临床生化自动分析仪课件

临床生化自动分析仪ppt课件聪明出于勤奋，天才在于积累临床生化自动分析仪ppt课件临床生化自动分析仪ppt课件聪明出于勤奋，天才在于积累临床生化自动分析仪的类型及工作原理半自动和全自动半自动生化分析仪指在分析过程中的部分操作（如加样、保温、吸入比色、结果记录等某一步骤）需手工完成，而另一部分操作则可由仪器自动完成。这类仪器的特点是体积小，结构简单，灵活性大，既可分开单独使用，又可与其他仪器配套使用，价格便宜，一般在分立式分析仪中多常见全自动生化分析仪，从加样至出结果的全过程完全由仪器自动完成。操作者只需把样品放在分析仪的特定位置上，选用程序开动仪器即可等取检验报告。由于分析中没有手工操作步骤，故主观误差很少，且由于该类仪器一般都具有自动报告异常情况，自动校正自身工作状态的功能，因此系统误差也较小，给使用者带来很大的便利农村义务教育是我国基础教育的基石，一个国家教育的健康发展不能缺少农村教育这块基石。然而农村教育却是国家基础教育的难点之难点，城乡教育存在这很大的差别。在目前农村小学语文课堂教学中，存在着许多问题，主要表现在以下几个方面：（1）教与学的关系：教师讲得多，问得多；学生练得少，思考得少。（2）知与能的关系：教师传授知识多，培养能力，发展思维做得少；学生死记硬背多，对学生能力培养的重视不够，对学生学习方法的缺少引导。（3）听说与读写的关系：教师常侧重于读写训练，忽视了听说训练；单一的书面练习做得多，整体的口语训练做得少。根据笔者十多年在农村教育实践，就农村小学语文课堂教学的优化设计及实施，谈谈个人的一些看法：一、端正教学思想，把“讲、问”堂变为“学”堂要提高农村学生的语文水平，老师要首先确立起以学生为主体的思想，把“讲”堂变为“学”堂，让学生完成从“学会”到“会学”的飞跃。要实现这一飞跃，就要学生学会思考。在课堂教学中采取“启发式”教学，培养学生的自学能力，训练学生学会运用科学的思维方法去解决语文学习中的各种具体问题，从而提高学生的语文能力。因此在农村小学语文教学中，教师要精心设计好课堂提问，坚持少而精的原则，提出的问题要突出教学的目的和重点，有助于学生理解课文内容，体会其情感和意境。同时紧扣训练的项目，让学生把知识转化为技能。理解是学生掌握阅读技巧最重要的标志，在课堂教学中充分重视直观性的教学原则，充分利用现代的教学手段，借助形象直观的实物、模型、图画或形象生动的语言描述或是通过学生的表演，让学生将其所学的内容在脑海中变成一幅幅生动形象的画面，或有声有色的电影，从而拓展学生的思维，加强记忆，达到理解的效果。不仅要让学生理解语言文字的表面意思，还要学会用心去体会语言文字所表达的内在情感。小学语文课堂教学的过程也是培养学生自学能力的过程，它要求老师在课堂教学中要善于对学生进行学法指导，授其以渔，让学生掌握自己学习的过程。对于学习方法指导主要含有预习方法指导、听课方法指导、复习方法指导和作业方法指导等等。二、整合课堂教学结构，促进课堂教学的整体优化要提高课堂教学的效率，就要彻底地改变以往传统的“教师讲，学生听，教师问，学生答；教师考，学生背”的教学模式。将课堂教学活动变为师生互动，教学互补双向活动。以下是一些成功的课堂教学结构，以供借鉴。1.整体性的课堂教学结构从整体系统的观点出发，让学生先整体认读了解课文内容，对文章有一个整体的理解。然后再深入各个段落细读，让学生划出文章的主旨，并以此为中心，理解各部分之间的内在联系。2.变序性的课堂教学结构利用迁移原理，采取逆向推导的方法来安排学习活动。这种结构主要是抓住教学关键，抽出文章的一个部分或一个段落来讲读分析，重点理解，以点带面，进而理解全文。主要有以下几种方式：（1）直奔中心式：针对比较浅显的课文，可引导学生概括文章的中心意思，然后讲读文章是如何来体现文章中心的。（2）卒章显志式：在课文中的一句话或是一段句子，含义比较深刻，表现出来的思想丰富而深刻，这种情况可以让学生通过阅读全文来理解这部分内容的深刻含义。如《金色的鱼钩》中结尾句：在这长满了红锈的金钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。对这句的理解，可以通过上述方法来做。（3）直入重点式：有些课文可以直接讲重点部分，对于非重点部分，可让学生自行阅读，看有什么问题，课堂上师生互动加以解决就可以了。如《一个降落伞包》中，可以重点讲解周总理不顾个人安危将降落伞让给小叶的部分就可以了。3.实践性课堂教学结构以学生学习语文的实践为主体，借助已学的知识来获取新知识。正如孔子曾说的“温故而知新”，在课堂教学中注重引导学生掌握与运用一些规律性知识。故教师可以设计出“读讲议练”的课型或“以读为本”的课型等等。除了上述的几种课堂教学结构以外，还有引发性课堂教学结构、训练性课堂教学结构等，教师可以根据自身的实际情况采取适当的课堂教学模式，设计出最佳的教学程序，形成最佳的教学结构。