音乐转圆圈教案

音乐转圆圈教案【篇一：音乐转圆圈教案】教材分析《转圆圈》是云南撒尼人〔彝族的支系〕的童谣，表现了撒尼儿童在皎洁的月光下，欢歌跳舞转圆圈时的生动情景。全曲只用了do、mi、sol三个音，但构造完整，表现力丰富，表达了喧闹、质朴、欢快的心情，而且曲调的进展又有着鲜亮的民族特点，有别于外国大调歌曲中主和弦的分解进展。歌曲开头的领唱如同一位先出来的儿童在呼唤小伙伴们出来玩，接着是大伙的照应“月亮出来了，月亮出来了。”然后，欢快的舞蹈开头了，速度越来越快，力度越来越强，表现了歌声越唱越欢、舞步越跳越快的情景。教学目标：1、学问与技能目标：引导学生听辨歌曲第一局部的两声部、唱出两声aba曲式构造。2、过程与方法目标：通过由二拍子和三拍子创编的两个根本动作的律动，引导2/43/4拍的不同韵律感，能在拍子转换时不混乱，并随音乐做根本动作转圆圈。3、情感目标：引导学生感受歌曲两局部的心情比照，体验歌曲意境，感受撒尼族人载歌载舞的欢快喧闹的气氛，激发学生对我国各民族的民间民歌的宠爱之情。教学重点：1、唱出第一局部的两声部。2、感受歌曲意境，并能在律动的过程中体验歌曲欢快愉悦的心情。教学难点：1、歌曲中两声部的合唱。22/43/4拍转换的把握。3、按歌曲心情情感要求完整演唱歌曲。教学用具：手风琴、多媒体课件一、导入课1出示图片：美丽的夜晚、安静的夜晚和皎洁的月光，导入课的学习。教师：在秀丽安静、令我们产生遐想的夜晚，彝族的人们不管是大人还是小孩，都常常会在村寨的空地上点起篝火，拉起圈来唱歌跳舞。这首歌曲就是表现了云南撒尼族小朋友拉起圈跳起舞的情景，歌曲的名字叫《转圆圈》。下面，我们再来听一听这首歌曲，听听这首歌曲什么心情？歌中描绘了怎样的一种情景？二、歌曲欣赏1.初听歌曲《转圆圈》音频并思考：歌曲的心情？学生答复：美丽、抒情、安静等。教师：这首歌曲美丽抒情，深受撒尼族小朋友们的宠爱。教师：歌曲描绘了怎样的情景？学生答复：歌曲描绘了月光下撒尼族儿童欢快歌舞的情景。2.复听歌曲《转圆圈》听出其唱歌挨次3.变拍子什么是变拍子？——4.跟着伴奏练习打5.〔1〕出示歌词，指导学生有感情地读一读，帮助学生理解歌词。〔2〕歌曲开头的领唱局部唱了哪些内容？师：似乎一位先出来的儿童在呼唤小伙伴们出来玩，紧接着大家一起照应“月亮出来了，月亮出来了”。〔3〕请学生认真听辨，欢快的舞蹈开头后，速度、力度有什么变化？表现了怎样的情景？师小结：彝族儿童的歌声越唱越欢，舞步越跳越快，表达了他们喧闹、质朴和欢快的心情。6.学唱歌曲片段。〔1〕引导学生跟着琴学唱以下片断。〔2〕分组演唱。〔3〕学生跟着歌曲录音演唱。4.完整赏识歌曲《转圆圈》。当听出歌曲不同的心情时，可以用自己的方式来表示。三、表现音乐1.选择打击乐器，为歌曲创编简洁的伴奏。〔1〕分组争论，选择打击乐器，为歌曲创编简洁的节奏。〔2〕分组汇报。2.即兴表演。〔1〕a.双脚穿插前脚掌着地，膝盖微屈并稍稍向两侧翻开，双手自然下垂，双脚随音乐节拍左右摇摆，身体随着自然摇摆。b.双脚并拢，膝盖夹紧，双手侧平举位置，上身稍向前倾，双脚随音乐左右跳动，身体和头随音乐转向膝盖的同方向。c.学生围成一圈双手拉起并随音乐向后画圈，右脚向右迈步左脚跟进，右脚再迈一步左脚向右前方踢出，再进展反方向。〔2〕学生用已学会的彝族舞蹈动作随音乐即兴表演，分别表现歌曲自由抒情的段落和热忱欢快的段落。不求动作统一，只求与音乐合拍，表演自信大方，教师应启发、鼓舞更多的学生参与表演。〔3〕分组展现，师生共同评价。教学要求：学生用已学会的彝族舞蹈动作随音乐即兴表演，从中感受歌曲明快的节奏。四、课堂小结教学反思：《转圆圈》是一首撒尼族民歌，歌曲前两个乐句节奏自由、速度缓慢，勾画了明月初升的安静夜色，我让学生边听录音范唱边看多媒体播放的画面，学生很快就被带进了歌曲的意境中来了，不自觉地跟录音唱起来，而且学得又快又好；后面的乐句转为小快板，力度加强，表现了孩子们在皎洁如银的月光下嬉游玩耍的场面。