颅脑断层解剖-最全最强课件整理

颅脑断层解剖最全最强颅脑断层解剖最全最强颅脑断层解剖最全最强颅脑断层解剖横断面:将身体分为上下两部的纵切面矢状面将身体分为左右两部的纵切面冠状:将身体分为前后两部分的纵切面教学最主要的目的还是发展学生的智力，为未来造就人才。体育科目的学困生，可能难以成为全才，但不妨碍他们成才。目前，中小学生面对当前激烈竞争，快节奏的学习生活，造成了一系列的不良行为，而学困生体质弱、技术差、技术可靠和不及格；因此，提高学生的心理素质水平问题，增强学生的身体素质已成为社会关注的焦点。通过本课题的研究，特别是对于由于各种原因在体育教学中出现的学困生而言，关注他们的心理、生理及社会适应能力，分析形成体育学困生的几方面原因，包括生理因素、社会因素、心理因素等。采取合适的教学恶化实施素质教育，提高体育学困生的身体素质，联系本校学生学习能力的具体情况，如何从新课程标准来评价体育学困生，作为课题研究的一个切入点，新课改中体现“教”与“学”两个层面上探索解决体育教学中所面临的难题。—、初中阶段体育学困生产生的原因1、运动能力有缺陷；一些学生由于他们的身体机能，形态和素质等方面有缺陷，使其在体育学习过程中常常感到力不从心，对学习体育感到困难。2、先天性遗传因素：因身体过于矮小，肥胖或瘦弱等而产生自卑，自弃的想法。3、思想认识不定，认为自己身体差，再努力也比不上身体好的同学。4、怕苦、怕累、怕脏。上体育课时怕苦、怕累、怕脏、不愿进行练习或很少进行练习。5、环境因素：有些学生由于长期处在不接触或很少接触体育运动刺激的环境中，使其认识能力未能充分发展，缺少体育活动应具备的初步认识和起始行为。6、错误的家庭教育观念：平时过分的溺爱与呵护，从小就缺少体育的意认为体育活动浪费了学习时间，学好数理化走遍天涯都不怕。7、重智轻体思想：片面强调升学率的联系，造成了一些学生对体育课的轻视心理，认为体育课可有可无，只要成绩好，不上体育课也照样毕业升学。二、下面是自己多年来在体育教学中的一些就调动学困生对体育课学习积极性的探讨：1.首先在体育教学过程中要善于挖掘并利用想学生是闪光点，气可鼓不可泄，鼓气就是激励；，要启发诱导，多关心帮助一有进步就及时给予表扬和鼓励，以增强其荣誉感自信心；其次给学生特别是学困生多点表现和发挥的机会。教学中多运用学生示范，让学生知道学生，因为每个学生都有自己的长处和优点，教师就要给他们展示自己的机会，借此增强他们的自信，培养他们学习信心再者教师必须和学生打成一片，经常和他们一起活动，及时倾听学困生对课的看法和要求，改进教学工作。2.合理安排教材是提高学习兴趣，调动学困生学习积极性的关键。精选教材优化教学内容。对学生的积极性影响甚大，贯彻教材精神，根据学生特别是学困生的生理，心理特点选择一些教材难度不是过大，也不是过于简单的，通过学生努力完成能基础掌握的教材。3.体育教学的形势多样活泼要有趣味性竞争性。教学内容丰富多彩，教学方法多钟多样，教学形态千变万化。教师应从“请你跟我这样学”的教学模式释放出来，为学生的积极性学习创造条件；所以在教学时要注意根据教材学生的特点，器材场地的实际，采用生动活泼富有趣味性，竞争性的方法来诱导学生主动练习。4.体育教学要重视学困生的个性发展一个教学班几十名学生，不仅身体状况性格不同，而且他们对体育的态度和体育项目的爱好也不同；我们不仅要统一安排教学内容而且还要考虑因材施教，区别对待的原则，在全面发展的基础上，还有注意学生的个性发展；特别是有专长的学困生，要关心和指导他们，发扬他们的长处；使他们彼此各有所需才能更深刻地调动他们的学习的积极性，消除心理障碍保持旺盛情感。5.教师要有耐心点拨引导学困生。体育老师要多点关心学困生使学生有信心学好，如果发现学生动作做错了，切不可简单生硬地说“错了！重做！”或将其置于一旁不予理睬，教师的这些做法都能影响学生的情感；及时给学生“打气”“加油”我想老师学生的感情交流一定会放出灿烂的光芒。6.体育教学不但要培养学困生的锻炼能力，而且要培养学困生有探究学习合作的能力。总之，教师要善于运用多种多样教学方法，并且在教学中不断总结经，改进教学方法，具体问题具体分析，用材施教，善于引导学困生，唤起他们学习的主动性和积极性，为他们创造良好的学习环境，给他们提供锻炼和表现的机会，多鼓励他们树立自信心和自尊心，使他们在体育品德和运动能力等方面都能得到健康谐调的发展。