变“程式化”教学模式为“多元化”教学模式，从而更好地体现以学生的主体作用和和教师的主导作用，促进学生的全面发展，达到整体优化的目的。三、加强科学的教学管理，使“教学目标”落到实地首先，教师应根据单元教学目标、周教学目标、月教学目标和学期教学目标，来定位这门课的教学目标，从而进一步分析这些教学目标要求学生学到什么，达到什么水平等。其次，按照定好的教学目标进行课堂教学，从整体性出发，将各项目标有机地统一起来，并采用适当的教学方法，使绝大部分学生都能达到这些目标要求。每一次课堂之始，就给予明确的学习目标，结束之时并加以检测学生的学习效果，将学生的学习积极性充分调动起来。再次，根据教学目标，进行形成性评价。教师要一改以往的“终结性”评价方式，充分重视学生的学习过程，更注重学生的学习过程。采取“形成性”评价的方式来评价学生。在课堂教学法中通过观察、提问、练习、小组评议等方式来获取学生的学习信息，并及时反馈和矫正。让学生体会到自己一天一天地得到进步。同时教师还要学会表扬和鼓励学生，让其学习有信心，有乐趣，从而达到教学目标的要求。最后，教师要根据教学目标，对学生的学习情况进行调节和矫正。在形成性检测考试中发现的问题，应在两、三天之内采取多种形式来进矫正。对于多数同学没有掌握的知识，则要课堂上进行回授；对于个别同学没有掌握的，则在进行个别辅导，也可以让其自我矫正。进和调节和矫正之后，再对学生进一次同一类型，不同内容的平行性检测，加以巩固学生的的学习成果。总而言之，在农村教育一线的老师，任务十分艰巨。不仅要求老师因材施教，符合农村教育的实情，又要跟城市接轨，实现城乡一体化。在农村小学语文教学中，根据新课标的新要求，不断地提高教师自身的教育素质和教学技能。同时不断地总结教学经验，不断地探索农村小学语文教育教学，促进农村素质教育的全面推进。 ；一、进行分层教学，帮助学生共同进步由于地域、家庭背景等多方面原因，使学生的英语水平参差不齐。有的学生由于农村条件的限制，在上中学前从未接触过英语，对于英语没有任何基础；有的学生父母自身文化水平较低，没有认识到学习英语的重要性，所以没有做到督促学生英语学习的作用，使大部分学生的学习积极性不高。这样的现状给教师的教学无疑带来了巨大困难，而层次化教学很好地解决了这一问题。层次化教学根据学生对于英语的熟悉程度和掌握程度，将学生分为不同的层次，以便于达到更好的教学效果。经过层次化教学的标准将其分成不同等级，这样对于不同等级的学生进行适当教学目标的制订，最终使不同水平的学生能够在原有基础上都得到一定提升，整体提高学生的学习水平。二、进行形象教学，使教学过程生动化英语学习有时是一个十分枯燥和无聊的过程，尤其是在农村初中英语教学中，为了能够让学生对英语学习的过程充满兴趣，我会不断将一些英语知识点形象化。例如，在学习形式主语的相应知识点时，为了让知识点生动起来，我把英语的句子比喻成一个妙龄的少女，我对少女做了这样的描述：娇小的身材，穿着一身紧身裙，但是却戴着一个直径为三米的大帽子，我问学生这个女孩的装扮看起来如何，学生说有一种头重脚轻的视觉效果，于是我告诉学生，要想让这个女孩看起来舒服点，我们就必须把她的大帽子拿掉，拿来一顶小帽子与之相配，这个帽子就叫形式主语。通过这种形象化的描述，我们会对形式主语有更深刻的理解，同时对于语法的学习也产生良好的兴趣，最终产生良好的循环。三、打好口语的基础――音标英语的音标就像我们汉语的拼音一样重要，有了音标我们就可以读准单词，甚至不会的单词，有了音标也能读准确。由此可见，音标这一看似基础的不能再基础的工具，却是我们学好英语必不可少的。但是，由于应试教育的局限以及教师自身对于音标问题的忽视，使音标的学习一直没有受到应有的重视，从而造成许多学生的发音问题，而且音标本身的学习对于初中生来说就是缺乏乐趣的。为了解决这一矛盾，我尽可能将音标编成一个一个小故事，提高大家学习音标的兴趣。例如“wjrhl”这五个独立辅音，我告诉学生们把j看成是小头爷爷，r看成是一棵小弱苗，h看成是喝水，然后，我会教给学生一句顺口溜“我爷爷的小弱苗喝水了”，这样学生在兴致盎然中就能够牢牢记住音标的发音，同时又对音标的书写产生深刻印象。在学习好音标之后，让学生利用音标的读音进行单词背诵，这样使整个记忆过程变得更容易。农村英语的教学是需要英语教学工作者做出不懈的探索、实验以及探究的，只有我们做出不懈的努力，才能够帮助学生更好地学习英语。临床生化自动分析仪ppt课件聪明出于勤奋，天才在于积累临床生1临床生化自动分析仪课件2临床生化自动分析仪课件3临床生化自动分析仪课件4临床生化自动分析仪课件5图1单通道管道式自动分析仪结构示意图图1单通道管道式自动分析仪结构示意图6后来发现不加入空气泡，更有利于结果的检测，逐渐发展为流动注射分析法。试剂的流动仍用比例泵驱动，样品用转动阀加入液流，反应后比色检测

