【教师招聘笔试课件】《普通心理学》 第二章 认知发展与教育 第三节 表象和想象

表象与想象表象的基本概念一、表象概述（一）表象表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。（二）表象的分类1、表象产生的主要感觉通道来划分视觉表象（如想起母亲的笑脸）听觉表象（如想起吉的声音）运动表象（如想起舞蹈动作）等。2、据表象创造程度的不同记忆表象是在记忆中保持的客观事物的形象，如想起朋友的音容笑貌。想象表象是在头脑中对记忆形象进行加工改组后形成的新形象，即想象。这些形象可能从未经历过，或世界上还不存在。遗觉象在刺激停止作用后，脑中继续保持的异常清晰、鲜明的表象。它是表象的一种特殊形式，以鲜明、生动性为特征。具有强烈遗觉象的人称为遗觉型想象想象（imagination）是在头脑中对已有表象进行加工改造，重新组合形成新形象的心理过程

表象是一种形象，想象是一种过程如：如人们读白居易的诗句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，头脑中浮现出祖国江南秀丽景色的形象（三）表象的特征1、直观性。表象是以生动具体的形象在头脑中出现的。人头脑中产生某种事物的表象，就好像直接看到或者听到这种事物的某些特征一样。2、概括性。表象是人们多次知觉的结果，它不表征事物的个别特征，而是表征事物的大体轮廓和主要特征，因此表象具有概括性。3、可操作性。由于表象是知觉的类似物，因此人们可以在头脑中对表象进行操作。库珀和谢帕德通过“心理旋转实验”证明了表象的可操作性。实验的材料是一对对不同方位的立方体的二维形式图。要求被试判断所用的时间。（见右图）中的A和B是两对完全相同的图形，所不同的仅仅是它们的方位，A中两个物体在平面上相差80°角，B中两个物体的深度上相差80度角。C中的一对物体是两个方位和结构都不同的物体。首先是把一个物体图形在心理旋转，直到与另一物体的方位相同，然后进行匹配比较，从而作出完全相同或完全不同的判断。“心理旋转实验”二、想象概述（一）想象的概念想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。如：人们读白居易的诗句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，头脑中浮现出祖国江南秀丽景色的形象。“灰太狼”、“熊大、熊二”（二）想象的种类1．无意想象无意想象又称不随意想象，是没有预定目的、不由自主产生的想象。例如:人们看见天上的浮云，想象出各种动物的形象；学生常出现的“白日梦”现象、精神病患者在头脑中产生的幻觉等，都是无意想象。梦是无意想象的极端表象。2．有意想象有意想象又称随意想象，是指有预定目的，自觉进行的想象，是意识活动的一种形式。想象的新颖程度、创造水平的不同，又可分为再造想象和创造想象。（1）再造想象含义：再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。例如，学生读了曹雪芹的小说《红楼梦》后，在头脑中形成了林黛玉的鲜明形象。再造想象有一定程度的创造，但其创造水平较低。产生条件：1.必须具有丰富的表象储备2.为再造想象提供的词语及实物标志要准确、鲜明、生动3.正确理解词语与实物标志的意义双儿：这口气吹上脸来，却微有暖气，带着一点淡淡幽香。韦小宝左眼微睁一线，依稀见到一张雪白有脸庞，眉弯嘴小，笑靥如花，当即双目都睁大些，但见眼前是张十分清秀的少女脸孔，大约十四五岁年纪，头挽双鬟，笑嘻嘻的望着自己。小龙女：杨过抬起头来，只见一只白玉般的纤手掀开帷幕，走进一个少女来。那少女披着一袭轻纱般的白衣，犹似身在烟中雾里，看来约莫十六七岁年纪，除了一头黑发之外，全身雪白，面容秀美绝俗，只是肌肤间少了一层血色，显得苍白异常。（2）创造想象含义：创造想象是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。例如飞机设计师在头脑中构思了一架新式飞机形象；作家在头脑中构想了新的人物形象。这些都属创造想象。创造想象比再造想象更复杂，更困难，更高级。产生条件：1.强烈的创造愿望；2.丰富的表象储备；3.积累必要的知识经验；4.原型启发；5.积极的思维活动；6.灵感的作用此外，创造性思维能力、高水平的表象改造能力、丰富的情绪生活、正确的理想和世界观也是创造想象产生的条件（三）幻想幻想是一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象。幻想是创造想象的一种特殊形式。与一般的创造想象相比：①幻想体现了个人的愿望，是向往的形象②幻想常是创造性活动的准备阶段幻想的形式①科学幻想科学幻想是科学预见的一种形式，是创造想象的准备阶段和发展的推动力，是具有进步意义和有实现可能的积极幻想。例如，一个多世纪前人们做出的到天空和海洋遨游等科学幻想在今天已经实现。②理想理想是符号事物发展规律、有实现可能的积极幻想。例如，想成为科学家、艺术家，为国家的繁荣富强做贡献，就是许多青年的理想。③空想空想是与客观现实想违背的消极幻想，根本不可能实现。空想往往使人脱离现实，长期陷入空想的人往往碌碌无为，一事无成。创造想象你的未来理想？空想？（三）想象的加工方式想象是大脑对已存储的表象进行加工所形成的新形象。1.黏合。它是指把两种或两种以上客观事物的属性、元素、特征或部分结合在一起而形成新形象的过程。如神话中龙的形象。2.夸张。它是指改变客观事物的正常特点，对某些特点加以夸大和强调，使其增大、缩小、数量加多、色彩加浓等。例如，千手观音等运用夸张方式而形成的想象。3.拟人化。它是指把人类的特性、特点加在外界事物上，使之人格化的过程，称为拟人化。例如，“雷公”“电母”等许多形象。4.典型化。它是指根据一类事物共同的、典型的特征创造新形象的过程（四）想象的功能1.预见功能。想象的预见功能是指它能预见活动的结果，指导活动进行的方向。2.补充功能。借助想象可以弥补人们认识活动的时空局限，超越个体狭隘的经验范围，获得更多的知识。3.替代功能。在现实生活中，当人们的某种需要不能得到满足时，可以借助想象从心理上得到一定的补偿和满足。4．调节功能。想象对机体的生理活动过程有调节作用，它能改变人体外患部分的机能活动过程。（五）想象的品质1．想象的主动性是指想象的目的性、意识性的程度而言2．想象的丰富性是指想象内容的丰富程度而言3．想象的生动性是指想象表现的活泼、鲜明的程度而言。4．想象的现实性是指想象与现实相符合的程度而言5．想象的新颖性是指想象所构成的形象的新异程度而言。6．想象的深刻性是指想象所构成的形象揭示事物的主要特征的程度而言。三、想象力的培养在教学中如何培养学生的想象力？1．引导学生学会观察，丰富学生的表象储备。