教师招聘考试：教师职业道德51张课件

教师招聘考试：教师职业道德46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。教师招聘考试：教师职业道德教师招聘考试：教师职业道德46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。教师职业道德教断A1职业道德述4着解过道葡为恶神教师际职道基本剧旅2款职业道养职业道的基踢近几年来，随着教育改革的不断深入，特别是“十五”期间，各级政府重视和发展教育的程度普遍提高，教育优先发展战略得到进一步落实，政府对教育的投入不断增加，农村中小学校无论是基础设施还是硬件建设，无论是办学条件还是办学水平都有了较大幅度的改善和提高，加之国家教育公平均衡发展决策的实施和“两免一补”政策的落实，使广大农村中小学校沐浴着改革和发展的春风，已经或正在走上健康快速和谐均衡发展的金光大道，农村教育的腾飞指日可待。但是，纵观农村中小学教育改革和发展的现状，仍然存在着许多与当前素质教育实施和新课程改革不相适应的方面和问题，尤其表现在教育科研方面。虽然这些方面和问题，可能是共性的，也可能是个性的，却不能不引起我们的高度重视和深入思考。一、现状分析(一)对教育科研工作的认识程度参差不齐受“应试教育”和评价制度的影响，相当一部分农村中小学校长和教师对教育科研工作的重要性认识不到位，没有把教育科研当作一项重要工作来抓，忽视了教育科研在促进教育改革，提高教学质量中的作用。普遍认为，农村中小学师资力量薄弱，人员少、时间少，搞教育科研是教研部门的事情，教育科研在学校教学工作中可有可无，开展教育科研既浪费财力、物力，又分散了教师搞好教学的精力，影响了教学质量的提高。致使部分学校的校长和教师仍然抱着过去的一些旧思想、老办法、老经验不放，出现穿新鞋走老路的现象；即使有些学校申报承担了一些课题的研究，开展了一些活动，但存在搞形式、走过场的现象，对课题的研究不够深入，为活动而活动，并没有取得相应的效果。所以，这些学校从领导到教师谁也不重视也不愿去抓教育科研工作。(二)师资队伍素质造成教育科研工作力度不均衡受教师编制问题的影响，近年来，农村中小学教师的更新与充实面临巨大的困难，新师资几乎断绝来源，教师队伍年龄老化现象相当普遍，年龄结构、知识结构很不合理。就我们丁庄镇而言，全镇361名在编教师，有近三分之一是民转公教师，他们年龄偏大、专业素质偏低、教育科研水平不高，有的学校教师平均年龄超过40周岁。目前，在我们农村流行一种说法叫做“哥哥姐姐教高中、叔叔阿姨教初中、爷爷奶奶教小学”，这种说法虽然有些偏颇，但也从某种程度上反映了农村师资队伍的现状和事实。这个问题的存在，很大程度上影响了农村中小学教育科研工作的开展，也造成了学校与学校之间教育科研工作的不均衡发展。(三)教育科研工作的无计划性导致科研活动的漫无目的据调查统计，农村绝大部分中小学校都能够按照上级的工作安排和时间要求开展教科研活动，但对教育科研的认识还比较肤浅，活动的方式和内容也比较单一，仅仅是停留在集体备课、听课评课说课上，且具有很大的随意性；学校普遍缺少教育科研工作的计划及远景目标或长远规划，很大程度上是走一步算一步，得过且过，使得教育科研工作只能是蜻蜓点水作表面文章。况且，中学教师因为评价机制的影响，升学压力较大，习惯了忙碌于备课、上课、批改作业的繁重劳动当中，宁愿加班加点吃苦受累，也很少抽出时间反思一下自己的教学行为和课堂教学质量，就是想通过教育科研提高教学质量，既没有时间也没有胆量，唯恐因为教育科研而降低了升学率，导致一些教育科研活动仅仅有了一个良好的开端就半途而废，名存实亡。(四)教育投资结构的不合理制约了教育科研活动的开展近年来，虽然政府对教育的投资比例不断提高，但绝大部分资金用于了学校基础设施建设和硬件配套建设，实际用于教学和教育科研方面的资金比例太低；而且学校的经费也只能满足日常的工作需要，远远不能满足教育科研活动的需求。