基于化学核心素养的教学设计-铁及其化合物(公开课)

基于化学核心素养的教学设计—铁及其化合物(公开课)切监测血红蛋白含量，为什么要这样做呢？我们接下来就要一起探究铁离子的转化过程。2教学环节教师活动【引入】通过实验展示亚铁离子和铁离子之间的转化。【实验操作】将亚铁离子和铁离子溶液混合，加入酸性高锰酸钾溶液，观察颜色变化。学生活动设计意图通过实验直观感受亚铁离子和铁离子之间的转化，引导学生思考这个过程背后的化学原理。观察实验现象【问题】为什么会出现这样的颜色变化？这是什么化学反应？【引导】引导学生通过氧化还原反应理论分析实验现象。3教学环节教师活动【讲解】铁离子的检验方法。【示范】铁离子的检验实验。【小组讨论】讨论其他常见离子的检验方法，并设计实验验证。学生活动设计意图让学生了解铁离子的检验方法，培养学生自主设计实验的能力，提高学生的实验技能。讨论其他离子的检验方法4教学环节教师活动【总结】回顾本节课所学的知识点，强调铁及其化合物在生产和生活中的重要应用。【拓展】探究铁及其化合物在生产和生活中的应用，如铁的防锈、铁的磁性等。学生活动设计意图通过总结复习，加深对本节课所学知识点的理解和记忆，同时拓展学生的知识面，让学生了解铁及其化合物的广泛应用。的化学用语表示反应。为什么需要保存封存？我们来探究一下铁离子的检验。哪些物质能够将Fe2+转化为Fe3+？我们可以设计实验方案证明双氧水能够实现这一转化。取少量氯化亚铁溶液于试管中，滴加1滴KSCN溶液，观察实验现象，再滴加少量双氧水溶液，观察实验现象。除了双氧水溶液外，氯气也可以实现Fe2+转化为Fe3+，其离子方程式为什么呢？我们再来探究一下维生素C的作用。主要原料是乳酸亚铁和维生素C。那么维生素C作用是什么呢？哪些物质能够将Fe3+转化为Fe2+？我们可以设计实验方案证明维生素C能够实现这一转化。取少量氯化铁溶液于试管中，滴加1滴硫氰化钾溶液，观察实验现象，再加入3片研磨成粉末的维生素C，观察实验现象。除了维生素C外，铁和碘化钾溶液也可以实现Fe3+转化为Fe2+，其离子方程式为什么呢？通过实验的探究，可以让学生更深入地了解铁的化学性质，从而提高他们的应用水平。同时，也可以让学生体验科学假设和实验探究的过程，提升他们的思维缜密性。最终，将所学知识应用到生产和生活中，形成完整的科学探究脉络。【小结】本节课学习了关于铁及其化合物的内容，其中重点是Fe2+和Fe3+之间的转化关系。这对于进一步理解氧化还原反应理论有很大帮助。【讲述】研究金属及其化合物的方法和思路是多种多样的，可以通过实验、文献调研等方式来深入了解。在研究中，需要注意化学用语的准确使用，以便更好地表示反应过程。【提问】铁及其化合物在生活和生产中有哪些具体应用呢？例如，铁的熔点低，易于加工，因此被广泛应用于制造机械、建筑材料等方面。【板书设计】铁及其化合物-Fe2+和Fe3+之间的转化关系-研究金属及其化合物的方法和思路-铁的生活和生产应用【回答问题】通过本节课的学习，我们了解了铁及其化合物的一些基本概念和氧化还原反应理论，同时也学习了一些研究金属及其化合物的方法和思路。此外，我们还了解了铁在生活和生产中的广泛应用。【完成学案】完成本节课的学案，巩固所学知识，提高理解能力和解决问题的能力。【思考总结】研究金属