面瘫的预防与治疗讲稿课件

面瘫的预防与治疗PPT讲稿服从真理，就能征服一切事物面瘫的预防与治疗PPT讲稿面瘫的预防与治疗PPT讲稿服从真理，就能征服一切事物面瘫的预防与治疗课件面瘫的定义现代医学医学认为,周围性面神经是指乳突内急性非化脓性面神经炎,使支配面部表情肌失去神经支配与控制,出现面肌驰缓不收的病理状态。面瘫可分为中枢性面瘫与周围性面瘫人类的思想追求是物质需要与精神需要的同等满足，这决定了当代中国大学生——肩负着中华民族崛起复兴、国家走向富强、民主、文明历史重任的一代建设者和接班人，必须具备良好的综合素质，才能实现自身发展与个体追求的和谐统一。众所周知，素质是指主体在先天生理的基础上于后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构。全面提高大学生的综合素质是当前高校面临的一项重大而紧迫的任务，特别是在当下“依法治国，建设社会主义法治国家”的形势下，开展大学生法律素质培育，通过正确的法律权利与义务观念的树立，使当代大学生具备自由平等正义的精神，进而促进当代大学生心智与专业知识的同步增长，实现人的完善与社会的发展相统一更是高等教育责无旁贷的历史任务。然而，当下大学生法律素质却不尽如人意，笔者希翼通过探究大学生法律素质培育方式问题之所在及其发生逻辑，破解大学生法律素质培育效果不彰的症结，进而提升高校法制教育的实效，实现大学生的全面发展。一、大学生法律素质培育方式症结之所在1.素质教育中欠缺法律素质培育一般而言，社会活动主体通过外在的法制环境影响或法律素质培育所获得的，能遵循法律规定以约束自身行为的内在稳定特征和倾向，则往往被视为具备了法律素质。在今日中国政治与经济、社会文化与生活各个领域的无不受法律所调整，法律素质理所当然也成为社会活动主体所必须具备的基本素质。但令人遗憾的是，在我国当下的素质教育理论研究中，既未对法律素质的概念加以清晰厘定，也未对法律素质培育的途径和方法，甚至是法律素质在素质教育中的应有之地位和作用有系统阐释，相关研究可谓一片空白。毫无疑问，时下的高校素质教育无法突破传统学校教育的人才培养模式，尽管认识到了对青年学生“法治观念”与“法律意识”养成的重要性与必要性，然而在实际教育中却漠视甚至无视对青年学生的法律素质培育。但在当今“依法治国，建设社会主义法治国家”的治国方略之下，高等院校唯有培养出法律精英职业群体的同时大力培育出各类具备良好法律素质的复合型人才，方能彰显素质教育对于当今治国方略的促进与服务作用，成为建设社会主义法治国家的强大推进器。诚然，若素质教育理论无法与时俱进，继续忽视法律素质的研究与教育及其存在价值，特别是如高等教育延续传统的人才培养模式而不加以革新，势必影响社会主义法治国家的建设进程。2.道德教育与法律素质培育未能有效契合道德教育与法律素质培育的关系一直是学界讨论的热点话题。强调法律素质培育重要性的学者认为，在当前的教育体系中，法律素质培育没有独立性，而是依附在道德教育中的，因此要加强法律素质培育，就要将其从道德教育中独立出来；而强调道德教育的学者则沿用我国古代“德本刑用”的观点，认为道德教育才是根本，强调法律道德化或道德法律化。从在我国现阶段实践的普遍状况来看，大多数学者都认为大学生法律素质培育是和道德教育应结合在一起的。而在目前课程和机构的设置上法律素质培育确实是与道德教育相互的，自2006年秋季起全国高校统一开设了“思想道德修养与法律基础”课程，授课教师也都是由思想政治理论教育教学部门的教师担任。然而，这样的结合仅只是事物的表象，通过学生访谈以及笔者对现实情况的考察，却发现法律素质培育与道德教育在教学中互相分离，这表现在“思想道德修养与法律基础”的授课过程中“思想道德修养”与“法律基础”往往被割裂。这一方面在于教材内容体系的直接或者间接影响，另外一方面在于由教材体系向教学体系的转换把握不当。表现在有些教师根据教材照本宣科，本身对法学基本理论知识和理论问题缺乏系统了解与把握，师者之昏昏，何以使生者昭昭?