2022年宁夏回族自治区吴忠市考研专业综合模拟考试(含答案)

2022年宁夏回族自治区吴忠市考研专业综

合模拟考试（含答案）学校: 班级: 姓名: 考号: 一、单选题(18题)1.若实数a,b,c满足a：-b:-c:=9,则(a-b):-(b-c):-(c-a)2的最大值是〔 )。〃A.27B.23C.18D.15E.122.设直线x-2y-3V5=0,被圆x--4x-y-2y=20截得弦为AB,则AB的长度为（）。3A.2B.4立法解释属于立法过程的（）阶段。立法准备B.由法案到法C.立法完善D.提出法案民事法律行为是合法行为，因此，民事法律行为的基本要素是（）。A.合法性B.行为人有行为能力C.意思表示D.行为人有意思能力（）是指教育要达到的预期结果，反映了教育在人的培养规格、努力方向和社会倾向性。A.教育目的B.培养目标C.教学目标D.教育方针凯恩斯理论的政策含义的核心是（）。“流动性陷阱”的存在会使货币政策失效国家对经济的直接干预是必要的货币需求主要取决于人们的流动性偏好货币供应主要取决于中央银行我国《刑法》第357条规定，本法所称的毒品，是指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其他能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品。据此，下列说法正确的是（）。A.此条属于立法解释B.此条属于扩张解释C.此条属于司法解释D.此条属于限制解释按照法的适用范围的不同，法可以分为（）。A.实体法和程序法B.根本法和普通法C.—般法和特别法D.国内法和国际法法官、检察官考试任用制度最早确立于（）。A.北洋政府时期B.南京临时政府时期C.南京国民政府时期D.清末10.一个四面体的所有棱长都为姪，四个顶点在同一球面上，则此球的表面积为（A.3XB・4C.3而芥D.6只E・64^2观察法不必使用特殊设计的复杂仪器设备，不需要特殊条件，适用于广大的研究范围，也不妨碍被观察者的日常学习、生活和正常发展，也不会产生不良后果。但观察法也有其缺陷性。观察法的缺陷性不包括A.不能判断“为什么”B.应用具有困难性C.研究信度高D.取样小，普遍性程度不高下列各项行为中，不属于民事代理行为的是（）。A.甲委托乙代理房产登记B.丙受甲之托出席合同签字仪式C.丁受甲之委托接受赠与D.甲委托戊办理纳税下列行为中，属于单方法律行为的是（）。A.追认无权代理B.催告无权代理C.对要约的承诺D.交付租赁物某研究者在研究大学生的“创业教育”问题时，只查阅了倡导学校应该开展“创业教育”的文章。这个研究者违背了A.全面性B.准确性C.勤于积累D.善于思索社会对教育事业的需求程度最终取决于（）。A.科技水平B.文化背景C.社会制度D.生产力发展水平下列哪种情况不属于消费者均衡条件?（）MU,MU,kK货币在每种用途上的边际效用相等C.MU=XP（X表示单位货币的边际效用）D.各种商品的边际效用相等泰勒提出的课程原理包含的四个阶段中，最为关键的一步是（），且其他步骤都是围绕其展开的。A.确定课程目标B.选择课程内容C.组织课程内容D.评价课程利率与投资总量呈反方向变化的原因是（）。A.投资与储蓄之间的替代效应B.国内投资与国外投资的替代效应C.国际游资的冲击D.中央银行的干预行为二、多选题（10题）下列诸债属于法定之债的是（）。A.无因管理之债B.侵权行为之债C.单方允诺之债D.合同之债1902年，清廷任命的修订法律大臣是（）沈家本B.俞连三C.英瑞D.伍廷芳公民甲于1981年12月31日出生，1999年12月20日甲在户外玩耍，将公民乙的一条价值2万元的名贵品种的狗打死，公民乙于2000年1月30日向人民法院起诉，要求赔偿，（）。公民甲应承担赔偿责任公民甲的父母应当承担责任公民甲如有经济能力，应该由公民甲承担赔偿责任公民甲如没有经济能力，应该由公民甲的父母承担清偿责任成立共同犯罪的条件有（）。A.犯罪主体必须是两个以上的自然人B.必须有共同犯罪行为C.