诗中有谁？他们怎么了？

三、结合教学挂图，理解散文内容。

1、出示挂图一。

**：酷热的夏天里，柳叶、小花、湖水、小鱼都怎样了？

你觉得他们的心情怎样？

你能用表情或者动作表现柳叶的心情吗？

蜻蜓飞来报告了一个什么好消息？

2、出示挂图2

**：雷公公带来了谁？下雷雨是什么样子的啊？

出示挂图3

**：柳叶、小花、湖水、小鱼喜爱大雨吗？还有谁也喜爱大雨？

你从哪里听出他们都很快乐？

四、听散文诗录音，再次完整观赏。

找找散文诗中最有意思的地方，学习散文诗中的美丽诗句。

五、分角色表现散文诗内容

请一些幼儿扮演散文中的主要角色，大胆用语言、肢体动作、表情表现角色形象。

中班语言立夏教案2

一．活动背景

立夏是农历***节气之一，虽然不是节日，但却有许多的民间习俗。为了让幼儿更好地了解这些习俗，我园特地开展了丰富多样的立夏活动，让孩子感受立夏、感受民俗。

二．活动目标：

1．通过活动，让孩子们知道了有关立夏的学问，如立夏的来历，立夏的意义以及立夏的食俗。

2．通过活动，培育孩子们乐观向上、健康的心理，成为一名欢乐的孩子。

3．激发幼儿对传统文化和对家乡的喜爱之情。

三、活动预备：茶叶蛋、有关立夏食俗的内容

四．幼儿阅历预备

先带领幼儿去参观各班的区域角，再让幼儿观看有关立夏的一些图片，说一说有关立夏的学问及立夏的习俗。

活动形式：中班段集体进行拼蛋竞赛

五．活动流程：

主题渗透阶段――阅历积累阶段――活动实施阶段――展现共享阶段――活动总结阶段。

（一）主题渗透阶段：

1．向家长和孩子传达本次我们中班段的大主题为“立夏拼蛋”。

2．通过图片和多**课件及区域角的展现，让孩子知道立夏的学问，如立夏的来历，立夏的意义及立夏的食俗。

3．请家长协作渗透一些有关拼蛋的学问。

（二）．阅历积累阶段

1．了解什么时候是立夏节。

五月五日是什么节日？（立夏）

2．了解立夏的来历。

那么，你们知道立夏的来历吗？

（三）．活动实施阶段

1．老师生动地叙述有关立夏的学问及宁波人过立夏的传统习俗。（附内容）

（1）清明过后一个月，就是立夏。这时春去夏来，天气渐暧，越冬小麦已成熟收割，菜园里一片新绿，江浙一带有“立夏尝新”的风俗。这时也是水产品捕捞季节，海鲜、河鲜自然也在“尝新”之列。

苏州地方有“立夏见三新”的谚语。“三新”指新熟的樱桃、青梅和麦子。人们先以这“三新”祭祖，然后活人尝食。苏谷立夏还要吃海蛳、面筋、白笋、荠菜、咸鸭蛋、青蚕豆。各家酒店立夏这天对进店的老顾客奉送酒酿、烧酒，不取分文，把立夏叫做“馈节”。

镇江地方有“立夏尝八新”的食风。这“八新”就是樱桃、新笋、新花、新麦、嫩蚕豆、杨花萝卜、鲥鱼最为珍贵。头潮鲥鱼是送往朝延的贡物，寻常人家尝鲜吃鲥鱼已是三潮过后的鲥鱼了。

常熟地方人们立夏尝新，食品丰富，有“九荤十三素”的说法。“九荤”指鲥鱼、鲚鱼、咸蛋、海狮、鸭、腌鲜、卤虾、樱桃肉各鲳鳊鱼。“十三素”指樱桃、梅子、麦蚕（新麦揉成细条煮熟）、像笋、蚕豆、茅针、豌豆、黄瓜、苣笋、草头、萝卜、玫瑰、松花。

浙东农村立夏有吃“七家粥”的风俗，就是务农人家左领右舍相互赠送豆、米，和以黄糖，煮成一锅粥，叫“七家粥”，说是吃了这种粥，邻里和谐，一心去夏耕夏种。杭州人每逢立夏，要烹煮新茶，备了果品饼饵，在亲戚邻居之间，相互敬茶、馈赠，叫做“立夏吃七家茶”。

浙江的民间立夏食俗有一首民谣写道：

青梅夏饼与樱桃，**江鱼乌米糕。

苋菜海蛳咸鸭蛋，烧鹅蚕豆酒酿糟。

乌米糕的做法，用乌饭树嫩叶揉搓后于清水中浸泡过滤，再和糯米粉蒸熟，呈紫乌色，芳香扑鼻。

（2）立夏节，老宁波的传统习俗是在这一天吃茶叶蛋、“脚骨”笋、罗汉豆、蚕豆糯米饭等。自制这些传统菜，只需花费20来元钱，你不但可以从中了解甬上立夏食谱，说不定还会给全家带来一份新颖。

茶叶蛋：鸭蛋1000克，拣青壳蛋，壳无破损的，**放入锅内，加水1000毫升，红茶末25克，旺火烧沸持续5分钟，小火再煮15分钟―20分钟即可。茶叶蛋还是立夏的一个消遣项目。食前可在家人、邻里、同学间开展拄蛋竞赛。年轻母亲还可用五彩丝线织个蛋套，将茶叶蛋挂在孩子胸前。

