【教师招聘笔试课件】《普通心理学》 第三章 情绪情感与意志 第二节 意志与教育

第二节意志Page

2一、意志的概述（一）意志的概念:

意志是指人自觉地确定目的，有意识地根据目的，动机调节支配行动，努力克服困难，实现目标的心理过程。由意志支配的行动称为意志行动。意志是人的心理的主观能动性、积极性的集中体现。（二）意志的基本特性第一，意志行动是人特有的自觉确定目的的行动。意志对行动是以意识为中介，是人区别于动物的根本标志，是人主观能动性的最突出表现，是意志的首要特征。第二，意志对活动有调节支配作用，使人的行动能按设定好的目的去改造世界。第三，克服内部和外部的困难是意志行动最重要的特征第四，意志行动以随意动作为基础。随意运动是指受到意识调节和支配的，具有一定目的方向性或习惯性的运动，例如穿鞋子、长跑等。随意运动是意志行动的基础，意志行动表现在人的随意运动中。（三）意志与认知、情绪过程的关系1.意志与认知过程的关系认知过程是意志形成的前提和基础。2.意志与情感过程的关系情感既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。意志可以调节、控制人的情感。“化悲痛为力量”，“不要意气用事”“胜不骄、败不馁”就是情感服从于意志的表现。总之，意志过程与认知、情感过程是人在实践活动中对客观现实反映的不同方面，它们之间密切联系，相互渗透。良好意志品质的特征自觉性（独立性）果断性：迅速而合理坚持性：行动中百折不挠自制性：约束自己的情绪（四）意志品质及其培养1、独立性（自觉性）

意志的独立性是指一个人不屈服于周围人们，不随波逐流，而能根据自己的认识与信念，独立地采取决定，执行决定。意志的自觉性是指一个人清晰地意识到自己行动的目的和意义，并且能够主动地支配自己的行动，使之符合既定目的的意志品质反：受暗示性（盲从）和独断性盲从的人不了解自己行动的意义，极易在别人的怂恿下从事不符合个人意愿或社会需要的行动。独断的人对自己的决定自信不疑，一概拒绝他人的意见或建议。（二）果断性

意志的果断性是指一个人在行动中善于明辨是非，及时合理而坚决地采取决定和执行决定的品质。果断性是以周密考虑和勇气为前提的。反：（优柔寡断，草率武断）优柔寡断的人表现为犹豫不决，疑虑重重，该断不断，其结果常常是错失良机。草率武断的人懒于思考，滥下结论，行动鲁莽，轻举妄动。（三）自制性

（自制力）意志的自制性是指一个人善于控制自己情绪，约束自己言行的意志品质。具有良好自制性的人，一方面善于控制自己去执行所采取的决定，具有较强的组织性和纪律性；另一方面又善于控制自己的情绪和冲动，表现出较强的忍耐性。表现：第一，善于迫使自己去执行作出的决定；第二，善于抑制与自己的目的相违背的一切愿望、动机、情绪和行为。反：（任性，怯懦）任性：不能约束自己的行动；怯懦：在行动中畏缩不前，惊慌失措，这是意志薄弱的表现。（四）坚持性

意志的坚持性是—个人在行动中坚持决定，百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质。反（动摇，顽固）动摇：有动摇性的人或缺乏坚定的行动目的，对既定的目的持怀疑态度，或对实现目的缺乏信心和决心顽固：有执拗性的人不能根据形势的变化而灵活调整自己的思想行。一条道走到黑”，或是“不见黄河不死心”“一意孤行”1.与果断性相反的意志品质是()A.优柔寡断B.盲从C.动摇性D.任性2.“富贵不能淫，威武不能屈”是意志()品质的表现A.自觉性B.果断性C.自制性D.坚韧性3.善于迅速地辨明是非、合理地采取决定和执行决定的品质是意志的()A.自觉性B.果断性C.坚韧性D.自制性ACB4.对于胆小而易受暗示的学生，教师首先要培养他们的()意志。A.自觉性B.自制性C.果断性D.坚韧性5.有的人遇事总是举棋不定、优柔寡断，他们缺乏的意志品质是()A.自觉性B.自制性C.果断性D.坚韧性6.与意志的自制性相反的意志品质是()A.盲从B.动摇性C.优柔寡断D.任性ACD意志品质的培养1.加强生活目的性教育，树立科学的世界观2.组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验（1）活动要有一定的难度，同时又是他们力所能及的（2）当学生遇到困难的时候，要给予鼓励和指导3.根据学生意志品质的差异，采取不同的锻炼措施4.加强自我锻炼，从点滴小事做起二、意志行动的过程（准备阶段+执行决定阶段）（一）准备阶段动机斗争、确定目的、选择行动方法和制订行动计划等环节。1.动机斗争双趋冲突“鱼与熊掌不可兼得”二选一，都想要双避冲突“前遇大河，后有追兵”二选一，都不想要趋避冲突“想吃鱼又怕鱼刺”对一个事物的选择性困难多重趋避对多个事物的选择性困难1.体操运动员比赛时想选择有挑战性的动作，但又担心失败，这是他面临的心理冲突是（）A双趋冲突B双避冲突C趋避冲突D多重趋避冲突2.小李想看篮球赛又不想考试失败，这时他面临的心理冲突是（）A双趋冲突B双避冲突C趋避冲突D多重趋避冲突CA3..在目的冲突中，个人在回避两个有害无利的目标时引起的冲突是()A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.多重趋避式冲突4.小明既想取得好成绩，又想出去玩，这属于()A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突BA5.某人在商场购物时，既喜欢质量高的商品，又嫌价钱太贵。这种心理冲突属于()A.趋避式冲突B.双避式冲突C.双趋式冲突D.多重趋避式冲突6.进退两难是一种()式的动机冲突。A.双趋B.双避C.趋避D.多重趋避AB2.确定目标目标的确定与动机的取舍是相随而行的。目标越明确，人的行动就会越自觉；目标越远大，它对行动的动力作用越大；目标越深刻，被这一目标所唤起的意志力也越大。

