初中班主任家访总结

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学校班主任家访总结1

我做班主任已经有许多年了，这么多年下来，我深深体会到：家访的重要。老师必需走进同学的世界，去了解他们，关爱他们。在学期间，我一般会重点走访一些同学家庭。而家访的目的是通过和家长沟通，共同帮忙同学进步。家访时，我向家长反馈同学的在校表现，以表扬同学。主要会从以下方面入手：同学的学习态度、学习成果、完成作业和特长状况，团结同学、尊敬老师状况等方面。了解同学的在家表现，委婉的劝导家长多关怀同学的学习，有什么问题，有什么意见，有什么要求，请家长以电话或者到校向班主任准时反映，向家长了解对学校、老师有什么要求或者意见建议。因此，每次家访的气氛都特别融洽，家长也愿意接受家访，并很热忱客气地款待，孩子也在一边恳切地听着，表示连续努力学习，使得各学科都能均衡进展。家访工作帮我解决了很多无法在学校解决的难题，也总结了些许做家访工作的阅历。

一、家访工作要准时，要擅长发觉同学的闪光点，使之撞击产生火花，燃成照亮他前进的火把

去年班上有个同学，他不遵守纪律，迟到、任性，特殊爱耍脾气，作业是常常没有完成。我虽然在他身上花费了大量的心血，但成效甚微，在这种状况下，我开头尝试着做家访工作。初次家访我了解到他的家庭状况，他的父母因工作关系不能常常回家，家里只有爷爷和奶奶，没精力去关怀他的学习，也没法熟悉孩子的心理成长。了解这些之后，我便主动地关怀他，加强了对他的工作。以后的家访使我对他有了更多的了解，发觉他身上存在一般同学不具有的优点，能吃苦，生活自理力量强，重感情，孝敬奶奶。有一次家访，我同他谈心，确定了他的优点，同时也指出了他存在的`不足，并给他提出了期望。当离开他家时，他奶奶讲了这样一句话："你看周老师对你多好！"这时，我观察他眼里含满了泪水。我猛然间感到师生之间的感情距离接近了许多。这次家访后，他更加情愿接受我对他的教育。因此，班主任应准时了解同学的心理特点和感情需求，不失时机地通过多种渠道进行情商教育，培育同学良好地情感素养。

二、在家访工作中要针对同学的爱好爱好，帮忙他们清除身上的消极因素，扬长避短，乐观向上

有一位同学，性情孤僻，对学习不感爱好，成果很差。但他的智力水平并不差，是什么缘由导致他成为现在这个样子，我带着怀疑进行了家访。原来他几乎把全部地课余时间都放到小宠物身上，特地为小狗预备了一整套生活用具，每天不厌其烦的为狗倒屎、洗澡。我了解到这种状况后，多次和他谈心，并且鼓舞他好好学习，树立信念。经过多次急躁细致的工作以及家长的亲密协作，最终使他有了转变，学习成果也有了较大的进步。因此，班主任平常，细心观看同学的学习、心情、身体、表现：多次与同学沟通、谈心、了解他们的喜怒哀乐、爱好爱好，关注同学点滴的进步，准时鼓舞、表扬以自己的人格去影响同学的人格进展。

多年来，我常常有目的地进行家访，对于这些特别家庭的孩子赐予了更多的关注，通过家访准时地了解状况，帮忙他们解决各种困难，用我一颗火热的心暖和他们曾受伤的心灵，使他们能和别的孩子一样健康地成长。因此，班主任老师必需高度重视家访工作，并且擅长做家访工作。

学校班主任家访总结2

前天一共进行了四位同学的家访，虽说效率不高，但家访效果应当不错。

第一位孩子，是个在校各方面表现都比较差的同学。我们的家访目的是：照实反映状况，获得家长协作。他家离同学比较近，去到他家以后，由于家长忙于做生意，让我们稍等片刻，我们也很愿意等候，究竟家长们也不简单。当女家长劳碌完之后，与我们说的第一句话就是：“是不是在校又犯错了？”我们很中肯地告知她：“你孩子近来进步了。”她不信任地说：“真的，她以前总是被投诉，进步了，不行能吧？”这家长或许被投诉习惯了，一来就是这话。

