部编版五年级下册第一课古诗三首教案

部编版五年级下册第一课古诗三首教案古诗三首本课的主题是古诗三首，旨在通过讲读课文，让学生更深入地理解古诗的意境和作者的思想感情。本课共分为三个课时。第一课时在第一课时中，学生将自主学习五个生字，包括“昼、耘、供、稚、漪”，并理解其字义和识记其字形。同时，学生将正确书写和写出“昼、耘”字，正确读写课文中的“耘田”“绩麻”等词语。学生将有感情地朗读、背诵古诗，并默写诗文。教师将借助注释和插图帮助学生理解古诗的大意，并用自己的话说出诗句的主要意思。通过观察插图和想象画面等方式，学生将体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。教师还将引导学生发现古诗词的美，培养学生阅读古诗词的兴趣，激发其对古诗词的热爱之情，从而使其养成课外主动积累的好习惯。第二课时在第二课时中，学生将学习古诗《江雪》，并自主学习生字“凭、阑、翠、巷、烟”，理解其字义和识记其字形。教师将帮助学生深入理解课文内容，体会作者的思想感情。学生将有感情地朗读、背诵古诗，并默写诗文。教师将引导学生通过观察插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受作者对江雪的描绘和自然景观的美妙。同时，教师将引导学生发现古诗词的美，激发学生对古诗词的热爱之情。第三课时在第三课时中，学生将学习古诗《登高》，并自主学习生字“崇、岸、千、峰、险、岩”，理解其字义和识记其字形。教师将帮助学生深入理解课文内容，体会作者的思想感情。学生将有感情地朗读、背诵古诗，并默写诗文。教师将引导学生通过观察插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受作者对登高的描绘和自然景观的美妙。同时，教师将引导学生发现古诗词的美，激发学生对古诗词的热爱之情。通过这三个课时的学习，学生将更深入地理解古诗的意境和作者的思想感情，同时也将培养出对古诗词的热爱之情，从而更好地欣赏和理解中国传统文化的精髓。“兴四大诗人”中的“四时”指的是一年四季。整个题目的意思是诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多感想。在初读课中，老师范写，学生认真观察。指名学生读，鼓励学生运用多种方法识记生字、理解词语，解决学生学习习惯的问题。学生练习书写，养成学生读准生字的主体性、主动性和自觉性。在理解课中，教师巡视指导。学生结合注释和自己的学习经验，互相交流对古诗中词语的理解。引导学生在反复朗读中细细品味，练习有感情地诵读，不仅要领悟诗句的表层意思，还要领悟诗句的深层意思，体会诗句语言的感情色彩，体会诗人丰富的思想和情感内涵。在品读课中，学生通过小组交流和指名读的方式，深入探究诗句的内涵和意义。教师通过指导朗读，让学生领悟诗句的节奏和语言感情色彩。最后，教师小结，让学生感受到了农民劳动的辛苦和劳碌，同时也领悟到了诗人对农民生活的敬重和赞美之情。四时田园杂兴（其二）(宋)范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。在学习完课文之后，可以补充阅读《四时田园杂兴》中的其他诗句，鼓励学生自行阅读和领悟，激发他们对田园诗的兴趣。课堂作业新设计：一、默写古诗《四时田园杂兴（其三十一）》，并完成后面练习。四时田园杂兴（其三十一）昼出耘田，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。1.选择下列加点词语的正确意思。耘田（）①在田里锄草②犁地傍（）①靠近②并排2.用自己的话写出这首诗后两行的意思。二、查资料，抄写一首自己喜欢的其他田园诗。教学目标：1.学生能够准确读出“稚”字的音和理解字义，正确书写会写字“晓”，并能正确读写课文中“稚子”等词语。