必须有共同的犯意D.必须有共同的故意民法发展史上具有代表性的法典有（）。A.优士丁尼法典B.法国民法典C.德国民法典D.中国民法通则甲和乙、丙依法签订合同，将甲的一套房屋以14万元的价格卖给乙、丙，此合同产生的债属于（）。A.单一之债B.简单之债C.特定之债D.多数人之债下列属于人格权的有（）。A.生命权B.健康权C.隐私权D.监护权脱逃罪的主体为（）。A.依法被关押的被告人B.依法被判处行政拘留而被关押者C.依法被关押的罪犯D.依法被关押的犯罪嫌疑人下列各项中属于债消灭的原因的有（）。A.抵销B.混同C.清偿D.债务免除无权代理包括（）。A.未经授权的代理B.代理权消灭后的代理C.滥用代理权的代理D.超越代理权限的代理三、 判断题（2题）29.A.是B.否安全收益即是安全产出。A.是B.否四、 填空题（2题）李白的《古风》十九首属于（）诗体，《将进酒》、《蜀道难》属于（）。（清华大学2003年）唐皎然的代表作是（）。（厦门大学1997年）五、 计算题（2题）考虑某消费者购买商品A的替代效应与收入效应。关于A的需求函数为：Q=0.02M-2P,收入M=6500,P=20,如果目前A的价格上升为P=40.求：A价格变化的总效应是多少？其中，替代效应和收入效应分别是多少？34.2008年12月3日，三个国际金融市场的外汇标价如下：伦敦：GBPl=USD1.6877/87苏黎世：GBP1=CHF2.2164/71纽约：USD1=CHF1.2553/61某交易商手持1。0万美元进行套汇，能否获利？六、 8.论述题（2题）试比较皮亚杰与维果斯基关于心理发展的基本观点，并结合儿童发展与教育进行论述。试述皮亚杰的心理发展理论及其对教学工作的启示。参考答案

［分析］(a-b)2-(b-c)2-(c-a);=a2-2ab-b:-b:-2bc-c:-c:-2ca-a2^—3(an^RaT)2-宀2ab-2bc-2ca>=3(aM»^c->(a^c)JLA52.D答案是：Do-=3［分析］圆方程为(x-2户圆心为(2,-1),半径等于5,圆心到弦所在的直线距离为“d」2+2X(-l)-3=3设弦AB的中点为M,AOAM是一个直角三角形，OA=5,OM=3,所以半弦长MA=4,“得AB弦长为S。。c解析：本题考查立法解释与立法的关系。根据《宪法》、《立法法》、全国人大常委会《关于加强法律解释工作的决议》的规定，我国的法律解释分为立法解释、司法解释和行政解释三种形式。立法过程则分为立法、准备、由法案到法、立法完善三个阶段。立法解释是法律颁布后,在实施过程中，针对可能出现的法的含义不明确或法与法之间出现矛盾的情况，由有权主体作出解释的活动，因此，立法解释属于立法过程中的立法完善阶段，C项正确。C解析：此题考查民事法律行为的基本要素。A项合法性是民事法律行为能够产生预期效果的条件,非基本要素。B项行为人有行为能力是民事法律行为产生效力的前提。C项意思表示才是民事法律行为的基本要素。民事法律行为是人们有目的、有意识的行为，所以，民事法律行为以意思表示为核心和基本要素。D项行为人有意思能力只是作出有效意思表示的前提，并非民事法律行为的基本要素。AB项培养目标是各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求。C项教学目标是指教学活动结束之后学生所能达到的预期标准。D项教育方针是国家和政党在一定历史阶段所提出来的有关教育工作的总的方向和总方针，是教育基本政策。A项教育目的是指教育要达到的预期结果，反映了教育在人的培养规格、努力方向和社会倾向性,符合题意，故本题的正确答案是A。B［参考答案］B［分析］凯恩斯主义认为政府能够通过货币政策和财政政策改变总需求，进而影响实际经济活动。现代凯恩斯主义者认为，在存在通货膨胀压力时，政府当局应采取措施抑制总需求，而在经济衰退时政府应采取必要的货币政策手段或财政政策手段刺激总需求，而这正是美联储近几年来不断下调基础利率（货币政策措施），同时联邦政府大力推行减税政策（财政政策措施）的主要理论依据。