2023小学劳动教育活动总结(共六篇)

小学劳动教育活动总结为培养学生劳动精神，引导掌握基本劳动技能，养成良好学习和劳动习惯，学校牢牢把握《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和《关于深化基础教育改革全面提高中小学教育质量的意见》等要求，在“正学”课程体系下，聚焦“正行”育人目标，加强劳动教育目标、内容、课程与评价体系建设，构建“1331”劳动教育模式，即“一个目标、三支队伍、三个阵地、一大课程体系（431+X特色课程）”，不断提高学生劳动素养。一、制定科学规划学校遵循学生成长规律及年龄特点，将劳动教育纳入教学计划，每学期召开2・3次劳动教育会议，整合校内外资源，引导学生亲历劳动过程，体验劳动乐趣，收获劳动成长。二、健全完善机制（一）加强三大阵地开发，夯实阵地保障.开辟校内劳动基地。开辟“一室一堂两角“，即综合实践活动室、百草堂、中草药种植角、饲养角。教室内开辟劳动教育专区，张贴班级事务表，做到分工细致、责任明确。.利用家庭劳动阵地。以家庭为主阵地，引导学生通过日常家务劳动提高基本劳动技能。.拓展校外劳动阵地。开辟正阳东篱园校外基地，划分观摩区和耕作区；挖掘市中小学职业启蒙和劳动教育基地，开展职业启蒙教育;开辟敬老院、中医院等校外阵地，提供夯实阵地保障。此外，积极倡导学生在家做到自己的事情自己做，父母的事情帮着做，还通过定期的问卷调查，及时了解情况，使劳动教育落到实处。3、举行竞赛，激发劳动教育情趣四、主要工作安排：2月份：校内劳动分工。开展“生活习惯五个一”活动。即每天做一次家务劳动；每周做一次饭；每周洗一次衣物；每周倒一次生活垃圾；每周在校做一次服务性劳动。3月份：开展春季卫生、绿化美化校园活动。公益性劳动。4月份：举行竞赛，激发劳动教育情趣。公益性劳动。5月份：组织学生校内劳动。与社区联系开展公益性劳动。6月份：进行家务劳动（自理能力）的情况调查。评选“劳动小能手工本学期，我校将以劳动教育工作将以课堂教学改革为突破口，以“实践育人”为基本途径，坚持有计划、有组织、有目的地组织学生参加丰富多彩的劳动实践活动，积极探索劳动教育在素质教育中的作用，增强学生的劳动观念，培养学生的生活、生存技能，在动手动脑中培养学生创新意识和实践能力，促使学生全面发展。学校劳动教育自评报告劳动是一切幸福的源泉，为充分发挥劳动教育的综合育人功能,全面提高学生劳动素养，学校以帮助学生树立正确的劳动观念、具有必备的劳动能力、培育积极的劳动精神、养成良好的劳动习惯和品质为目标，积极探索符合高中生特点的劳动教育育人模式。学校依据学校科技、人文、中草药三大课程基地，形成了综合性、针对性、实践性、开放性的劳动教育课程体系，开展日常劳动、校园百岗、志愿活动、公益活动、职业体验等综合实践活动；寒假期间，开展了“和父母换岗”“我为家乡代言”“职业生涯访谈”等六大主题劳动活动；在“五一”前后，设"劳动教育活动周”，开展了做一次家务改良、修理改变一次家电、买一次菜、制作一次美食、做一次收纳整理等“五个一”劳动实践活动。学校被评为中小学劳动教育实验学校，入选第一批中医药文化进校园试点学校，在薄弱学科骨干教师培训（中小学劳动教育）项目中做专题讲座。学校人文和科技创新两个课程基地获批为课程基地，劳动教育工作方案入选普通中小学校优秀德育工作方案，劳动教育案例《校园百岗》被评为校本课程优秀课程设计案例，劳动教育课程之家长创课被大众日报特别报道。2020年小学劳动教育实施方案为全面贯彻党的教育方针，进一步实施素质教育，培育和践行核心价值观，提高学生总体素质，促进学生健全人格发展，我校立足于学校教育与家庭教育、社会教育相结合，从培养良好行为习惯入手,树立学生劳动意识，努力将学生培养成为热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的高素质劳动者。