人教版五年级语文下册《童年的发现》听课有感评课稿反思

教案系列人教版五年级语文下册《童年的发觉》听课有感评课稿反思

《人教版五班级语文下册《童年的发觉》听课有感评课稿反思》这是一篇五班级下册语文教案，在课堂上，姚老师抓住几个关键的问题来组织课堂教学，让同学带着问题去读书，去找画、批注，随着问题的解决，不光理解了课文内容，也领悟了的写作目的，并受到了肯定的思想训练。

2021《童年的发觉》听课记录

地点：逸夫学校五（3）班试讲

授课：王小波

教学目标：

1、理解并积累“沉迷、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁、一本正经、情不自禁、不怀好意”等词语。

2、能用比较的方法，体会“几乎”“好像”在句子中的作用，学习用“几乎”“好像”造句。

3、学习抓住文章的主线概括文章的主要内容。

4、培育同学对身边事物探究与发觉的爱好。

教学重点；把握课文主要内容，了解“我”发觉了什么，“我”是怎么发觉的。

教学难点：理解“我明白了世界上重大的制造与发觉，有时面临着受到驱除和迫害。”

教学过程：

一、解课题中的关键词导入。

出示“发觉”一词，齐读并指名说说是什么意思，再出示“制造”一词，指名说出意思，比较并区分两词的异同。

师：发觉比制造更简单一些，只要我们留心，不管是长大后还是童年的时候，我们都会有所发觉。今日，我们就一起来学习37课童年的发觉。

在“发觉”前面加上“37童年的”之后让同学齐读课题。

二、新授

字词教学

出示“澄”字。

师：课文中消逝了这个字，留意读准字音，谁来读一读？（指名同学读）

师：文中的词语是（同学组词：清亮，共同理解词义。）

出示“沉迷、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁、一本正经、情不自禁、不怀好意”等词语，全班齐读，重点理解“绞尽脑汁”。

阅读教学

1、初读全文：师：那么童年时发觉了什么？请同学们带着这个问题把课文朗读一遍，从文中找出相关的句子画一画。

画完后指名同学说一说。

2、投影出示“人是由细胞构成的从细胞变小鱼，也许经过了一百万年。现在，这一百万年就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过一百万年，这又是一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”

全班齐读后提问：你是怎么理解的这个发觉？（母腹中的胎儿再现了人的历史进展的每个阶段。）

3、学习课文的第一部分

师：“我”的这个发觉源于什么呢？请同学们轻声朗读课文的第一自然段。

指名同学回答。（源于几乎每天夜里做梦我都在飞）老师接下：于是“我”就造成或产生了疑问。

板书：提出疑问

让同学谈一谈自己是否也有过这样的经受？

师：我们留意到，在这里用了“几乎”这个词，它在句中起了什么作用？

引导同学比较用与不用这个词的两个句子的异同，让同学用“几乎”说一句话。用同样的方法理解“好像”并造句。

4、学习课文的第二部分

师：提出这个问题后，“我”是怎样探究的？在探究过程中，哪些地方给你留下的印象最深？分小组争论，将找到的句子读一读，谈一谈自己的体会。

指名同学把找到的句子读一读，并谈一谈自己的体会。板书：向老师请教

师：老师的回答“我”明显是（不满意）的，因此才激发了“我”连续对这个问题进行（思索、探究），才最终发觉了这个规律。而“我”思索这个问题时，可让说是费尽心思，动足脑筋，用文中的一个词来表示是（较尽脑筋）。

5、通过小结，培育同学对身边事物探究与发觉的爱好。

6、学习第四部分

师：课文中讲到“我”到了高班级后，有一次在一堂生物课听一位年轻的女老师讲人的起源时，就情不自禁地笑了出来，这是为了什么呢？（“我”想起了自己的发觉）

师：我想，这不仅是因为“我”想起了自己的发觉，还因为“我”的这个发觉竟然得到了证明。板书：得到证明

三、理解最终一句话

分小组争论，并指名理解。

四、依据板书“提出疑问请教老师发觉规律得到证明”指名同学概括本文主要大意。

五、老师总结

《童年的发觉》听课有感

今日，我有幸倾听了姚晓莉老师执教的《童年的发觉》一课，虽说是家常课，但姚老师课前扎实的备课，精湛的教学艺术还是让我受益匪浅。在本课的教学中，从同学乐观思索、踊跃发言的课堂表现中，从同学全神贯注的凝听中，我知道这是一节胜利的课，这是一节高效率率的课堂教学。我觉得有几点值得确定。