就拿图书室来说，如果学校拿不出经费及时添置科研用书和报刊资料，一线教师又缺乏外出学习、交流的机会，那么，教师就很难把握当前的教育科研形势，可能会因为缺少必要的资料和信息而丧失了研究的机会，或者研究不够深入而很难做出成果。二、几点思考(一)转变观念，强化意识，发挥学校领导的模范带头作用一个学校的教育科研氛围浓不浓、观念变不变、意识强不强，学校领导对待教育科研的态度和行为是关键。因此，在对待教育科研这项工作上，学校领导首先要把教育科研工作列入学校总体工作的重要议事日程，大力宣传教育科研在教育教学工作中的重要作用，努力营造科研兴教、科研兴师、科研兴校的浓厚氛围；二是带头参与教育科研工作，在可能的情况下亲自主持或参与某一方面的研究并取得成果；三是积极支持广大教师开展教育科研活动，在人力、物力、财力上给予充分的保障，使广大教师充分体会到教育科研的重要性；四是注重培养和扶持一批骨干积极分子，让他们首先尝到甜头、收到效益，从而带动全校教师观念的转变和意识的增强，促进教育科研工作的全面开展。(二)贴近实际，注重实效，发挥教育科研在教学工作中的促进作用农村中小学校开展的教育科研活动必须贴近农村中小学校和教学工作的实际，不能贪大求全，偏离实际。一是要贴近农村教育的实际；二是要贴近农村师生的实际，要善于发现农村教育教学工作中出现的新问题、新情况，提出新观点、新课题，决不能脱离农村教育教学的实际，盲目地追大求洋，只耍花架子，不讲究实效；三是既要追求短期效应又要有长期研究规划和方向，发挥好教育科研在促进质量提高上的作用；四是要有适度超前意识，使教育科研面向未来；五是加大督促检查力度，必须做到有布置、有检查，有总结、有评比，切实改变教育科研“纸上谈兵”的现象。(三)培养骨干，以点带面，发挥骨干科研力量的示范带动作用学校要善于通过多种途径和方式发现、扶持、培养一定数量的科研骨干教师，发挥他们的示范带动作用。首先要发挥好各科专兼职教研员研究、组织、指导和专业引领的作用，让他们走进课堂、走近教师、走近学生，立足于解决教育过程中的实际问题，并以敏锐的触角洞察教师在教育科研中出现的新情况、新问题，以理性的头脑客观求实地加以分析，提出切实可行建议和意见；同时，不仅要自己会做研究，还要带领教师一起做研究，立足大局看问题，通过对一线教师的长期观察，发现教师的教育特点，总结教师的长处和不足，有针对性地为教师提供研究参考意见。二是要善于发现和培养科研骨干教师，帮助他们从实际出发，选题立项，分析材料，对他们热心教育科研的精神和取得的成果给予及时的宣传和推广，从而影响和带更多的教师参与教育科研，实现科研兴教的目标。(四)保证师资，优化结构，全面提升农村中小学教师队伍素质要全面提高农村中小学校的教育科研水平，师资队伍是关键。就当前农村中小学的师资队伍现状来讲，一是要切实保证师资来源，有计划地更新和充实师资队伍，进一步优化队伍的结构；二是加强农村教师在职培训，尽可能地为广大教师的培训学习提供条件，不断拓宽培训渠道和方式，增强培训效果；三是建立城乡之间、校校之间教师的双向合理流动机制，在一定程度上缓解农村及农村薄弱学校师资不足和师资素质较低问题。2007年县教育局开展的城区（先进）学校与农村（薄弱）学校对口联谊、教研员上挂下派等活动，镇教育办实施的《中小学教师内部轮岗制度》等，都有力地促进了师资队伍资源的优化配置，对进一步优化农村中小学教师队伍结构，提升队伍素质，加强薄弱学校建设起到了极大的推动作用。(五)落实经费，提供保障，全面提高农村中小学校的教育科研水平就目前情况看，政府对教育已经投入了大量的资金，特别是“十五”期间，政府对教育的重视程度、投资力度应该说是前所未有的。就我们丁庄镇，“十五”期间政府对教育的投入就高达3000多万元，但绝大多数资金用于了学校基础设施建设和硬件配套，而用于教育科研方面的资金只占很少的一部分。因此，学校必须从现有经费中拿出一定的经费来弥补教育科研经费的资金缺口，在可能的情况下，还可以设立教育科研专项基金，切实落实经费保障机制，为教育科研工作保驾护航。