这样才能有效地改进和转化“学困生”。语文课堂教学节奏是语文教师在语文课堂教学过程中，依据文章的本身特点，根据学生的心理和生理发展水平，有规律地施加教育，从而使教学过程呈现出张弛相间、高低参差的一种现象。在教学过程中，教师充分发挥其主导作用，对课堂教学节奏实施有效控制，以统摄影响教学效果的各种因素，取得最优教学效果。初中语文课堂教学节奏感同为一节语文课，有的课堂学生兴趣盎然，精神振奋，下课铃声来得好快。有的课堂学生哈欠连天，心猿意马，身在曹营心在汉。教师自已也是索然无味。原因全在一个节奏处理和课堂的疏密安排。没有节奏感的课堂，就如小和尚念经，语言是一个调，节奏如钟摆。有节奏感的课堂，如精彩的评书，忽而激情澎湃，慷慨陈词，口吐莲花。忽而心如止水，浅吟低唱，令人沉思。好的课堂如山泉，遇到悬崖成飞泻而下的瀑布，遇到平缓的小溪成叮咚的细流，遇到宽阔的河面又汇成无风三尺浪的滔滔江水。有时热闹，书声琅琅，议论纷纷，如同国画中的密。有时安静，沉思默想，有时忽写忽想，似无所为，如同国画中的疏。心理学研究表明，学生的注意力呈波浪形发展，开课伊始和课将结束时呈波峰状态，高度注意。中间呈波谷状态，注意力不够集中。所以课堂不可平均用力和同一形式，同一节奏，没有变化，没有疏密。如何在教学中体现教学的节奏感和合理安排课堂训练的详略呢？1.讲究教学语言的抑扬顿挫。美的语言对学生影响之深。在这方面，语文教学比其他任何学科都表现得更为突出。教师教学语言的美，一方面来自语言表达的准确、恰当和生动，另一方面则来教学语言中速度的快慢、节拍的强弱、力度的大小等的交换交替，以及句子长短、语调升降的有规律变化。这种抑扬顿挫、富有韵律感的教学语言使教学具有鲜明的节奏。同时对学生的学习效果带来直接影响。现代生理学研究表明，人在一种单感的教学语言能有效地打破大脑的抑扬顿挫。所以，必须加强语言调控，讲究对教学语言的巧妙编排与合理组装。2.讲究内容安排的疏密相间。教学活动信息量的疏密也是构成教学节奏的重要因素。信息量的疏和密直接影响学生心理感受的变化，疏给人舒缓、轻松的感觉，密则使人感到急促和紧张。密而不疏，会给人以堆积感。学生长时间紧张，容易疲劳；如果一味地疏而不密，则会使人产生空疏感，学生情绪过于松弛，注意力就难以集中。只有疏密相间，才会给学生带来有张有弛的心理节律，保持旺盛的精力。所以，教学内容的安排要区分详略并进行合理组合与布局，讲究信息的疏密相间。一般说来，重点难点要重锤锰敲，要学生精力高度集中，积极思考，以体现一个“张”字。学生易懂的非重点内容，则可以“张”中体现一个“弛”字。张而不弛和弛而不张，都是不讲究节奏的表现。只有在紧张之中见松弛，激越之中见舒缓，学生才能在张弛相济、起伏有致的富有美感的节奏变化中轻松愉快地获得更多的知识。3.讲究教学方式的交替交换。教学方式的交替交换，有助于消除学生疲劳，保持注意力。教师在组织教学时，要巧于设计和安排教学方式，讲究教学方式的间隔变换和合理搭配，使之有动有静，动静结合，使教学活动在动静交替中有节奏地进行。如学习《孔乙己》一文时，第一步讲授式，介绍与课文有关的背景资料及地小说中人物、情节、环境理解和把握的导读提示。第二步运用练习式。一是填表对比分析孔乙己孔两次出场的肖像、语言、动作等方面的变化，引导学生把握孔乙己孔这个形象的特征及意义：一是完成课后练习，体味该文语言精炼、深刻、含蓄的特色。第三步运用讨论式，思考讨论造成孔乙己悲剧的社会的根源，把握小说的主题。这样安排，整堂课讲练的结合，动静相生，表现出一种与学生心理相容的节奏变化。板书也是调整教学节奏的重要手段，对此应给以足够重视。教学板书是老师的书面语言，它从视觉上刺激学生，增加信息接受的渠道。这种信息渠道的转换，会带来学生心理和行动的变化，使学生由听变看，由听变写，或边听边看边写等。就是说，教师可通过板书引导和控制学生，使整个教学进程保持适当节奏。4.讲究教学节奏的和谐统一。语文教学的节奏艺术追求整体之美。它不能仅关注某些环节，而应综合考虑，全面安排，使构成各要搭配合理，穿插得体，衔接自然，和谐统一，以构成整体节奏的和谐美。优秀的语文老师都十分重视用整体和谐的教学节奏来增加教学艺术的魅力。