简言之，凯恩斯主义的基本政策主张是，由于市场经济不具备完善的使经济恢复到充分就业的潜在产出水平上的机制,因而政府审时度势地对宏观经济进行直接干预是必要的，即选项B正确。D［答菊D［评析］该条对毒品的范围作出意思较窄的解释，因而是限制解释。C解析：本题考查对法的一般分类的了解。法的一般分类主要有以下几种类型：（1）按照法的创制方式和表达形式的不同，分为成文法和不成文法。（2）按照法律规定内容的不同，分为实体法和程序法。（3）按照法律的地位、效力、内容和制定主体、程序的不同，分为根本法和普通法。(4)按照法的适用范围的不同，分为一般法和特别法。(5)按照法的创制和适用主体的不同，分为国内法和国际法。故本题应选C。D［答案］D［评析］考查要点是清末司法改革。清末为了配合修律工作的进行，对司法制度也进行了改革，包括对司法机关的改革和诉讼审判制度的改革。其中，诉讼审判制度改革的表现之一就是初步规定了法官和检察官的考试任用制度。可见，D项是正确答案，排除A项、B项和C项。AAo3［分析］球心为四面体的中心，如图所示，设球半径OA=r正四面体底面外接圆半径〃又直角三角形AFO相似宜角二角形AOiB,从而修縫®領話’从而面枳为3k・n.c本题考查的是教育观察研究的特点及优缺点。教育观察研究的优点有：(1)有明确的观察目的；⑵对观察对象不加任何干预控制；(3)有翔实的观察记录。但教育观察研究也有缺点，其主要缺点有：(1)不能判断“为什么”，只能说明“有什么”和“是什么'⑵由于观察的时间和情境的限制，在研究对象人数多且分散的情况下应用较困难。(3)由于教育现象的复杂且处于不断变化之中，观察项目归类推论性太多，会影响研究的信度。（4）观察研究往往取样小，观察的资料琐碎不易系统化，普遍性应用的程度不高。因此，本题的答案为C。B解析：民事代理行为是代理人在代理权限内与第三人为法律行为，而由被代理人承担代理行为的法律后果。本题四个选项中只有B项受委托出席合同签字仪式，是无需受委托人做出意思表示的法律行为，因而不属于民事代理行为。A解析:单方法律行为是依当事人一方的意思表示即可产生法律后果的法律行为。A中被代理人追认无权代理，则将发生有权代理的法律后果，而无须他人的意思表示。B中催告无权代理并不能直接产生法律后果。C中承诺是对要约方的要约的同意，需要约方与承诺方双方的意思表示才能产生法律后果。D中交付租赁物是履行合同的行为。B本题考查的是教育文献资料的检索。首先，检索要全面，即全面性。不仅要广泛查阅自己特定范围内的国内外有关研究成果，而且要把视野放宽，广泛浏览特定范围以外的有关研究成果，以便及时掌握最新的研究资料和动向。特别是要着力搜集第一手资料，以保证研究的客观全面。其次，检索要认真细致，即准确性。通过细读，掌握若干年来所研究的领域内讨论过哪些问题，有哪些分歧意见，有哪些代表人物及其主要著作、主要观点。要认真推敲观点和论据，并做好记录。在实践中，常常发生因疏忽而形成的论据失误，表现为：（1）曲解引申，主观臆断。（2）只知其一，不知其二；或突出其一，忽略其二，断章取义。（3）脱离实际,追赶时尚。因此，本题的答案为B。D生产力的发展水平制约着教育事业发展的规模和速度，一方面生产力的发展为教育提供了物质条件和基础，另一方面，当教育的发展超过了生产力的承受能力，占用过多的资金和人力时，社会必将对其进行调整，以使教育的发展适应生产力发展的水平，所以说，生产力发展水平的高低决定着社会对教育事业的需求。A项科技水平、B项文化背景及C项社会制度均不符合题意，只有D项生产力发展水平符合题意，故本题的正确答案是D。D［参考答案］D［分析］消费者达到均衡的康则可用数学公式表述为：kb式中，MUx、MUy、Px、Py分别表示商品X和Y的边际效用和单位价格；X表示单位货币的边际效用.这一原则的经济学含义是，消费者用每1单位货币买到的边际效用相等时，消费者就从购买的消费品中获得最大限度的满足或者说效用.显然，应该是各种商品的迥际效用与其价格之比相等，而不是各种商品的迫际效用相等.