导致讲道德就单纯讲道德，讲法律就单纯讲法律，道德与法律教育截然分开。而讲法律时也往往脱离了现实生活，不利于学生直观感受。更有甚者花大量时间精力对“思想道德修养”部分加以讲授，而忽略“法律基础”部分。这对高素质人才的培养无疑极为不利，此种教育模式下培养出来的学生很难具备良好的综合素质。3.法律素质培育内容与方式背离学生的期望为厘清此问题笔者曾进行专门的访谈，显示仅有12%的学生认为法律基础课程体系设置科学，只有42%的学生认为设置较为科学，分别有8%和38%的学生认为设置不科学和不太科学。高达54%的学生希望增强课堂的趣味性，49%的学生希望教师教学中多一些社会实践，44%的学生希望教师改进教学方法和手段，52%的学生希望教师多采用多媒体和互动教学，36%的学生希望教师提高理论水平、课堂讲授与实际相结合。在当前高校的法律基础课教学中，绝大多数院校采用的教授方式是传统的课堂讲授法，教学内容与方式离学生的期望有较大差距。通过访谈也可以看出学生对法律基础课程的教材和教学的看法，也反映出困扰目前大学生法律素质培育的主渠道——法律基础课程实效的问题：教学方法传统，教学内容滞后，教师对教材体系向教学体系的把握不尽合理，教学手段不先进，考试方法单一。在访谈中，学生也对局限于课堂的教学形式、缺乏生动且深入人心的方式不认可。造成了作为社会主义道德最低要求的法律不能够成为学生心中的信念，使得法律素质培育的效果大打折扣。二、大学生法律素质培育方式症结之发生逻辑1.高校教育方式的疏失与缺陷国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告强调了教育的核心是做人的教育，尤其重视学会共处这个做人做事的基础，而学习的关键是掌握知识和处理信息的能力。①但是目前高等教育普遍存在的问题是对学生的专业知识教育和高校的硬件设施建设抓得比较紧，而对于学生的思想道德和法律素质教育，参加校外活动情况，或是疏于懈怠或是放任自流。随着高校逐年扩招，在校大学生的增多，高校对学生管理的弱化而衍生出的问题越来越多，如高校管理制度缺位或者未依法制订，学生思想政治教育工作队伍力量薄弱，忽视大学生心理健康教育等问题依然突出。有些高校在大学生管理工作上“放权自治”，过多强调学生的自我管理，高估了学生的自我约束能力，对于一些坏人、坏事、不良作风打击力度不够，造成正气得不到发扬，学生整体纪律松散。因此从某种意义上说，大学生违法犯罪案件的发生未尝不是教育管理矛盾恶性发展的产物。农业、农民和农村问题，是关系我国改革开放及现代化建设全局的根本性问题，而农村基础教育则在全面建设社会主义新农村中发挥着基础性、先导性、和全局性作用。加快发展农村基础教育，是从根本上解决“三农”问题的关键所在。但就农村基础教育目前发展的现状而言，还没有走出一条具有农村特色的发展之路，基础教育发展举步维艰，存在一系列正待解决的问题：校舍及教学设施薄弱、学校管理薄弱、教学质量普遍偏低等已是一个不争的事实，且不少农村中小学毕业生面临着“升学无望、就业无门、致富无术”的尴尬，这种发展现状不容乐观，而且所导致的后果正日益突显出来。初中生择校问题愈演愈烈,初中辍学率上升，严重影响教育的整体效益，对社会的稳定造成不良影响。农村基础教育出现这样一系列问题，有其深层次原因。一、农村基础教育现状分析1．1教育投入严重不足总体上说，我国公用教育经费一直处于严重短缺的状态。据统计,1995年农村小学生占全国小学生总数的70.15%,而全国小学教育经费中农村仅占48%;农村初中生占全国初中学生总数的57%,而全国初中教育经费中农村仅占29.6%。1991年,全国中小学校仪器设备配齐率,城市中学为42.9%,小学为25.5%,而农村中学只有17.6%,小学为8.4%。[1]据亚洲开发银行2003年度报告：我国的教育投入约占国内生产总值的3.3%，低于世界平均5%的水平，而且处于短缺状态的教育经费并没有在教育内部实现均衡配置，在分级办学体制下的教育资源流向体现的是一种典型的精英投资策略。