一、这一课的内容同学在理解上有肯定的难度。首先课文篇幅长；其二内容上有些简单，同学在理解胚胎发育规律这一抽象的问题时困难比较大。姚老师让他们课前进行胚胎发育规律这方面的资料文件资料搜集，说明老师充分的备课，吃透教材，还较为全面地考虑同学的实际状况，为课文的学习打下了良好的基础。

二、在课堂上，姚老师抓住几个关键的问题来组织课堂教学，让同学带着问题去读书，去找画、批注，随着问题的解决，不光理解了课文内容，也领悟了的写作目的。并受到了肯定的思想训练。

三、是资料文件资料的适时引用为课堂锦上添花。在讲解课文的最终一句话：“世界上重大的制造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。”时，姚老师补充了关于大科学家布鲁诺因信奉和宣扬哥白尼的日心说而被罗马教皇活活烧死在罗马百花广场的火刑柱下的资料文件资料，同学听得都入迷了，从他们那一双双痴迷的眼神中，我知道他们的情感火花正在脑际出现

《童年的发觉》评课（于桂红）

这是一篇很难讲的课文，课文很长，叙事中穿插了关于于“胚胎发育规律”的科普学问，而且这科普学问，对同学来讲，一节课两节课也弄不明白，所以初拿到这篇课文，觉得到处是点，不知从何下手。

幸而听了李老师的一节课，李老师从“发觉”入手，先让同学了解童年发觉了什么，再着手争论  发觉的过程，最终从过程中体会人物特点，整个教学过程由易到难，让同学从文字表面读到文字背后去，体现了教学的梯度，让同学有的可说，有的可研，最值得我学习的是李老师在文出每一个问题之后，都有思维方法的指导，在与同学的沟通中时刻不忘指导倾听，让同学与同学也能充分的沟通。

我想，一个真正的好老师不是要教给同学学习，而是要教给同学有学习的意识，不是从老师身上学，而是从每一个人身上学，能够给同学树立这种意识，信任同学的成果，也就不再是老师的难题了。

《童年的发觉》评课

周三听了王小平老师执教的《童年的发觉》，本课内容同学在理解上有肯定的难度。首先这一课课文篇幅长，其二同学在理解胚胎发育规律这一抽象的问题时困难比较大。针对文本特点，考虑同学的实际状况，王老师让同学课前进行胚胎发育规律这方面的资料文件资料搜集，为课文的学习打下了良好的基础。

在教学这篇课文时，王老师从“发觉”入手，先让同学了解童年发觉了什么，再着手争论  发觉的过程，最终从过程中体会人物特点，抓住几个关键的问题来组织课堂教学，整个教学过程由易到难，让同学从文字表面读到文字背后去，体现了教学的梯度，让同学有的可说，有的可研，在提出每一个问题之后，都有思维方法的指导，在与同学的沟通中时刻不忘指导倾听，让同学与同学也能充分的沟通。

在讲解课文的最终一句话：“世界上重大的制造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。”时，王老师补充了关于大科学家布鲁诺因信奉和宣扬哥白尼的日心说而被罗马教皇活活烧死的资料文件资料，关怀同学更好理解这句话。但在让同学谈谈自己的童年发觉时，课堂有些冷场，假如老师这时能准时调控，比如老师讲讲自己的童年发觉，给同学以启发，课堂效果会更好。

这篇课文我认真地读了三遍，我的爱好点集中在“进化论”和“胚胎发育规律”上，总是想着：小时候关于飞行的梦是不是真的与人类进化过程中“鸟”关于？母腹中的胎儿怎样再现从简洁生命进化成人的过程？于是我上网查找了胎儿发育过程的相关资料文件资料，阅读了进化论的相关内容。童年天真可爱，爱寻根究底的形象跃然纸上，我发觉课文的语言是那么幽默，那么富有童趣。

那么，孩子们的阅读理解过程会是怎样的呢？我叫了班上好中差三位同学阅读课文，他们觉得这篇文章不好理解，同时又和我一样，对“胚胎发育规律、进化论”

等问题布满了好怀疑与惊异   。于是我思索，怎样引导同学理解课文，怎样引导同学感悟课文的语言，感受童年的形象，怎样把课文的理解与语言的感悟融为一体？最终，依据同学的阅读习惯进行教学。第一课时以“发觉”为线索，引导同学质疑提问，主动探究，养成同学边读边思的习惯，同时，通过课外学问的补充阅读