《夜晚的实验》教案(全课时)

2《夜晚的试验》教学设计程军【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。23个生字，理解由生字组成的词。3、有条理地复述课文。4、体会本文语言表达的特点。5、学习科学家细心观看、擅长思考、不断试验、潜心争论、利用科学技术造福人类的科学精神。【教学重点】学习科学家擅长觉察、擅长探究争论的科学态度。【教学课时】两课时【教学流程】第一课时一、导入同学们，宠爱做试验吗？今日我们就一起来做一个试验，请看课题，一起读一遍。是什么吗?潜质。〔1〕为什么选择在夜晚做试验？〔2〕谁、的内容是什么？结果又如何？】二、检查预习家的预习状况。1、读准字音轻快．〔yíng〕 障．〔ài〕 惠〔ēn〕 矿．〔cáng〕 上〔méng〕 膜〔báo〕【；最终齐读两遍】2、理解词语〔感觉〕〔眼光〕锐利。本文指后者。〔动作、思路等〕洞察：观看得很清楚。领域：区域、范围。恩惠：赐予的或受到的好处。三、初读课文，整体感知字音读准了，词语理解了，文章读起来就顺畅了，下面请大家自大家的朗读状况。谁做的试验？为什么选择在夜晚做试验？为什么要做这个试验？试验做了几次？内容分别是什么？试验的结果如何？四、把握文章构造哪一小节？那么试验前后分别写了什么内容呢？一〔§1〕写蝙蝠灵敏地在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的奇异。二(§2—6)写斯帕拉捷经过屡次试验，最终揭开蝙蝠夜间飞行的秘密。三(§7—9)写斯帕拉捷的试验引发了人们对超声波的争论，从而给人类带来了巨大的恩惠。虽然这种分段方法，语言已经很概括了，但是还嫌啰嗦，不够简洁，更不利于记忆。我们能不能想个方法，把这些文字精简一下？教师先示范一下：蝙蝠夜行引起奇异【幻灯显示】五、作业

一、蝙蝠夜行引起奇异二、屡次试验揭开隐秘三、引发争论带来恩惠1、依据板书，复述课文。2、搜集“仿生学”的相关资料。其次课时一、复述课文二、感悟奇异善思1、从刚刚同学的复述当中，我们知道斯帕拉捷是由于对蝙蝠在夜空中能自由飞行感到奇异才去做的试验。能看到这一现象的人很多，为什么别人不去做试验呢？由此可见斯帕拉捷是一个什么样的人？〔擅长思考，奇异心强〕2、§1哪句话说明他在思考？〔最终一句〕试着读读看，你能把斯帕拉捷的奇异和疑心读出来吗？【指名读】3、齐读§1三、把握重点1、确实，斯帕拉捷是个擅长觉察，奇异心强的人，正是这个觉察随时记录下试验过程。书上划出相关内容，再尝试完成试验报告。试验挨次试验挨次1234靠耳朵耳朵跌落到地上靠听觉区分方向、确认目标试验设想试验过程试验结果试验反思靠眼睛蒙上蝙蝠的轻快灵敏地不用眼睛区分方向眼睛来回飞行区分方向靠鼻子堵住蝙蝠的还是飞得那么不用鼻子区分方向鼻子灵敏、轻松区分方向靠翅膀用油漆涂满没有影响到不用翅膀区分方向蝙蝠全身它们的飞行区分方向2、这一系列试验，要想写得既清楚又简洁，而又不使人觉得重第一次〕3、请大家快速扫瞄§2、3，划出有关描写人物心理活动、动作、神态的句子。4〔事实完全出乎他的意料〕什么意料？〔总认为这些小精灵确定长着一双特别敏锐的眼睛〕你能把这种惊异的语气读出来吗？【个别读、齐读§25〔特指蒙上眼睛的蝙蝠〕6、§3第一句运用了什么修辞手法？〔设问〕7、从第一次试验中你感受到了斯帕拉捷哪些贵重精神？〔勤于思考，大胆试验，不怕失败〕8、§3最终一句也是斯帕拉捷的心理描写，我们一起来读一读，读出他的疑问。9、这个疑问句实际上在构造上起到了什么作用？〔承上启下〕这就过渡到了后面的试验。10、§4紧承上文简洁地表达斯帕拉捷两次试验的做法、结果及极其深厚的兴趣。齐读猜测句11、§5写最终一次试验的做法和结果，请一个同学读§5。“从前的神气”指什么？从哪看出第四次试验最终成功了？12、为什么这次做法一带而过，而结果较具体地加以描写呢？〔由于结果与从前截然不同〕13、这个结果最终让斯帕拉捷找到了蝙蝠夜间自由飞行的隐秘，什么隐秘？齐读§614、两个感慨号表现了什么？〔心情无比喜悦、感动万分、欣喜假设狂〕15、想象他的动作、神态、语言〔拍起手来，手舞足蹈，哈哈大笑〕可以鼓舞学生表演一下16、再次齐读§6——①带着感动来读；②带着欣喜假设狂来读。17、学到这里，你觉得斯帕拉捷身上哪些精神值得你学习？〔细心观看，擅长思考，不断探究，不怕失败，不达目的誓不罢休〕二、学习第三局部1、作为一个科学试验，是不是仅仅为了得到这样一个结果？请同学们读读§7-9，想想科学家为什么对蝙蝠飞行的隐秘还要连续研究下去，他们的目的何在？〔蝙蝠飞行的隐秘还有疑问；造福人类〕2、7〔而蝙蝠却能像听声音一样准确地“听”到前方的物体，而且是没有声〕3、师读§8，出示“超声波”解释及示意图PPT，播放蝙蝠动画】4、齐读§85§9，看看夜晚的试验给人类带来了哪些巨大的恩惠【先让学生说，后出示相关图片PPT，播放飞机动画】6、当你知道这些恩惠里有斯帕拉捷的功绩时，你想对他说些什么？三、比比知道的