[2]农村学校无力顾及，教育资源的差别必然使城乡间教育质量和效益差距拉大。1．2师资力量薄弱近年来，通过学历达标、继续教育等教师教育措施，教师队伍素质明显有了提高，但农村教师队伍不稳定，是一个不容回避的事实。农村学校教育工作环境差，教师待遇低，许多骨干教师人心思走，纷纷流向城市或待遇较好的学校，使得农村师资力量越来越单薄，教师专业化水平低下，结构不合理，成了制约农村教育发展的瓶颈。二、教育民营化概述所谓教育民营化,是近二三十年来美英改革传统的公共教育制度、提高公共教育质量的一项重要措施,在公立学校开支继续由公共财政负担的前提下,废除地方教育行政部门在公立学校经营和管理方面传统的垄断权,通过市场机制去吸引社会各界,充分发挥市场和公民的社会选择在教育资源调节、配置和整合中的作用。[3]还可指教育单位所有制和运行机制由国有和国营为主转变为民有、民营为主。教育单位的组织形式、运行方式、资本运作方式的变化，使其产权人格化、运行社会化、市场多元化、经济模式混合化、信息和技术产业化、服务社会化，同时使政府行为法制化，从而形成与市场经济体制相适应的民营化格局。[4]教育民营化的特点是所有制的民有化，即教育单位的资金来源不再是单一的政府行政拨款，而主要依靠教育单位的运营收入和各种渠道的融资；其管理模式、业务方式带有明显的市场导向倾向，而且必须符合社会服务对象的要求,以达到有效配置公共教育资源,提高教育质量的目的。[5]教育民营化的不同方式体现的民营化的程度是不同的。如果我们把传统意义上的公共教育供给机制与完全市场化的公共教育供给机制作为公共教育供给机制的两个极端，那么在这两者之间会呈现出一系列连续的供给机制，这些供给机制通过不同的民营化方式表现出来。越是靠近完全市场化供给机制的民营化方式的民营化程度越高。萨瓦斯按民营化程度和对市场力量的依赖程度区分了10种民营化方式的层级结构。依此我们可以将教育民营化方式的层级做如下划分：表1教育民营化方式的层级划对照上述教育民营化的方式，从动态的角度来说，教育民营化首先是政府服务方式向其他方式演变的过程。其次，教育民营化又是政府间协议、政府出售、合同承包、补助、凭单、自由市场、志愿服务、自我服务等方式从低级到高级的转换过程。至于一个国家或地区具体采取什么方式还得根据具体情况而定。不同教育民营化方式的组合会形成各国、各地区各不相同的教育民营化限度。[6]三、农村基础教育教育民营化运作的必然性及意义根据对当前农村基础教育的现状及其成因的分析以及相关理论与政策的支持，农村基础教育要走持续健康发展的道路，民营化运作是不可逆转的趋势与大潮流，农村基础教育的民营化运作跟其他民办教育一样，其存在能克服以往教育体制单一等许多问题。教育家陶行知曾说过：“不运用社会力量的教育是无能的教育,不了解社会需求的教育是盲目的教育。”民办教育恰能发挥全民的力量使更多的企业和个人投身教育这一全民的事业中来,穷国办大教育的中国必须走多种形式发展教育的路子,对于农村基础教育也是一样，民办教育是一个正确的选择方向,其意义可以概括为以下几个方面[7]：3.1从政治角度看,它实现了社会各界参与和选择教育的权利一方面,从受教育者这个意义上说,民办教育是一种选择性教育。人们可以从自身的需要出发,选择各种教育的形式，根据每个学校的办学特色和自己的需求,有选择的接受教育；另一方面,从教育的兴办这个意义上说,民办教育又是一种参与性教育。企业团体或致力于教育事业的个人,通过民办的形式都可以实现全民参与教育的权利。3.2从经济角度上,它实现了全社会教育资源的整合和共享,弥补了教育资金不足的问题我国是一个人口多底子薄的国家,在教育方面同样如此,大国的教育经费问题单靠国家的财政支出是远远不够的,国家对农村基础教育的投入更少，民办教育增加了投资主体的多元化,可以减轻国家的财政负担，并且,民办教育的最大优势体现在它加强了教育的经济效益。