一、明确劳动教育的主要目标学校、家庭、社区联动，突出抓好校园日常劳动训练、生活实践劳动教育、志愿服务劳动公益行动，使学生树立正确的劳动观念，初步学会劳动基础知识和基本技能，养成良好的劳动习惯，培养学生勤奋研究、自觉劳动、勇于创造的精神，为他们终身发展和人生幸福奠定基础。二、坚持劳动教育的基本原则.实践性原则。实践性是劳动教育的基本特点。学生亲身参加劳动操作实践是劳动教育的主要形式和基本方法。实践是劳动教育必不可少的环节。创新素质只有在解决实际问题的过程中才能得到发展。学校要结合实际，创设足够的时间和空间，千方百计为学生创设劳动操作的条件，让学生在实践中掌握劳动的知识和技能。切实做好指导和管理工作，提高劳动教育的教学效果。.基础性原则。劳动教育是基础教育阶段最基础的教育，通过劳动教育，应该使学生具备基本的劳动技术能力，以适应未来的职业生活、家庭生活和社会生活。在劳动教育中，通过某些劳动技术的研究，使学生掌握相关的劳动知识，提高他们运用工具进行加工的动手操作能力和思维能力，为将来的发展、成长打下坚实的基础。.开放性原则。劳动教育应不拘泥于校内，应做到校内校外相结合，逐步构建学校、家庭、社会相互协调、互为补充的劳技教育体系，能够为劳动技术有特殊兴趣和爱好的学生，提供一个充分发挥自己天赋、才能和创造力的新思路。三、实施步骤和策略。.课程引导，强化劳动意识教育。充分发挥晨会课、少先队活动课、劳技课等课程的正面引导作用，多渠道对学生进行劳动意识强化教育。定期开展以热爱劳动为主题的班队会或少先队活动课，让学生展开讨论，深入理解什么叫“劳动”？怎样做才算是热爱劳动。.榜样引领，激发主动劳动热情。对于小学生来说，身边的榜样是最好的引领。因此作为教师，在教育工作中应以身立教，以德育德，以行导行，用爱和诚感染学生,用言和行引导学生，用自身的劳动行为来为人师表；同时我们要充分挖掘我们身边有关热爱劳动的典型事例、典型人物，对他们大张旗鼓地宣传和表扬，在学生中营造一个学先进、比先进的氛围，从而在榜样的引领下，充分激发他们主动劳动的热情。.内外联动，创设劳动实践环境正常开展校内劳动。组织学生做好每日的卫生包干区保洁工作和每周一次的全校大扫除。大力开展与劳动有关的社团活动，进行手工制作、班务整理、书包整理、队角装饰等实践活动。广泛组织以劳动教育为主题的班队会、手工劳技展演，提高学生的劳动意识。积极组织校外劳动。将校外劳动教育纳入学校的教育工作计划,充分利用劳动教育实践基地、综合实践基地等资源，开展社会实践活动，组织学生参与劳动实践。安排一定时间到雅周生态农业园进行农业生产的劳动实践。大力鼓励家务劳动。大力倡导学生在家做力所能及的家务活，弘扬优良家风，参与孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。中心小学劳动教育实施方案一、指导思想通过劳动教育，提高学生的劳动素养，促进学生形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，使学生明白“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”的道理，培养学生勤奋研究、自觉劳动、勇于创造的精神，为学生终身发展和人生幸福奠定基础。统筹资源，构建模式，形成重视劳动教育的氛围，争取把我校创建成劳动教育特色学校。二、组织领导及职责为使劳动教育实施到位，学校建立领导小组、教研组等活动组织机构。领导小组主要负责全校劳动活动总体规划、指导，教师的培训，活动的组织，过程的评价与管理等方面的事务。教研组主要负责做好本组教师备课、上课和活动资料收集整理等活动。同时受领导小组领导，研究并确定学校劳动教育活动方案及学校、年级、班级劳动活动计划，明确目标任务和工作步骤。组长：XX引导劳动教育的发展方向副组长：XX制定具体劳动教育活动方案教研组长：XX组织、指导开展劳动教育活动成员：XX三、实施要求.