因此，本题应选D.A泰勒在《课程与教学的基本原理》中首要指出，开发所有课程和教学计划都要回答四个基本问题：第一，学校所要达到的教育目标是什么?第二，提供什么样的经验可以达到教育目标?第三，怎样有效组织这些教育经验?第四，如何确定这些目标已经实现？根据这四个问题，泰勒提出了课程编制的基本步骤：（1）确定教育目标，教育目标总领课程编制的过程。（2）选择学习经验，在教育目标确定之后，只有通过经验的学习才能产生学习以达到教育目标。学习经验是指学生与环境中外部条件的相互作用。（3）组织学习经验，在组织学习经验时，应该遵循三个准则，即连续性、顺序性和整合性。（4）评价结果，评价是查明学习经验实际带来产生的预期结果的过程。目的是全面检验学习经验实际上是否起作用，并指导教师实现所期望的那种结果。由此可见，本题的正确答案是A。A［分析］由投资函数I=I(r)=IO-hr(h>0)可知，利率r是与投资I反方向变化的。对大量历史数据的研究也证实了这一点，每当利率大幅上升时，必然伴随着投资总量的缩减；而当利率下调时，会使投资总量增加，对整个国民经济起到促进作用，这也是美联储连续降息的主要根据。但如何解释该现象的原因?对此，经济学界曾有不小的争论。根据目前经济学界普遍接受的观点，造成这一现象的根本原因在于投资与储蓄之间的替代效应。实际上，利息和投资互相构成对方的机会成本,即当厂商将资金用于投资时，则意味着放弃将该笔资金用于储蓄所能获得利息收入；反之，当厂商将资金用于储蓄，则意味着放弃将该笔资金用于投资所能获得的投资收益。因此，投资与储蓄之间存在着替代关系。利率的上升，意味着储蓄收益的上升，将吸引更多的资金用于储蓄，使投资总量减少；反之，利率下降时，将会有更多的资金用于投资。AB解析：法定之债是指根据法律的规定，因某一法律事实的发生,在特定当事人之间产生的债权债务关系，包括侵权损害之债、无因管理之债、不当得利之债。单方允诺之债也可以由当事人约定，所以不是法定之债。合同之债是典型的约定之债。AD解析：1902年，清政府在颁布的修律上谕中任命沈家本、伍廷芳为修律大臣。CD解析：最高法院司法解释认为，侵权行为发生时行为人不满18周岁，诉讼时已满18周岁，并有经济能力的，应当承担民事责任；行为人没有经济能力的，应当由原监护人承担民事责任。此题中，公民甲侵害公民乙的财产权时，未满18周岁，公民乙起诉时，公民甲已满18周岁。原则上应由行为人的原法定代理人承担赔偿责任，如果行为人已有负担能力，则应当自己承担责任，不足部分由原法定代理人承担。A、B选项不够全面，非正确答案。BD解析：根据我国《刑法》第25条第1款的规定，共同犯罪是指二人以上共同故意犯罪。构成共同犯罪，必须具备以下三个要件：（1）主体要件：共同犯罪的主体必须是二人以上。具体包括两个以上的自然人、两个以上的单位、有责任能力的自然人与单位共同犯罪三种情况。（2）客观要件：各犯罪人必须具有共同的犯罪行为。（3）主观要件：各共同犯罪人必须有共同的犯罪故意。就选项A而言，它只是共同犯罪在主体方面的一个体现，并不全面；就选项C而言，共同的犯意并不是成立共同犯罪的构成要件。ABC解析：A项优士丁尼法典是整个民法法系的渊源，对后世产生了巨大的影响。B项法国民法典是近代民法典的典范。C项德国民法典是现代民法典的杰出代表。D项中国民法通则称不上是民法典，且内容很不完善，不能说有代表性。BCDABC解析：本题考查人格权的类型。生命权、健康权和隐私权均为人格权，而监护权是基于特定身份而产生的，属于身份权。选项D不正确。ACD解析：根据《刑法》第316条第1款的规定，依法被关押的罪犯、被告人、犯罪嫌疑人脱逃的，构成脱逃罪。据此，脱逃罪的犯罪主体包括三类：(1)依法被关押的罪犯；(2)依法被关押的被告人；(3)依法被关押的犯罪嫌疑人。ABCD解析：此题考查债消灭的原因。债消灭的原因有：抵销、混同、履行、合同解除、提存、免除等。ABD解析：无权代理，即为没有代理权的代理。无权代理的表现形式有：未经授权的代理，代理权终止后的代理，超越代理权的代理。