总之,民办教育增加了投资渠道的多元化,为教育事业的发展筹措并盘活了大量资金,在一定程度上缓解了政府的压力,使穷国办大教育变为大国办大教育的理想成为可能。3.3从文化的角度上,它实现了社会文化的更加开放和多元化发展民办或私立的学校注重办学的特色和学生个性的培养,这样有利于学生多元化的信念和价值观的形成,个体是这样,延伸到整个社会文化中,就会使社会文化的氛围更加开放和自由。文化上自由、繁荣的美国就是得力于私立教育的高度发展。四、农村基础教育民营化的制度构建及政策建议在我国实施教育民营化可能带来的负面问题主要有两个：[8]第一，社会公平问题。教育的民营化可以吸收民间资本进入教育领域,大大缓解国家的财政负担,但也有可能将那些处在社会边缘的群体排除在外的,加剧社会阶层的分化,产生社会不公平问题。而一个公正的社会不能是在剥削弱者的基础上使强者更强,而应使强者辅助弱者从而使弱者变强。因此我国在进行教育民营化改革时应时刻关注其负面影响,设法处理好公平问题。第二，教育的公益性问题。在教育领域引入市场机制,将改变过去那种教育是社会公益事业,市场不能介入的观念。但是市场以追求利润为直接目的,这也将会导致办学者往往从自身利益出发,通过市场运作的规则实现私人目的,变公共资源为私人资源,变公益为私益,其结果必然在教育改革中加大腐败的风险。要解决这两大问题，有必要从制度上对其规范。构建新的制度框架：在教育领域进行体制创新。具体要将以下三个制度作为抓手：产权制度：产权结构不清,政事不分将制约我国的教育体制改革,有损于教育的公益性。教育的民营化将打破产权结构上单一由国家所有的结构,呈现多元化趋势。产权结构应明晰教育参与者的产权类型以及所享有的权利,从而发挥其积极性合资助学,提高办学质量。监督制度：教育监督制度能及时严密的监督教育源的使用状况和占用者的行为,它可以随时掌握教育民营化中出现的问题,防止搭便车行为和权力滥用,促进教育公平性的实现。要建立多元化的教育监督体制,实现宏观监督与微观监督想结合,教育自身监督和社会监督想结合,改变教育监督缺位或不到位的现象。分级制裁制度：分级制裁制度是指对于违反操作规则的参与者,要依据其违反的内容和严重性,受到其他参与者与有关官员的分级制裁。分级制裁不是由外部权威做出,而是由参与者自身进行,可以有效避免教育公益性的缺失,使违规者受到制裁,从而促进教育体制的正常运转。[8]政策上，一方面要加大对农村基础教育民营化的扶持力度，对其实施政策上的倾斜，为其运作创造有利的社会环境；另一方面，政府要从政策上对其运作行为进行宏观调控，不能让其运作偏离了根本方向。面瘫的预防与治疗PPT讲稿服从真理，就能征服一切事物面瘫的预1面瘫的预防与治疗课件面瘫的预防与治疗课件2面瘫的定义现代医学医学认为,周围性面神经是指乳突内急性非化脓性面神经炎,使支配面部表情肌失去神经支配与控制,出现面肌驰缓不收的病理状态。面瘫可分为中枢性面瘫与周围性面瘫面瘫的定义3为什么会出现面瘫呢?风寒证多有面部受凉因素,如迎风睡眠,面部吹风过久,久骑摩托车吹风,一般无外感表证。风热证往往继发于感冒发热,中耳炎,牙龈肿痛之后,伴有耳内或乳突部轻微作痛血瘀证有颅脑部外伤史,致颅底骨折,血肿形成,伴有耳鸣或听力下降为什么会出现面瘫呢?4面瘫的症状面瘫,俗称口眼歪斜,亦称口僻。任何年龄均可发病,但以2040岁青壮年为多见,春秋两季发病率较高。本病的特点是突然发病,多为单侧,长于几小时内达到高峰,部分患者发病前几天感患侧耳周疼痛不适,多数患者在晨起洗脸时发现两侧面部不对称,患侧眼裂变大、口角下垂、流口水,闭眼露睛,流泪,不能皱眉,额纹消失或变浅口角低垂歪向健侧,面部肌肉松驰麻痹,鼻唇沟变浅,不能鼓腮或漏气,不能作蹙额,皱眉,露齿等动作,口角歪向健侧,漱口漏水,进食时感到食物滞留于患侧齿颊间隙内面瘫的症状5面神经侧面神经感染引起左侧面瘫,右侧面神经感染引起右侧正面神经6图1睁眼状态下的面瘫(左侧面瘫)左侧额纹消右爻子嘴巴向右侧歪斜左侧鼻唇沟变浅我们的面部运动是两侧肌肉一起用力的,