+饮水思源+感恩常在-感恩教育主题班会教案

初中班会课｜饮水思源感恩常在——感恩教育主题班会班会课主题：饮水思源感恩常在授课时间：授课班级：背景分析学情分析刚进入初中阶段的七年级学生身心都正处于巨大的变化过程中，同时还要慢慢适应初中的学习生活节奏。难免有时会将焦躁的情绪传递给父母，加上逐渐开始叛逆的心理，就会引发一些不必要的家庭矛盾。其次，随着思想的逐渐成熟，七年级的学生总是羞于表达对父母的爱。这就需要让学生意识到他们对父母的看法或许存在偏见，学会换位思考，懂得付出实际行动来表达爱，也明白要珍惜和父母相处的时光。这不仅有助于创建更为和谐的家庭环境，也可以以感恩父母为起点，让学生学会将感恩渗透到生活的方方面面。主题分析感恩是中华民族传统美德，也是一直以来炙手可热的班会主题。感恩不应该只停留在喊口号阶段，也不应该通过让学生“检讨”自己行为上的不足，从而让其因为愧疚感而学会感恩。从身边最亲近的人——父母入手，让学生对父母这个角色先有清晰的定位。父母不是神，只是会有喜怒哀乐的人。要让学生意识到平时自己为父母做的一些小事其实就是感恩的表现，使学生觉得“感恩”这个词不是难以攀爬的高峰。从而建立“感恩”是体现在生活点滴中的意识，突出本课主题《感恩常在》。班会目标认知目标通过“家庭默契小调查”以及“家长现场连线揭秘”，引导学生更深入地了解父母，也理解父母是和自己一样，是会有喜怒哀乐的普通人。情感目标通过“算算和父母相处的时间”和“如果我有时光机”，进一步加深学生对父母的感情，同时激发学生对父母的情感表达。学情分析通过共同商讨如何与父母沟通以及互学互鉴“爱的表达方式”，引导学生在日常生活中，通过言语和行动来表达对父母的感恩。班会准备学生准备小剧场表演；家庭默契小测试。教师准备家庭默契小调查数据统计；家长现场连线；家长采访视频；“通向美好未来的时光机”任务单。班会过程环节一：了解父母活动一：想一想，我的父母是什么？视频中出现对父母的两种描述“爸爸是超人。”“妈妈是胆小鬼。”学生通过自己平时对父母的了解来想出一个形象来形容父母，并且写出具体的事例来佐证。设计意图：观看视频时，学生会联想到自己父母平时的言语和行为。学生也会选择在他们心中最深刻的一个印象或形象来形容自己的父母。同时，学生需要举出具体的事例，也可以引导学生更深入地去思考父母的这个角色。活动二：“家庭默契小调查”。显示课前学生做的“家庭默契小调查”的数据。设计意图：通过数据的分析，让学生认识到自己对于父母的了解程度，还有和同学之间的差异。环节二：换位思考活动一：小剧场“你真的懂我吗？”学生进行两组小剧场演绎“你真的懂我吗？”围绕一个主题展开表演，展现有时候父母会曲解学生说话的意思，或者是急于打断学生说话。设计意图：将学生和父母相处间的一些言语矛盾戏剧化地展现出来，让学生意识到有时候自己的言语其实并没有错，只是自己和父母之间的沟通方式出现了一些问题。活动二：现场连线家长。现场采访在观看课堂直播的家长，主要围绕三个问题“您和孩子曾有过以上表演的这种沟通吗？”“您觉得这样的沟通有效吗？”“您当时真正想要表达的意思是什么呢？”设计意图：通过家长的现身说法，让学生意识到其实家长在跟学生沟通的时候也有很多的言不由衷、词不达意。有时可能是因为他们需要在孩子的面前保持家长“威严”的形象，有时候可能是因为工作上的压力，把情绪转移到了孩子身上，有时候可能只是像孩子一样，用了容易让对方曲解的语言在沟通。环节三：付出行动活动一：如何与父母沟通？给出两个具体的情境“你跟朋友吵架了，心情烦躁低落，想要独处，但是父母不断地追问你怎么了…”以及“你正在看你最喜欢的球赛/电影，父母突然跟你说远方亲戚家多年未婚的哥哥结婚了…”。和学生探讨出现这两种情景，该怎么和父母交流沟通。