同时，学校还要制定一系列的教育科研工作奖励措施，激励教科研人员和广大教师积极参与教育科研，保持科研队伍的稳定，全面提高农村中小学校教育科研工作的水平，促进农村中小学校教育科研工作尽快走上制度化、规范化的轨道。阅读教学是初中语文的教学重点，学生在阅读课程上不仅能学习到阅读教材中的知识，还能提高修养、陶冶情操，提升学生阅读和写作的能力，养成良好的阅读习惯，为学生今后的学习和工作打下坚实的基础。1.初中语文阅读教学中的问题初中语文阅读教学中主要存在以下几个问题[1-2]：（1）教师教学形式单一，缺乏创新，无法调动学生学习的积极性。（2）教材以课本为主，内容陈旧、枯燥。（3）学生课堂参与度不够，缺乏学习热情，属于被动教学。（4）教师提问和学生回答质量不高，阅读教学效果不佳。2.初中语文阅读教学对策研究2.1创新教学形式打破以往教师讲授的教学模式，不断尝试新的教学形式，使学生觉得语文阅读课程有新意、有创意、有期待，学生自然会主动参与课堂教学、主动学习课程内容。教学形式应根据阅读课程内容和学生的特点进行选择，以下介绍几种有新意、有成效的教学形式：（1）课前演讲在阅读课程正式开始前增设课前演讲环节，让学生结合阅读课本内容进行演讲。演讲的内容可以是学生对教材的所思、所想或是教材内容的完美再现，又或者是与教材内容相关的知识分享。学生在准备课前演讲时会主动学习教材内容，有利于教师顺利的开展阅读教学活动。课前演讲还为学生提供了一个展示的平台，使学生的语言表达能力和逻辑思维能力都得到锻炼。（2）学生小课堂结合课外阅读教学任务，设置学生小课堂，让学生在小课堂上分享自己的阅读心得，分享时还可以借助多媒体设备，制作阅读心得的PPT、视频等。学生小课堂使学生成为阅读教学的主角，也为学生提供了一个可以互相交流的学习平台。学生在准备小课程的过程中对阅读内容有了更深层次的理解，分享过程也是对学生各方面能力的锻炼和提升。学生小课堂还丰富了阅读教学的教材，教师可以根据实际情况规定小课堂的主题作为引导，以时下最热门的适龄书籍为阅读主题可以进一步激发学生的阅读热情。2.2教材的多样化设计（1）鼓励学生个性阅读分享为丰富初中语文阅读教学的教材，可以鼓励学生进行个性阅读分享，让学生在课余时间选择自己喜欢的书籍进行阅读，并将阅读的心得在阅读课堂上进行分享。鼓励学生进行个性阅读分享是加强初中学生个性发展和智力发展的有效手段，并能引导学生对未知世界进行探究，提高其创造能力和创新能力。（2）类文推荐拓展阅读教师根据阅读教学的课程设置，推荐与教材主题、内容或写作手法相似的文章作为学生的拓展阅读内容推荐给学生，以加深学生对教学主题的印象，使学生对教学内容有了更深层次的理解，并进一步拓宽了学生的知识面。类文推荐拓展阅读是初中语文阅读教材的有益补充，是使阅读课程教材更加多样化的主要方法。2.3传统阅读教学强化措施初中语文阅读教学的大部分课程设置还是以传统的教师讲授为主，强化传统的阅读教学，提升教师的讲授效果是解决初中语文阅读教学问题的主要途径，具体的强化措施包括：（1）追问启发在课堂教学过程中增加追问环节，通过设计有针对性的问题，了解学生的认知程度和学习效果，消除教学盲点、激发学生深入学习的热情。追问启发的时机应结合课文内容、课堂气氛、学生学习状况进行选择，在文章的文眼处追问可以让学生更好的把握文章的脉络和中心思想，在文章的留白处追问可以启发学生思考和想象，在学习气氛较为沉默时进行提问可以调节课堂气氛，营造良好的学习氛围。追问的方式宜由浅入深、由易到难、由点到面。追问内容的选择应以启发学生思考、激发学生的学习热情为目的。（2）授人以?O授人以鱼不如授人以渔，初中语文阅读教学除讲授教材知识外，还应注重阅读方法的教授。阅读方法包括阅读作品的选择、工具书的使用和阅读方式的选择。在这个信息量爆棚的时代，如何选择合适的阅读作品应是阅读方法讲授的重点，阅读作品应结合学生的年龄、性格、阅读理解能力、兴趣爱好等特点进行选择。工具书，如字典、词典等，可以帮助学生提高阅读效率，加深对作品的理解。阅读方法包括精读和略读，对于经典的、感兴趣的合适作品应采用精读，反复研讨学习，对于扩充知识量的作品可以略读，了解文章大意和主题思想即可。3.