部编人教版(统编教材)六年级下册语文《口语交际：辩论》课件

电脑时代需要/不需要认真练字？日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题。电脑时代需要/不需要认真练字？日常生活中，我们常常会遇到一些日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题。班干部轮流好/竞选好？日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题。班干部轮流日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题。互联网增进/疏远人们的感情？日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题。互联网增进对于这样的问题，我们可以展开辩论。日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题。不可以说谎/可以讲善意的谎言？对于这样的问题，我们可以展开辩论。日常生活中，我们常常会遇到1.有针对性地收集材料。既要收集能证明自己观点的材料，也要收集能反驳对方观点的材料。2.选择的事例要有说服力，可以引用名人名言。3.根据观点对材料进行梳理、归纳。如果材料很多，可以把要点记在卡片上。辩前准备1.有针对性地收集材料。既要收集能证明自己观语文六年级下册辩论口语交际语文六年级下册辩论口语交际让我们开一次辩论会吧！全班同学分成若干小组，每个小组任选一个感兴趣的辩题，然后每个人抽签决定做正方还是反方。电脑时代需要/不需要认真练字？班干部轮流好/竞选好？互联网增进/疏远人们的感情？不可以说谎/可以讲善意的谎言？让我们开一次辩论会吧！全班同学分成若干小组，每个小组部编人教版(统编教材)六年级下册语文《口语交际：辩论》课件辩论的技巧：听出别人讲话中的矛盾和漏洞。抓住漏洞进行反驳，注意用语的文明。辩论的好处：

通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助我们全面地看待事物，处理问题。辩论的技巧：辩论的好处：

我们先就“电脑时代需要/不需要认真练字”自由辩一辩，热热身吧。

正方：电脑时代需要认真练字

反方：电脑时代不需要认真练字我们先就“电脑时代需要/不需要认真练字”自由辩一辩，

电脑时代我觉得仍然需要认真练字。首先，练字能锻炼大脑，培养专注力等。其次，写一手好字也是一种艺术，练字也是对中国汉字书法艺术的传承！再说，打字和写字是截然不同的表现，而打字不能有自己字体的个性表现。正方电脑时代我觉得仍然需要认真练字。首先，练字能

电脑时代不需要认真练字。因为互联网时代，键盘输入汉字运用更多，并且便于保存和打印，再说以后写字的时候会越来越少，所以不用认真练字啦。反方电脑时代不需要认真练字。因为互联网时代，键盘输

我支持正方观点。虽然说以后我们写字的情况会减少一些，但是它肯定还是要存在的，更何况练字的过程能培养人的多种能力呢？俗话说：字如其人，一手好字能给别人留下出手不凡的深刻印象。我支持正方观点。虽然说以后我们写字的情况会减少一些，

我支持反方观点。我们小学生在课堂上听从老师的教导把字写好就可以了。很多家长给孩子报了书法班，这样认真是没有必要的！

我支持反方观点。我们小学生在课堂上听从老师的教导把字辩论时既要证明自己，又要反驳别人：※我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。※对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。※自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。辩论时既要证明自己，又要反驳别人：组内辩一辩组内辩一辩

辩论结束了，同学们来交流一下，有哪些地方可以做得更好。辩论结束了，同学们来交流一下，有哪些地方可以做得更好

辩论的时候要认真准备，积极参与，这样呢，可以锻炼自己的勇气。辩论的时候要认真准备，积极参与，这样呢，可以锻炼自己

我们组通过“互联网增进/疏远人们的感情”这一问题的辩论，我知道了以后尽可能少的利用微信和QQ和别人聊天，要和身边的人多一些沟通。我们组通过“互联网增进/疏远人们的感情”这一问题的辩

我知道了做人要诚实，但是在一些特殊情况下，如果我们的真话会伤害别人，那我可以保持沉默，或者说句善意的谎言，这要取决于给别人带来的结果。我知道了做人要诚实，但是在一些特殊情况下，如果我们的“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。