设计意图：通过探讨在一些容易和父母起冲突的情境下，如何与父母沟通交流，让学生意识到言语的力量，有时候其实一句委婉的话，或者是一句捧场的话语就可以让自己和父母之间的沟通变得顺畅许多。活动二：爱要大声说出来！学生在任务单上的心形便利贴上写出自己为父母做过的事，小到倒一杯热茶，大到准备一份生日礼物。写完之后，以小组为单位进行分享交流，大家互学互鉴。设计意图：通过写下为父母做过的事，让学生意识到自己其实一直都在以自己的方式爱着父母。也让学生意识到“感恩”不是代表着那些青春期孩子觉得难以开口的话语，而是代表着我们日常生活中为父母做过的点滴。同时，通过分享，也可以让班级同学之间互相学习，学会如何在生活中感恩父母。活动三：播放提前准备的家长采访视频——谈谈孩子最让你感动的一件事。设计意图：通过视频，让学生知道家长眼中最感动的事其实就是平时自己做的一些小事。继续对这样的行为进行正强化，让学生意识到付出实际行动的重要性。环节四：珍惜当下活动一：时间都去哪了？和学生一起算一算随着自己不断长大，能够陪伴父母的时间还有多少。主要谈及几个阶段：一、你刚出生时，他们还年轻。你能够陪伴他们的时间大约还有60年。二、后来，你上学了。近三分之一的时间在学校度过。你能够陪伴他们的时间大约还有40。三、18岁，你成年了。离开家乡上大学，假设每年在家100天。你能够陪伴他们的时间大约还有37年。四、毕业后，你成家立业。与父母分隔两地，假设一年在家10天。你能够陪伴他们的时间大约只剩1年。设计意图：通过一系列的时间计算，让学生意识到一旦过了读书的年级，自己能够把陪伴父母的时间会突然缩短很多。也通过这个计算，激发孩子内心想要珍惜和父母相处的时光的想法。活动二：如果我有时光机……上一个活动中，计算了自己还能与父母相处的时间。那么假如说学生能够拥有一台可以穿越回过去的时光机，那么学生来写一写他们最想回去的时刻，可以是某一个特别温馨的时刻，想要回去重温；或者是某一个后悔的时刻，想要回去改变。并且邀请部分同学分享自己的经历和想法。最后教师也要提出，时间是无法回溯的，引导学生将任务单折成一个时光机，看到背面的字“付出行动，珍惜当下”。这才是通往未来美好生活的秘诀，也是通往未来美好生活的时光机。设计意图：唤起学生的记忆，让学生重温与父母相处之时的酸甜苦辣。同时，也通过这项活动让学生意识到，想要回溯时间是不可能的，我们能做的是珍惜当下的每一刻，学会付出行动，让感恩常在，才能创造更好的亲子关系。活动三：读诗阴云笼罩着，雨落了下来。我们看不清前行的路。但忽然，你们出现，为我们照明。太阳又升又落，转眼间，青丝变白发。浩瀚的星河不过一念之间，也许物是人非，当我们紧握脚下那一方，当下，便无怨无悔。设计意图：通过一首诗，再次强调珍惜当下，让感恩常在的重要性。同时也进行情感上的升华。班会后延伸教育活动同学之间互相交流“爱心便利贴”，学习对方是如何用实际行动来表达对父母的爱的。并且将这些语言和行为运用到和自己父母平时的相处之中。班会反思这节班会课以“爸爸是超人；妈妈是胆小鬼”的主题视频导入，引发学生思考。按照“了解父母-换位思考-付出行动-珍惜当下”，这样的环节来完成整节课的教授，从认知到行动，层层递进。在授课的过程中，加入了现场连线父母的环节，形成亲子之间的直接沟通，让亲子之间的了解以及对换位思考的理解都更深一步。同时，在上课环节中，穿插学生的表演以及表情包，让较严肃的话题变得更为轻松。在最后的时光机活动，将前面的几个环节综合起来，进行情感升华目标的达成。整节课比较顺畅，但是在一些环节的处理和衔接上还可以更加细致。比如，在小剧场演绎结束之后，可以多请几位同学来说说看，自己曾经是否觉得和父母沟通有困难。再比如，在时光机环节，可以再多些铺垫，让学生更深入地去回忆与父母之间的相处。在后续的德育中，也要格外注意学生的反馈，也要更多地去引导学生体会、思考，而不是一味地灌输。专家点评本节课设计基于学生现状调查