特级教师于漪就特别强调“要和谐统一，形成一个整体”。如她讲《雨中登泰山》一文，一开始满怀激情地导人课文，先声夺人，激发起学生强烈的感情和丰富的想象，形成一个波峰。接着，改用导游式的语言，放慢语速，提提出问题。学生静思，快速阅读课文，寻求问题答案，这样形成第一个波谷。之后学生纷纷举手，用生动的语言描绘第一幅奇景，出现第二个波峰。接着往前推进，在学生对七真祠作了简要介绍后，立即巧过渡：“一路行来，从一天门到二天门，沿途见到哪些奇景？”两上环节衔接自然紧凑。于老师充分注意到学生被美景深深吸引的情绪，恰当地加以语言引导，加快了节奏。学生经过短时思考，争着介绍一天门和二天门的景色，课堂上出现第三个波峰。接下来，她小结上文，对学生给以肯定，有意放慢节奏。然后，于老师用富有鼓动性的语言，激励学生进一步“游览”胜景，要他们边“攀登”边谈感受。此后再次加快节奏，又推进一步：“会当凌绝顶，一览众山小。绝顶又是怎样的风光呢？让我们带着胜利的喜悦，来欣赏这仙境般的美景，请同学们抓住特征，介绍二三美景。”马上就有学生抢先回答，引起全班学生的欢声笑语，把课堂气氛推向高潮。总之，教师要善于准确捕获稍纵即逝的、有价值的信息反馈，洞察学生思维所处状态，及时准确地调控有效信息输出，或变讲述，或变教法，或及时容纳学合理的教学节奏是提高效率的一个重要条件。一节课如行云流水，节奏协调，收放自如，听说读写安排上疏密得当，穿插合理。这样的语文课具有诗意，学生爱上，教学相长，而师生共同成长是我们的目标。颅脑断层解剖最全最强颅脑断层解剖最全最强颅脑断层解剖最1颅脑断层解剖颅脑断层解剖2横断面:将身体分为上下两部的纵切面矢状面将身体分为左右两部的纵切面冠状:将身体分为前后两部分的纵切面横断面:将身体分为上下两部的纵切面3颅脑CT检查方法颅脑CT检査一般用横断面,扫描基线为眦耳线(眼外眦与外耳道中心的连图1颅脑CT的3个主要扫平面线)或上眶耳线(眦耳线向后倾20°角),层后8~10mm,连续8~10个层面。颅脑CT检查方法4颅脑MRI检查方法颅脑常规行横断面扫描,根据病变部位辅以冠状或矢状面,一般中线结构(三脑室、脑干、四脑室)、后颅窝病变辅以矢状面;颅底、桥小脑角及天幕附近病变辅以冠状面。垂体及鞍区结构病变需冠状及矢状面扫描。一般横断面层厚8~10mm,间隔1~2mm;矢状及冠状面层厚4~5mm,垂体徽腺瘤或微小听神经瘤需采用薄层扫描,层厚小于等于3mm。颅脑MRI检查方法5横状断层解剖横状断层解剖61.半卵圆中心层面本断层恰经胼胝体上方,可见大脑半球的髓质形成半卵圆中心,半卵圆中心的纤维主要为有髓纤维,故在MRIT1加权图像上成高信号,在CT图像上成低密度。1.半卵圆中心层面7关键结构:中央沟,顶枕沟,顶下沟,半卵圆中匣央海图四中→顶下沟起自扣带回,止于胼胝体压部后方,13在半数以上的中顶下沟顶枕沟国人此沟纵行,故在横断面上可以显关键结构:中央8颛骨上矢状窦额叶卵圆中顶叶大脑罐上矢状窦顶骨CT颛骨9上矢状窦半球间鬟额上回额叶额中回额下闻扣带冋中央前回中央半卵圆中心中央后回扣带回顶内沟顶下小叶楔前叶枕沟禊叶上矢状MRI上矢状窦101.2胼胝体干层面胼胝体干出现于断面的中央。其前部纤维伸向额叶,称额钳;后部纤维弯入枕叶,称枕钳。其前角向前伸入额叶,外侧可见尾状核;后角较长,突向枕叶1.2胼胝体干层面11颅脑断层解剖-最全最强课件整理12颅脑断层解剖-最全最强课件整理13颅脑断层解剖-最全最强课件整理14颅脑断层解剖-最全最强课件整理15颅脑断层解剖-最全最强课件整理16颅脑断层解剖-最全最强课件整理17颅脑断层解剖-最全最强课件整理18颅脑断层解剖-最全最强课件整理19颅脑断层解剖-最全最强课件整理20颅脑断层解剖-最全最强课件整理21颅脑断层解剖-最全最强课件整理22颅脑断层解剖-最全最强课件整理23颅脑断层解剖-最全最强课件整理24颅脑断层解剖-最全最强课件整理25颅脑断层解剖-最全最强课件整理26颅脑断层解剖-最全最强课件整理27颅脑断层解剖-最全最强课件整理28颅脑断层解剖-最全最强课件整理29颅脑断层解剖-最全最强课件整理30颅脑断层解剖-最全最强课件整理31颅脑断层解剖-最全最强课件整理32颅脑断层解剖-最全最强课件整理33颅脑断层解剖-最全最强课件整理3