我放一段孩子在做玩耍的画面给学生看，然后让学生四人一小组自学歌曲，找出较难唱的乐句反复练唱，学生的乐观性格外高，很快就学会了整首歌曲。为了使学生能更好的理解歌曲，我让学生自找伙伴做转圆圈的玩耍，让他们感受曲中欢快的心情。这节课通过让学生感受音乐，自学歌曲，小组做玩耍的方法来教唱歌曲，学生不仅在轻松开心中学好歌曲，又提高了学生的唱歌乐观性，还培育了他们自主学习的力量。【篇二：音乐转圆圈教案】音乐课《转圆圈》教学设计教学内容赏识歌曲《转圆圈》1课时教学目标：感受《转圆圈》所描绘的儿童月下欢快歌舞的情景：跟着录音哼唱局部词句并随音乐即兴表演动作：能用堂鼓等打击乐器为《阿西里西》作伴奏教学重点难点：学唱歌曲曲谱：分组用打击乐器为歌曲设计伴奏型教学预备录音机、录音带《阿西里西》、《转圆圈》堂鼓、小钹、木鱼等打击乐器学生活动设计分组为歌1随教师学唱《阿西里西》的歌谱。出示与两张卡片，让学生能清楚地区分两者的不同，再请学生引导学生进展争论如何能更有表情地唱好《阿西里西》。在教师的指挥下，随着伴奏带全体学生富有表情地演唱《阿西里西》。请学生分组设计如何用堂鼓、小钹、木鱼为《阿西里西》伴奏〔为每种打击乐器设计两小节节奏型〕，师生共同比较、归纳、综例如：6．局部学生唱歌，局部学生用堂鼓等伴奏，掀起本节课的第一个高潮。教师介绍合唱歌曲《转圆圈》的相关资料，并与已赏识过的《阿细跳月》作比较，两者一样的是都是彝族的音乐，且都是在月光下的歌舞，不同的是《阿细跳月》是青年人的舞蹈，《转圆圈》是儿童们的玩耍歌曲。出示《转圆圈》的歌词，听赏《转圆圈》。10学生用已学会的彝族舞蹈动作随音乐即兴表演，不求动作统一，只求与音乐合拍，表演自信大方，教师应启发、鼓舞更多的学生参与另外我还深刻的体会到，一堂好的音乐赏识课应当表达课堂教学生活化的教学理念，让课堂教学布满生命活力，通过师生之间、学生之间公平互动与沟通，使学生在饶好玩味和布满情感的情境中轻松开心地承受美的熏陶。【篇三：音乐转圆圈教案】教材分析：转圆圈是云南少数民族撒尼族——彝族的一个支系的童谣，表现了萨尼儿童在皎洁的月光下欢快舞蹈、转圆圈的生动情景。135三个音，但构造完整，表现力丰富。表达了喧闹、质朴、欢快的心情。2/43/4拍交替进展。有鲜亮的音乐形象、意境浓郁。歌曲由描写夜晚月亮刚出来时的安静、徐缓的音乐与在皎洁月光下唱歌舞蹈的欢快的小快板音乐两局部构成。歌曲徐缓局部音乐如同在安静的夜晚，有人觉察月亮出来了，于是喜悦地、抒情地、奇特地、用悠长的声音把这消息送到每一个角落，大家相互传递，似乎怕把月亮吓跑了。快板局部突然猛地一转，月亮全部出来了，大家都出来相互呼唤一起出来唱歌舞蹈。马上进入一种欢快喧闹的气氛。教学目标：aba曲式构造。2、过程与方法目标：通过由二拍子和三拍子创编的两个根本动作的2/43/4拍的不同韵律感，能在拍子转换时不混乱，并随音乐做根本动作转圆圈。感受撒尼族人载歌载舞的欢快喧闹的气氛，激发学生对我国各民族的民间民歌的宠爱之情。教学重点：1、唱出第一局部的两声部。教学难点：1、歌曲中两声部的合唱。22/43/4拍转换的把握。3、按歌曲心情情感要求完整演唱歌曲。教学用具：钢琴、多媒体、课件教学过程1，学唱合唱局部。1、听唱。范唱第一声部旋律〔二声局部先后唱〕，学生随琴把它模仿唱出来。〔12、为听辨二声部做铺垫。〕2、听辨。局部范唱，听出范唱与刚刚我们唱的有什么不同〔范唱的二声部是合唱的，而我们刚刚是先后演唱。〕并分声局部别把合唱局部的两声局部别唱一唱。〔设计意图：感受两声部的合唱，建立两声部的合唱概念，在脑袋里形成初步的合唱印象。〕〔先分别弹凹凸声部，听出来后分声部唱一唱再听教师同时弹两个声部〕〔设计意图：强调区分两声部，在各声部加深对自己声部音乐旋律的印象。〕〔教师重点带低声部，高声部是旋律声部，视具体状况可以考虑高声局部开与低声部协作〕二、导入课题，初感全曲。