3.选择行动方法和制订行动计划目标确定之后，必须考虑如何实现这个目标。为了实现目标，必须选择正确的行动方法和合适的行动计划。（二）执行决定阶段

行动计划制定后，执行计划，采取有效的行动，是达到目的的关键步骤。在执行决定的过程中，必然会碰到许多的困难。因此，执行决定，克服困难与障碍，需要更大的意志努力。克服困难必须依赖于以下几个心理条件：（1）坚定的信念和崇高的世界观是动机的基础，是克服困难最基本的条件。（2）行动目的的性质对克服困难也有重要意义。（3）对行动胜利的美好前景的憧憬，对行动失败可能招致严重后果的认识也会激励人们去战胜国难．（4）执有计划的坚定性。三、意志品质的培养1．加强生活目的性教育，树立科学的世界观、远大的理想和信念，培养学生行为的目的性，减少其行动的盲目性。2．加强养成教育，培养小学生的自制能力3．组织实践活动，在困难环境中锻炼学生的意志，让学生取得意志锻炼的直接经验4．教育学生正确地对待挫折5．根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施6．发挥教师、班集体和榜样的模范作用，给予必要的纪律约束一、单选1.王老师正在上语文课时，窗户玻璃被打碎了，王老师气愤得暴跳如雷。王老师当时的情绪属于()。A、激情B、应激C、心境D美感2.俗话说的"想吃粥，又怕烫"是指动机冲突中的()A．双趋冲突B．双避冲突C．趋避冲突D．双重趋避冲突3.学生会追求新知的好奇心属于()A道德感B美感C理智感D激情4.小张做事特别容易受暗示，经常是人云亦云。这说明小张的意志缺乏()A自制力B、独立性C坚定性D果断性5.看到祖国壮丽的山河而产生的赞美之情属于()A、激情B、应激C、心境D美感6.汪泓同学在做事时要么摇摆不定，要么一意孤行。这说明他的意志缺乏()A自制力B、独立性C坚定性D果断性7.积极的情绪情感可以调节和促进活动，消极的情绪情感可以破坏活动，这说明情绪情感具有（）A.组织功能B.动机功能C.信号功能D.适应功能8.“前怕狼，后怕虎”，顾虑重重，这是意志品质(

)差的表现。A自觉性B果断性C自制力D坚持性9.“人逢喜事精神爽”属于(

)。A心境

B美感

C激情

D应激10.当人处于应激状态下时会出现肌肉紧张、血压升高等反应，这是情绪的()表现。A主观体验B．外部表现C．生理唤醒D．行为反应11.某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是省级干部，以求得心理满足，这是采用了()心理防御方式的表现。A.升华B.补偿C.退行D.转移12.下列表现符合心理防御机制中文饰的是()A.明明内心自卑感很重，但却总表现出自高自大，傲慢不羁B.考试不及格，则说考试太难超出要求C.把失恋的痛苦转化为发奋学习的动力D.学习成绩平平，但体育成绩突出13、“眼不见，心不烦”“掩耳盗铃”等都是()的表现。A.压抑B.投射作用C.否认作用D.升华14、中班幼儿喜欢告状，这体现的幼儿情感是()A.理智感B.美感C.道德感D.实践感15、人将出现在自己生活中的致命打击主动遗忘的防御机制被称为()A.否认B.压抑C.遗忘D.幻想16、小刚得知自己被理想的大学录取后，整个一周都很开心，这种情绪状态是()A.激情B.应激C.心境D.理智感17.()状态下，人往往会出现“意识狭窄”现象。A.热情B.应激C.激情D.心境18、一个孩子被妈妈打后，满腔愤怒，难以回敬，转而踢倒身边板凳，把对妈妈的怒气转移到身边的物体上。这是()防御机制。A.压抑B.置换C.升华D.投射19、歌德痛苦时创作《少年维特之烦恼》，这属于()防御机制。A.压抑B.置换C.升华D.投射20.我们对事业的责任感属于()A.道德感B.美感C.理智感D.激情多选1.属于情绪的外部表现的是()。A．心潮澎湃B．眉开眼笑C．坐立不安D．轻声呻吟

2.情绪和情感具有()A．适应功能B．动力功能C．感染功能D．信号功能

3.情感是与