结语初中语文阅读教学对培养学生阅读能力，提升学习能力意义重大。目前的初中语文阅读教学形式单一，教材陈旧，学生学习积极性不高，阅读教学效果不佳。创新教学形式、教材的多样化设计、追问启发和阅读方法的讲授是提高初中语文阅读教学效果的有效措施。教师招聘考试：教师职业道德46、寓形宇内复几时，曷不委心任去1教师职业道德教师职业道德2教断A1职业道德述4着解过道葡为恶神教师际职道基本剧旅2款职业道养职业道的基踢教断3第一章教师职业道德概述第一节教师职业道德的概念、特点、教师职业道德的概念教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和,是调节教师与他人、社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则,以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。第一章教师职业道德概4第一节教师职业道德的概念、特点及价值蕴含真题链接1.判断教师职业道德是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。2填空:教师职业道德是指教师在教育教学中应遵循的()和()的总和。第一节教师职业道德的概念、特点及价值5第一节教师职业道德的概念、特点及价值蕴含二、教师职业道德的特点两面针多广范高自觉1教师职业道德适用的针对性2教师职业道德要求的双重性3.教师职业道德内容的全面性4教师职业道德功能的多样性5教师职业道德境界的高层次性6.教师职业道德意识的自觉性7.教师职业道德行为的典范性和示范性(为人师表)8.教师职业道德影响的广泛性和深远性第一节教师职业道德的概念、特点及价值6第一节教师职业道德的概念、特点及价值蕴含1.单项选择:教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是(A)A为人师表B关爱学生C教书育人D终身学习2.多项选择:教师职业道德的特点有(ADA适用的针对性B要求的双重性C内容的全面性D行为的典范性第一节教师职业道德的概念、特点及价值73.“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”“学高为师,身正”言教不如身教”体现了教师职业道德的()特点。3.“其身正,不令而行;其身不正,虽令不8第二节教师职业道德的功能调节功能师德最基本、最重要的作用。调节与教育事业、与学生,与教师、与学校其他成员及与社会其他成员的关系。二、教育功能(学生道德、审美、心里素质)导向功能(学生)四、促进功能(社会)第二节教师职业道德的功9第二章教师职业道德修养概述概念及意义内容:知、情、意、行、志、信教师职业道德修养加强学习勤于实炼方法立榜样确立目标学会反思慎独第二章教师职业道德修养10第一节教师职业道德修养概述一、概念及意义教师职业道德修养是将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动,简单说,是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程。教师职业道德修养不仅是培养教师职业道德的首要环节,也是加强社会主义职业道德建设的迫切要求,是提高教师职业道德水平和促进个人与发展的必由之路。第一节教师职业道德修养概11教师招聘考试：教师职业道德51张课件12教师招聘考试：教师职业道德51张课件13教师招聘考试：教师职业道德51张课件14教师招聘考试：教师职业道德51张课件15教师招聘考试：教师职业道德51张课件16教师招聘考试：教师职业道德51张课件17教师招聘考试：教师职业道德51张课件18教师招聘考试：教师职业道德51张课件19教师招聘考试：教师职业道德51张课件20教师招聘考试：教师职业道德51张课件21教师招聘考试：教师职业道德51张课件22教师招聘考试：教师职业道德51张课件23教师招聘考试：教师职业道德51张课件