从学生的健康人格成长角度来实施。让学生了解劳动不仅仅是一种谋生手段，还是使他们全面发展的必经途径。.通过确立正确的价值观、教育观，有创造性地去推进劳动教育，并将劳动教育和其他科目的研究联系起来，形成综合研究的课程形态,让劳动教育成为激发学生研究动机、巩固研究成果的重要渠道。.根据给出的《家庭劳动教育指导清单》给不同年级的学生安排符合其年龄及能力的劳动内容。四、劳动教育的途径（一）劳动教育课程设置。严格按照有关文件要求，开齐开足开好劳动教育课程，开展劳动教育活动。我校将劳动教育课程分为两部分：劳动基地课程、劳动技能课程。课时安排：1・5年级每周一节劳动课。（二）劳动实践活动安排。.每年劳动节，少先队制定劳动节活动方案，让学生认识劳动的重要性、尊重劳动、动手体验劳动，接受锻炼，磨炼意志。.每学期设立“食堂帮厨周“：让学生帮助食堂工作人员，完成饭菜分配、收送餐具等活动。通过帮厨，让学生体会到劳动的意义并珍惜每一粒粮食。.每年寒暑假开展“家务小能手”、“今天我当家”等主题实践活动，让学生在劳动中研究知识，在劳动中收获快乐。.每年春、秋两季在校内劳动基地体验春季播种活动和秋季采收活动。时间为每年5月举行春季播种活动，每年10月举行秋收活动。.每月不定期举办“自理能力大比武”，锻炼学生的整理收纳能力。（三）劳动成果展示将学生参加劳动实践课或其他课程中劳动分内容、参加劳动基地内容以文字和影像资料的形式记录和呈现，每学期最后一月举行一次劳动成果展示。（四）劳动教育宣传除去指定的劳动教育课程和实践活动外，少先队会以升旗仪式、班队会、**等方式宣传劳动教育知识。（五）家长劳动教育课堂让家长配合学校开展劳动教育，每学期邀请一位家长朋友，为学生介绍自己的职业，让学生了解职业、体验职业，从而认识职业、增加社会知识和经验。五、劳动教育的评价•创新评价形式，以班级群等线上平台为抓手，以星级评定为主要形式的评价体系，将学生活动的照片、体验日记、作品等过程性资料上传班级群，作为各项劳动教育活动星级少年评定时的参考依据。.教师和学生既是活动的开发者，又是活动的实施者。其活动效果与质量，学生是主体，教师是关键，强化对教师的评价，就是抓住了劳动教育活动的关键。学校将通过考核与奖励机制，不断调动教师参与劳动教育与的积极性、主动性和创造性，促进教师专业发展。.注重评价过程，评价时，重点关注学生获得结果和体验的过程,注重学生在活动过程中的表现。教师在活动过程中，要注重及时观察、记录学生活动中的合作、创造、能力等表现。.评价主体尽可能多元化，首先引导学生进行自我评价、同伴评价，同时要求教师、家长乃至社会群体参与到评价中来，给予学生客观、积极向上的引导。（二）加强三支队伍建设，完善组织基础一是加强学校劳动教育师资建设。规范劳动教育工作小组，及以综合实践活动课教师、班主任及任课教师为主体的专兼职劳动教育教师队伍，定期进行校内外系统培训。二是充分依托家长力量。通过家长会与家长达成育人共识，发挥家庭教育正向作用。三是积极利用社会资源。组建以五老、社区等为主的校外劳动教育队伍，引进来与走出去相结合。（三）加强制度建设，规范实施管理完善劳动教育工作组织实施和课程设置方案，制定《小学劳动教育教学组织管理制度》《小学劳动教育安全预案》等制度。规范教师队伍，将劳动教师工作量纳入绩效考核，加强对劳动教育的检查督导、评估评价。制定《小学学生劳动教育评价制度》，以制度保障劳动教育顺利开展。三、开展特色课程（一）确定劳动教育目标学校劳动教育注重培养学生的劳动价值观，引导学生形成劳动意识和劳动意志，增强劳动情感，提高劳动能力，掌握基本劳动技能,养成良好学习和劳动习惯。（二）丰富劳动教育内容积极拓宽家校社三维实践渠道，融入职业体验等内容，改变由讲授到耕学结合的劳动教育方式，开发“431X”劳动系列课程。