2.学生能够有感情地朗读、背诵古诗。3.学生能够借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。4.学生能够凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。5.学生能够领悟作者的感情，感受童年生活的情趣和欢乐。教具准备：作者简介、词语解释、相关图片导入：同学们，你们了解我国古代诗人杨万里吗？让我们来交流一下与他有关的资料。学习过程：1.教师介绍古诗《稚子弄冰》，并解释其中的生词和词语。2.学生朗读古诗，感受其中的童趣和欢乐。3.教师引导学生通过注释和插图理解古诗的大意，并用自己的话说出诗句的意思。4.学生反复诵读古诗，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。5.教师介绍作者范成大的生平和创作特点，让学生更好地领悟作者的感情。6.学生自由阅读其他田园诗，抄写一首自己喜欢的诗歌。课堂作业：1.默写古诗《稚子弄冰》。2.完成课堂练习。3.抄写一首自己喜欢的田园诗。杨万里是一位勤奋的作家，据传他写了超过两万首诗，现存四千二百首，其中《诚斋集》是流传下来的。他的诗歌充满了生活情趣和轻松愉悦的气氛，激发了学生的学习兴趣。例如他的《宿新市徐公店》描绘了农村春天的景色，其中儿童追逐黄蝶的场景生动而真实。他的《舟过安仁》则描述了两个小渔童用伞当帆的奇思妙想，展现了他们的可爱和聪明。今天我们要学习杨万里的另一首描写儿童生活的古诗《稚子弄冰》。这首诗写了孩子们玩冰的场景，其中“稚”指的是幼小的孩子，“弄”是“玩”的意思。在课堂上，我们要求学生读准生字，理解诗句和词语的意思。我们通过交流对古诗中词语的理解，共同体验古代儿童的生活经验。最后，我们通过品读欣赏，让学生真正感受到诗歌中所描绘的场景和情感。《村晚》是一首南宋诗人雷震创作的七言绝句，主题是描写农村晚景。诗人通过描绘四周长满青草的池塘、被山吞噬的红红落日以及放牛回家的孩子横坐在牛背上随意吹奏短笛的情景，构成了一幅生动的农村晚景图。诗人以即景而写的方式，表达了对乡村晚景的喜爱和赞美之情。这首诗的写景文字主要集中在一、二两句，把池塘、山、落日三者有机地融合起来，描绘了一幅幽雅美丽的图画。而后两句则写牧童出场，布置了背景。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹，这两句诗描写了牧童的天真可爱和淳朴无邪的性格特点。整首诗以“村晚”两字为主旨，把人引入了江南优美的田园之中，使人对悠然恬静的乡村生活充满向往之情。《四时田园杂兴》是一组描写农村生活的诗歌，其中有一首描写了夏日的场景。在那个炎热的季节里，孩子们不懂得耕田织布，但他们却在桑树下学着大人的样子种瓜，享受着农村生活的乐趣。同时，杨万里的《稚子弄冰》也描绘了一个稚气满纸的场景，小孩们在冰上嬉戏玩耍，发出了水玉破碎的声音。而雷震的《村晚》则通过形象描绘池塘、落日和放牛的孩子，展现了农村晚景的美丽和生活情趣。这些诗歌让我们感受到了农村的美好和诗意，也让我们对传统文化有了更深刻的理解和认识。在炎热的夏天，农村到处都是繁忙的景象。每天早晨，男人们就起床了，扛着锄头走向农田。到了农田，他们弯下腰，低垂着头汗流满面地干着农活。看着那些绿油油的禾苗，想着到了秋天的时候，这里将会变成一块金灿灿的田地，他们脸上不禁露出了灿烂的微笑，心里也甜滋滋的。到了夜晚，男人们都呼呼大睡了，可是女人们可没有闲着。她们把椅子搬到院子里，在忽明忽暗的油灯下，搓着麻线，织着布。有时她们累了，就揉揉惺忪的眼睛，有时她们想睡了，就懒洋洋地伸个懒腰，有时头疼，就按按太阳穴。小孩子虽然不理解大人们从事的农活，但是他们看见大人们一天到晚忙碌着，也在村口的桑树树阴下吵着要学种瓜呢！一大早，一群小孩带着水桶、肥料、锄头来到桑树底下，他