后来发现不加入空气泡，更有利于结果的检测，逐渐发展为流动注射7分立式分析仪所谓分立式，是指按手工操作的方式编排程序，并以有节奏的机械操作代替手工，各环节用转送带连接起来，按顺序依次操作。分立式分析仪与管道式分析仪在结构上的主要区别为：前者各个样品和试剂在各自的试管中起反应，而后者是在同一管道中起反应；前者采用由采样器和加液器组成的稀释器来取样和加试剂，而不用比例泵；前者一般没有透析器，如要除蛋白质等干扰，需另行处理。恒温器必须能容纳需保温的试管和试管架，所以比管道式分析仪的体积要大。除此以外，其它部件与管道式的基本相似。分立式分析仪的基本结构如图。Dupout公司还推出一种袋式分析仪，即试管变为塑料袋，反应在袋内进行，也以袋作比色杯。这种袋是一次性使用的分立式分析仪所谓分立式，是指按手工操作的方式编排程序，并以8分立式自动分析仪结构示意图分立式自动分析仪结构示意图9离心式分析仪离心式分析仪是1969年以后发展起来的一种分析仪，由Anderson设计，其特点是化学反应器装在离心机的转子位置，该圆形反应器称为转头，先将样品和试剂分别置于转头内，当离心机开动后，圆盘内的样品和试剂受离心力的作用而相互混合发生反应，最后流入圆盘外圈的比色槽内，通过比色计进行检测离心式分析仪离心式分析仪是1969年以后发展起来的一种10离心式自动分析仪工作原理示意图离心式自动分析仪工作原理示意图11离心式分析仪主要由两部分组成，一为加样部分，二为分析部分。加样部分包括样品盘、试剂盘、吸样臂（或管）、试剂臂（加液器）和电子控制部分（键盘和显示器等）。加样时转头置于加样部分。加样完毕后将转头移至离心机上。分析部分，除安装转头的离心机外，还有温控和光学检测系统，并有微机信息处理和显示系统

离心式分析仪主要由两部分组成，一为加样部分，二为分析部分。加12这类分析仪特点是：①在整个分析过程中，各样品与试剂的混合、反应和检测等每一步骤，几乎都是同时完成的，不同于管道式和分立式分析仪的“顺序分析”，而是基于“同步分析”的原理而设计.②样品量和试剂量均为微量级（样品用1-50μl，试剂120-300μl），快速分析（每小时可分析600个样品以上）。③转头是这类分析仪的特殊结构。早期的转头由转移盘、比色槽、上下玻璃卷和上下套壳六个部件组成，现已被一次成型的塑料制品代替。转头转动时，各比色槽被轮流连续监测，如转速为960r/min，转头上有20个比色槽，则每分钟可接受19200个电信号，配有微机进行控制和数据处理。

这类分析仪特点是：①在整个分析过程中，各样品与试剂的混合、13干片式分析仪

干片式分析仪是80年代问世的。首先Eastman

Kodak公司以其精湛的化学工艺造出了测定血清中血糖、尿素、蛋白质、胆固醇等的干式试剂片。当加上定量的血清后，在干片的前面产生颜色反应，用反射光度计检测即可进行定量。这类方法完全革除了液体试剂，故称干化学法。Boehringer

Mannheim公司推出了用全血的干征试剂。即将血细胞排除于滤膜之外，而血浆与试剂发生反应后显色检测。干片不仅包括试剂，也可由电极构成，所以这类分析仪也可进行电解质的测定。这类干片均为一次性使用，故成本较贵。