“4”是指由低年级“养正”和中高年级“践行”组成的“耕学”必修课程。围绕日常生活、生产和服务性劳动，实施依托生产劳动和校内外劳动基地的专题劳动教育课，包括养殖、种植等26类；以校园为主阵地，生活和服务性劳动相结合的日常班级（校园）服务劳动课，如物品摆放、地面扫拖等；以家庭为主阵地的日常家庭生活劳动课，和依托校外基地的校外志愿服务课。坚持每周1课时，一至五年级共60个单元、200课时。“3”是指劳动教育选修课即中草药、科创、传统技艺三大劳动教育社团活动。“1”指学科劳动，“X”指系列劳动活动。（三）实施劳动教育课程1.开设劳动教育必修和选修课程一是劳动教育必修课。通过知识技能、实践操作和反思交流三大课型，使劳动教育更具系统性。（1）专题劳动教育课。以校内中草药基地、饲养角及正阳东篱园等校外基地为依托，在劳动教师指导下，1-2年级每学期开展4-5次以劳动观摩课为主的专题劳动课，形成对生产劳动的初步认识。3・5年级每学期开展6-8课时专题劳动课，经过1课时的知识技能学习，4-6课时的劳动实践及1课时的拓展总结，构建完整的劳动课程链，实现课程的充分整合。每学期组织走进企业、工厂等，进行1・2课时职业启蒙教育。（2）日常班级（校园）服务劳动课。以校园为主阵地，由班主任及德育处为实施主体，分年级制定课程目标，每学期开展4-5课时校内服务课。融合服务性劳动，开设红领巾监督岗、图书管理岗、植绿护绿岗等校内劳动岗位，设置轮岗轮周机制，通过岗位实践，增加学生劳动技能和服务他人意识。（3）日常家庭生活劳动课。分年级制定家务劳动计划，通过教师课堂指导、家长亲身示范、红领巾网上课堂巩固、《家务劳动清单》制定、《家务劳动成长卡》记录及家务劳动小达人评选等环节，将“讲、练、用、评”相结合，不断提高家务劳动技能。（4）校外志愿服务课。一是依托社区等校外场所，每学期开展4.5课时校外志愿服务课。二是将生产和服务性劳动相结合，在东篱园耕作区划分责任田，课余时间由高年级中队对责任田进行养护，通过纵横相交实现劳动教育更好落地。二是劳动教育选修课。与社团活动课相融合，3-5年级在学期初可根据兴趣自主选课，每周五下午集中学习。2•加强学科劳动。深入挖掘科学、美术等学科中的劳动内容，定期开展主题教研，在课程实施过程中加以。3.开展系列劳动活动。将活动作为课程实施的有益补充，坚持集中与分散相结合，依托劳动节、丰收节，确立“正阳劳动月”“正阳劳动周”，开展“劳动最光荣”主题班会、升旗仪式、征文、手抄报、绘画、合唱、主题研学、正阳美食节等，不断丰富学生劳动观。（四）完善劳动教育评价依据《小学学生“正学”评价总标准》，坚持内部与外部、过程性与总结性评价相结合，不断促进学生全面个性发展。1.过程性评价。根据学生表现，以教师、家长、校外师资及学生个人为评价主体，评价劳动过程并记录在《小学劳动教育评价手册》，作为劳动教育过程评价的主要依据。2•总结性评价。每学期开展1・2次“劳动技能竞赛”，集中展示和检验学生劳动技能及成果，依次评选班级、校级“劳动小能手”，以评促做，激发学生劳动的积极性和热情。四、存在的问题一是队伍建设还需要更加专业。进一步提高劳动教育教师的专业性，促进专业成长，不断加强师资保障。二是课程体系需要进一步完善。虽然现在学校在劳动教育的开展上课程丰富多彩，但仍然有很多值得去完善的地方，我校将进一步结合地方特色，开发劳动校本课程。三是劳动教育途径和信息化结合。目前学校劳动教育在信息化的开发上仍然有很多不足，需要将信息化嵌入到劳动教育中去。五、未来打算一是将积极进行劳动教育课题的研究，目前区级劳动教育课题立项一个，省级劳动教育课题立项一个，将通过课题的研究不断带动学校劳动教育的开展。二是家校配合，共造劳动环境。(1)创设校园热爱劳动的环境氛围。营造良好的校园环境，可以让学生在社会化、人性化和科学化的校园环境中潜移默化地受到劳动教育。(2)创设家庭劳动环境人不是孤立存在于世上的，是社会中人，因此他总要在一定的环境中生存。