“脚骨”笋：取大拇指粗的乌笋或野山笋1000克（雷笋也可），剥壳削泥**，在砧板上用菜刀*面轻轻将笋拍裂成扁形，再切成４厘米一段。“脚骨”笋重在外形，其制作过程与油焖笋煮法相同。立夏吃“脚骨”笋有“脚骨健健过”之意，也是民间祈求健康的一种借代。

罗汉豆：拣淡绿色（深绿色次之）、没有浸过水的罗汉豆500克，**后放入锅中，加500毫升水和半食匙盐，在旺火上急煮10来分钟，待豆颜色转黄时即成。

蚕豆糯米饭：糯米500克，鲜蚕豆肉150克（也可用罗汉豆肉），去皮咸肉或火腿肉25克，毛笋肉25克。糯米**，鲜蚕豆挖掉芽口，咸肉和笋肉切成黄豆大的丁，将糯米、鲜蚕豆、咸肉和笋丁放入电饭煲内，放水量可比*常煮饭削减20％，煮熟后，再用饭勺把糯米饭舀松，加少量味精后搅拌一下即成香气四溢的蚕豆糯米饭。

2．斗蛋竞赛（附照片）

同学们，斗蛋又是我们立夏过节的习俗之一。谁能成为我班的斗蛋大王呢？

（1）同学竟猜班级的斗蛋大王

（2）同学介绍斗蛋的方法：一般是用蛋的“小头”碰撞，留意适度用力

（3）同学提议斗蛋的程序：先四人小组产生获胜者，然后产生每一大组的获胜者，最终在四人中产生班级的斗蛋大王。

最终叶科文同学的大鸡蛋获胜，叶科文同学成为班级的斗蛋大王。

（四）．活动展现阶段

视频播放斗蛋的全过程供幼儿观赏。

（五）．活动总结阶段

欢乐立夏主题班队活动虽已结束，但那份欢乐的情景久久在孩子们心中回荡，孩子们用自己的话说出自己的心情、自己的思想与情感。

中班语言立夏教案3

活动目的：

通过和家长共同编织网袋、装饰蛋、和同伴碰蛋、剥蛋竞赛中加深对*传统节日“立夏节”的熟悉和了解。

活动预备：

预备带三个蛋宝宝来幼儿园：

一个是跟爸爸妈妈一起制作的“创意蛋宝宝”。

其次个熟的蛋放在与家人一起编制网袋里，进行宝宝一日护蛋活动；

第三个熟的蛋宝宝是预备要与同伴碰蛋用的（尽量选择硬的蛋宝宝）。

老师预备：有关立夏节的学问，给幼儿的奖状和奖品表示鼓舞。

活动过程：

活动一：《创意蛋宝宝》

活动时间：5月4日—5月6日

活动目标：能用剪、贴、粘等多种**，进行蛋宝宝创意活动，让孩子发觉生活中的各种美。

活动二：《我是蛋宝宝的妈妈（爸爸）》

活动时间：5月6日一日活动

活动目标：能带着自己的`蛋宝宝嬉戏、活动、吃饭和睡觉，并有意识地、轻轻地爱护自己的蛋宝宝，不让蛋宝宝磕了、碎了，体验爸爸妈妈带宝宝的辛苦。

活动三：《班级集体活动----在幼儿园过立夏》

活动时间：5月6日早上活动

活动目标：

1、在看看、说说、玩玩中加深对*传统节日“立夏节”的熟悉和了解。

2、学会碰蛋和剥蛋的嬉戏，提高小肌肉的敏捷性。

活动过程：

一、观赏彩色丝线编织成的小网袋，装饰好的蛋宝宝。

幼儿相互介绍自己的蛋宝宝是什么蛋？被装饰成什么样子等？

推选出最具有创意装饰奖的蛋宝宝。

二、碰蛋嬉戏

老师介绍嬉戏规章

幼儿进行淘汰制竞赛，推出最最硬的蛋宝宝。

三、剥蛋竞赛

每个幼儿一个蛋，看谁剥得最快。

四、品尝蛋宝宝

中班语言春风教案3篇（扩展8）——小班语言活动《春风》教案(菁选2篇)

小班语言活动《春风》教案1

活动目标：

1、理解诗歌，初步感知春风吹过，大地的颜色和生气。

2、借助图夹文的儿歌的提示，能有序的朗诵儿歌，并用绘画的形式尝试仿编儿歌。

3、初步产生喜爱大自然的情感。

活动预备：

1、幼儿用书人手一册，彩色笔若干。

2、实物展现仪一台。

活动过程：

1、通过**的方式，初步感知春天的'气息。

①老师：春天到了，春风吹过来，春天是一片怎样的景象呢？

②鼓舞幼儿大胆的叙述对春天的熟悉。

2、老师将幼儿用书放在实物投影仪上，展现出来。幼儿一边看画面，一边听老师朗诵儿歌《春风》，**：

①春风吹过，树会怎样？

②春风还会吹来什么？吹醒什么呢？

启发幼儿用儿歌中的句子叙述儿歌的内容。

3、老师引导幼儿看图夹文儿歌，师生共