〔多媒体展现萨尼火把节围成圆圈的盛况图，师说：同学们，月亮出来了，每当月亮出来撒尼同胞就会呼朋唤友地出来在皎洁的月光下欢快地唱歌舞蹈。你们想不想也感受一下他们的开心的歌舞啊？〕2、多媒体出示课题〔今日教师要带同学们学习一首撒尼童谣——学生看大屏幕读出课题《转圆圈》〕3、初听全曲——要求听出歌曲的心情、速度〔设计意图：1、对唱曲有一个整体的印象。2、为下一步说出快歌曲的两局部及导入到快板局部的学习做铺垫。〕的学习。2。1、初感。听快板局部。求看谱听出其唱歌挨次、怎样反复、歌词。〔设计意图：1、初步感受歌曲快板局部。2、大致弄明白歌曲的唱歌挨次，由于歌曲有几处反复，学生很简洁在唱歌时糊涂。〕2、再感。听快板局部，要求留意感受2/4、3/4拍的交替。〔设计意图：1、2/4、3/4拍的交替是歌曲的一个难点，肯定要单独拿出来让学生感受。2、进一步感受歌曲快板局部，为后面的歌曲教唱作铺垫。〕3、听歌曲学拍手。播放音乐，看教师做了一个什么动作，观看明白了和教师一起做。设计意图：1、为歌曲后面的律动转圆圈做铺垫。2/4、3/42、进一步感受歌曲快板局部。〕4、听歌曲学摇手。播放音乐，看教师加了一个什么动作，观看明白了和教师一起做。设计意图：1、分步骤地为歌曲后面的律动转圆圈2/4、3/4拍的交替2、进一步感受歌曲快板局部。〕〔设计意图：听了这么多遍学生应当对唱曲有了肯定的生疏，用问答的方式学唱一来可以激发学生的兴趣，加强学生留意力的集中，二来对学生记忆歌词有帮组。〕〔设计意图：用不同的形式教唱，一点一点地放手让学生唱。〕〔设计意图：随教师的琴演唱歌曲，消灭问题准时订正。〕8、随范唱轮唱〔设计意图：通过随范唱轮唱，1、进一步感受范唱。2、轮唱时学生有时听有时唱，加强感受与实践的结合。〕9、随伴奏轮唱〔设计意图：合快板局部的伴奏。〕3aba构造。1、复习舒缓局部〔设计意图：复习稳固第一局部，再一次加深对第一局部的印象。〕2、随琴唱全曲〔设计意图：随教师的琴演唱歌曲，消灭问题准时纠正。〕3、听全曲范唱〔留意歌曲演唱挨次，伴奏怎样接，要求不出声地做假样子跟唱。〕〔设计意图：1、再次感受全曲，为随伴奏演唱全曲做铺垫。2、假样子跟唱对学生的投入听，感受范唱的情感有促进作用。〕4、随伴奏演唱〔设计意图：能跟伴奏，完整演唱歌曲。〕6、转圆圈〔设计意图：通过律动进一步感受音乐，增加体验，激发兴趣。〕五、小结拓展撒尼学问1、导入拓展：今日我们学习了一首具有彝族舞蹈性民族风格的歌曲——撒尼童谣《转圆圈》，同学们，你们想不想去了解彝族、了解撒尼啊？！2ppt，介绍其人文地理、服饰文化、舞蹈音乐乐器。3、小结：〔这首撒尼童谣《转圆圈》既有有2/43/4拍。而且domisol三个音为根底构成的。domisol三个音相互连接组合形成连续的跳进，使音乐具有活泼、跳动的特点，加上明快的节奏，音乐显得格外的生动、活泼，富有舞蹈的韵律性。不domisol三个音所构成，独具特色。4、随音乐律动排队走出教室教学反思：在这一课的教学过程中，曾试过把歌曲中的一些音乐知识穿插在教学中进展稳固与教学。但这一课的教学有肯定的难度，歌曲本身就分为快慢两局部，这样一来，就显的很乱，学生也找不到方向。2/4、3/4拍的交替也为歌曲的演唱和律动带来肯定的难度。关于歌曲的律动以及2/4、3/4拍的有机结合做过很多的尝试，经过屡次修改，觉察肯定要把其他歌曲以外的其它都不讲，就是以最简单的、不同的方式反复地唱和听。通过多种手段去引导学生听、感受、唱歌曲，律动也是为进一步感受歌曲和表现歌曲效劳。但在录像的过程中，觉察学生很拘谨，不敢唱，与寻常唱歌的状态有点距离，不知是学生突然面对镜头紧急的缘由，还是歌曲的难度使学生感觉没有把握不敢唱，或者两者都有。又或者还需要教师的教态再轻松自然一点，感染力再强一点。设计思路：中不得不做肯定的取舍。特别是它的两声部，节奏根本一样，凹凸声部旋律很相像，因此两个声部很简洁串。对于四年级学生很简洁一个声部随另一个声部跑，要唱好两个声部有较大的难度。因此，这个课时只选了第一局部的两