学生，尤其是小学生，生活的主要环境是家和学校，除了在学校接受教育外，家庭教育也很重要。三是在不断完善学校现有的劳动场所同时，构建更加科学的劳动课程体系。小学劳动教育总结“中华民族是勤于劳动，善于创造的民族。正是因为劳动创造,我们拥有了及时的辉煌，也正是因为劳动创造，我们拥有了今天的成就。”为此实验小学多措并举，开展了一系列活动对学生进行全面的劳动教育。学校一直坚持把日常的自我服务劳动当成贯彻劳动教育持续性原则的途径。日常教室的卫生清扫、消毒通风、光盘行动、垃圾分类等一系列融入在日常生活的劳动教育，让学生从中收获自信、建立了责任感。清理瓦砾、开垦田地、划分区域……在学生们的协力合作下，学校校园内的一块荒地变废为宝，这是学校创建的农耕园基地。这不仅是学生进行科学探究的“实验室”，也是学生参与农业劳动的场所。“原想从农耕园收获一缕春风，劳动教育却给了我整个春天。学生在园中进行翻地、种植、除草、收获。开展劳动课程为主体的综合实践活动，引导他们在劳动中体会劳动艰辛、分享劳动喜悦、掌握劳动技能、养成劳动习惯、体验创造乐趣、学会解决问题。同学们将爱劳动的热忱投入到了丰富多彩的劳动实践活动中，还用绘就手抄报的方式将正确劳动观念入脑、入心，真正将劳动观念用劳动之手描绘出来，厚植在心中。陶行知先生说：“劳动教育的目的，在谋手脑相长，以增进自立之能力，获得事物之真知及了解劳动者之甘苦。”科学课堂上，对学生进行创造性思维的培养和创造性能力的训练。不少学生在科技创客制作活动中所表现出来的创造性思维给全体学生以良好的启迪，创造创新能力在学生的劳动成果中迸发出来。学生动手制作各种小发明和科技创作，展现出了学生的创新劳动价值，深度体验创造劳动的幸福。学校的特色校本课程一一趣味美食，孩子们在课程导师指导下做出美味的菜肴，烘焙美味的甜点，既提升了学生们动手实践的能力，也增加了他们对劳动的兴趣，真正实现了热爱劳动。新时代的劳动教育不仅要培养学生吃苦耐劳的劳动精神，还要在劳动实践中，引导学生发现问题、解决问题，变单一的体力劳动为具有思维含量的创造性劳动，提升学生的创新精神。实验小学将不断改进劳动教育方法和组织形式，践行新时代劳动教育的担当，让生命更有温度，在劳动中促成长，在实践中育新人。小学劳动教育教学工作总结劳动创造了世界，劳动创造了人，劳动创造了美。生产劳动是人类生存、繁衍和发展的基础。劳动和劳动技术教育是中小学教育不可缺少的重要组成部分，是全面贯彻落实教育方针，实施素质教育、提高学生总体素质的基本途径。小学劳动教育课程是小学各科中的基础学科，在小学各学科教学中有着不可动摇的地位。是一门实践性很强的综合性学科，课堂教学要求学生既动脑又动手。这种教学实践活动，正是培养学生创新意识,发挥学生创造性的最佳机会。深入做好学生良好习惯养成教育工作,帮助学生树立“劳动最光荣”的观念，培养学生独立生活的能力，并掌握一些最基本的劳动知识和技能，激发学生劳动兴趣，培养积极的劳动情感。小学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有暂时性，易受意外的偶然因素的影响。他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。因此在组织小学生进行劳动实践时，一定要具有集体活动的色彩，只有将不同的集体活动形式同具体的劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣，有助于提高学生的劳动自觉性。由于劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要有所不同。教师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。劳动技术教育与其他学科一样，都担负着传