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文档简介

小学英语词汇有效教学策略的实践研究小学英语词汇教学一直是教师关注和探索的重点。本文通过对小学英语词汇教学的实践研究，总结了有效的教学策略，并探讨了如何提高学生的英语词汇水平。

引言

英语是全世界范围内的通用语言，并且在各行各业中都扮演着重要的角色。因此，小学的英语教学在我国教育中占据着重要地位。英语词汇作为英语学习的基础，对培养学生的英语交流能力和沟通能力起着关键作用。然而，小学生的英语词汇教学一直以来都是教师们关注和探索的重点。那么，如何有效地教授英语词汇成为了一项重要的研究议题。

一、国内外研究现状

在词汇教学方面，国内外学者和教育专家进行了大量的研究。其中，心理学家亚瑟·似地斯基提出了“输入假设”，即学生通过输入（听、读）在没有正式学习的情况下习得英语词汇。而另一位著名教育心理学家洛克哈特则强调了重复学习的重要性。此外，还有许多教育专家提出了多种教学策略。

二、有效的教学策略

1.分级教学法。根据学生的英语水平和词汇量的大小，将词汇分为基础词汇、扩展词汇和拓展词汇。根据不同级别的词汇，将教学内容进行分级，逐层教授，帮助学生顺利掌握词汇。

2.多媒体教学法。通过图片、视频、音频等多媒体资源进行词汇教学，增加学生的学习兴趣和参与度。例如，可以设计课堂活动，让学生观看英文卡通片或英语教育视频，帮助他们理解和掌握新的词汇。

3.联想教学法。通过联想帮助学生记忆词汇。例如，可以将词汇与图像联系起来，让学生在记忆的同时形成映像联想，帮助他们更好地记忆词汇。

4.多次复习法。词汇教学需要不断的巩固和强化，教师可以通过常规复习或小测验来检测学生对于词汇的记忆，并根据学生的复习情况进行针对性的讲解和辅导。

三、实践研究

本文对于小学英语词汇教学的有效策略进行了实践研究。我们选择了一所小学的四年级学生作为研究对象，设计了一套词汇教学计划，持续进行了一个学期的实践。

在研究中，我们采用了多媒体教学法和联想教学法。我们精心挑选了一些适合学生年龄和水平的多媒体资源，如动画片、英语歌曲、游戏等，让学生在愉快的氛围中学习词汇。同时，我们还利用图片和图表帮助学生联想记忆，让学生能够根据图像形成映像联想，并能够在学习中快速回忆起相关词汇。

在实践中，我们还不断进行复习和测试，帮助学生巩固记忆并发现问题。我们发现，学生们在多次复习和测试后，他们的英语词汇水平得到了显著提高。

通过实践研究，我们得出了一些小学英语词汇有效教学的策略。采用分级教学法、多媒体教学法和联想教学法，多次复习。这些策略既有助于培养学生对英语词汇的掌握能力，又能提高学生的学习兴趣

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