其次位孩子，是一位在校各方面都不是很突出的同学。我们家访的目的：反映状况及了解孩子在家的表现。来到他家，一家人正预备外出渴喜酒，看到我们的到来，还是特别客气地招呼我们，女家长很敏感地说：“我就知道这孩子在校表现有问题的了。”当听完我们对孩子在校的评价之后，家长表示平常不太了解孩子在校的状况，并立马严峻地批判孩子说：“假如你今后还这样，我就对你不客气。”当时，我们一再强调指出：“孩子犯点错是正常现象，问题的关键是帮忙孩子改正错误。”或许家长觉出自己的粗浅熟悉，表示今后协作我们的教育工作。

第三位孩子，在校各方面都表现不错，只是近期发觉他上课爱说闲谈了。我们的家访目的：了解同学的在家学习习惯。家长一见我们，就说了：“老师，是我孩子在校不听话了？”我们立马答道：“不是，他表现都很好，只是近期上课时话儿多了一些。”通过与家长的沟通，发觉了该孩子的主要缺点是：除了完成老师的任务之后，就不再看任何书籍了，说白了还是一位没有养成良好读书习惯的孩子，对此我们也给了一些建议，家长特别赞同我们的看法。

第四位孩子，是一位体育尖子，学习成果中上，思想单纯。我们的家访目的：鼓舞进步，了解孩子的家庭状况。来到他的家，全家人已经预备吃晚餐，一看到我们来，都表示邀请老师共进晚餐，被我们婉拒了。这是一个特别和谐的家庭，家里得特别洁净，整个家庭呈现出一种和谐温馨的场面，让人坐着舒适。但家长与我们寒暄完之后，也落俗套地问道：“我孩子在校出乱子了吗？”“不不，表现很好，真的很不错。我们来是想了解孩子在家的表现状况，并鼓舞他连续努力向上。”

七时三非常，我们结束了本次家访的行程。这是四位有着不同性格与家庭背景的孩子，各自的在校都不一样。但家访之后，却使我得出一个相同结论：家长误以为“老师家访即投诉”。由此看来，得反思我们的家访工作：家访工作还做得不够到位；平常对家访的熟悉不够；或许以前真的只有当孩子们犯了错之后，才想起与家长好好沟通；或许现在的家访途径更多地被短信、电话、约见等形式取代而忽视了名言正顺的到家访问；或许以为对一些成果好、思想好或进步大的孩子不需要太多的家访。等等这些因素，让家长们对家访工作产生了误会，才让家长有了“家访即投诉”的想法。

学校班主任家访总结3

家访，对我们老师来说，并不是一个生疏的词。作为联系家庭与学校的一条纽带，它发挥了无可替代的作用。家访，说究竟是学校与家庭共同教育好孩子的一道不行或缺的桥梁。通过家访能准时了解同学学习和生活的状况以及思想动态，让每一个同学不在学校却连续享受学校赐予的关爱，急躁倾听家长对我们工作的反馈和建议，不仅取得了家长对学校和老师的理解和支持，同时还加深了老师与家长的感情。

通过家访我体会到了电访所不能达到的效果。面对面促膝交谈与电话里的听声不见面，那感觉和效果就是不一样。所以这登门家访的传统不能去。俗话说“情感是教育的桥梁”。老写的“亲”字，也说明一个道理：人要常见面才会亲。所以家访能让我们和同学家长打成一片，感情亲切融洽，这样家长们就不再会有什么误会和责怨，我们的工作就能得到心应手。

对于家访的对象是后进生，我觉得“后进生”由于一些不突出的优点而受到老师的赞扬时会很兴奋，老师可以和家长一起从点滴的进步谈起，一分为二地分析同学，用优点去克服缺点。所以在家访时我把握实际，敏捷调整，在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题，共同商议、探讨教育措施，使同学心服口服，家长也欣然协作。

老师上门家访，会让同学感受到老师的关注和重视。这对同学是一种激励，对家长也是一个触动。老师、家长、同学三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离。每次家访都会让我受益非浅，和同学家长相互了解状况，沟通各方面的信息，沟通感情，既使家长了解同学在校各方面的表现和学校对同学的要求，又使我了解同学家庭中各方面的状况及同学在家庭