滥用代理权的代理则是以有代理权为前提的，不同于无权代理。N答案暂无Y古体诗乐府歌行古体诗乐府歌行《诗式》《诗式》33.MR=13-2X；MC=1；X=6；利润=29.25。假设原垄断者生产X】,进入者生产X2.对进入者来说：max(13-XrX2)x2-(X2+6.25),可得：X2=以三・要使进入者利润为零，有：。3.又1_12_%1)12・丽_(12匚工1+625)=0,可得：芍2 2 2从长期看，新进入者和垄断者之间将是古诺竞争关系，长期产童是4,价格为5,利润为9.75P34.(1)公司股票内在价值为：3TOC\o"1-5"\h\zv=玦(1+g) 0.5%x80%x(l+40%)_ /r-g=2.5%+2.5%-4% ，(2)公司股票内在价值为：〃y 剛+g) 0.5%x80%x(l+IO%)〉x(l+40%) 47阳~(l+r)3(sg)_(l+2J%+2J%)3(2.5%+2.5%-4%)= *35.(1)维果斯基创立了文化一历史发展理论用以解释人类心理本质上和动物不同的高级心理机能。他进一步探讨了人类心理发展的实质。他认为人类心理发展是指一个人的心理在环境和教育作用下从低级心理机能逐渐向高级机能发展的过程。同时他着重研究了教学与发展特别是教学与儿童智力发展的关系并提出了以下三个重要的思想：第一提出“最近发展区”的思想；第二提出了“教学应该走在发展前面''的思想；第三提出了“学习的最佳期限”的思想。维果斯基是智力发展内化学说的最早提出者之一。(2)皮亚杰的心理发展理论对世界各国的心理发展领域都产生了深远的影响可以说是最有影响的心理发展观。他的理论主要集中在几个方面：第一提出了一套完整的、富有辩证思想的关于儿童智力发展的理论；第二描述了个体从出生到高中生智力发展的路线；第三首次将数理逻辑作为刻画儿童逻辑思维发展的工具；第四构造了发生认识论的理论框架；第五创造了一套研究儿童智力发展的独特理论。(3)维果斯基和皮亚杰都注重个体内外交互作用。前者更注重社会文化环 境的影响后者主要强调个体对外部信息主动的建构。前者提出了最近发展区后者提出了心理发展的具体阶段。两种理论都具有一定的意义。(4)对教学实践的启示:维果斯基的心理发展理论启发我们要重视社会文化环境对儿童心理发展的作用同时要探讨儿童的最近发展区由此确定合适的教学内容;另外还要注意学生知识的内化过程。皮亚杰的理论启发我们要对儿童的认知结构和知识建构过程进行深入的分析根据儿童所处的不同思维阶段来设计教育训练活动。（1）维果斯基创立了文化一历史发展理论，用以解释人类心理本质上和动物不同的高级心理机能。他进一步探讨了人类心理发展的实质。他认为人类心理发展是指一个人的心理在环境和教育作用下，从低级心理机能逐渐向高级机能发展的过程。同时,他着重研究了教学与发展,特别是教学与儿童智力发展的关系，并提出了以下三个重要的思想：第一，提出“最近发展区”的思想；第二,提出了“教学应该走在发展前面”的思想；第三，提出了“学习的最佳期限”的思想。维果斯基是智力发展内化学说的最早提出者之一。（2）皮亚杰的心理发展理论对世界各国的心理发展领域都产生了深远的影响，可以说是最有影响的心理发展观。他的理论主要集中在几个方面：第一,提出了一套完整的、富有辩证思想的关于儿童智力发展的理论；第二,描述了个体从出生到高中生智力发展的路线；第三，首次将数理逻辑作为刻画儿童逻辑思维发展的工具；第四，构造了发生认识论的理论框架；第五,创造了一套研究儿童智力发展的独特理论。（3）维果斯基和皮亚杰都注重个体内外交互作用。前者更注重社会文化环境的影响，后者主要强调个体对外部信息主动的建构。前者提出了最近发展区,后者提出了心理发展的具体阶段。两种理论都具有一定的意义。（4）对教学实践的启示：维果斯基的心理发展理论启发我们要重视社会文化环境对儿童心理发展的作用，同时要探讨儿童的最近发展区，由此确定合适的教学内容；另外还要注意学生知识的内化过程。皮亚杰的理论启发我们要对儿童的认知结构和知识建构过程进行深入的分析，根据儿童所处的不同思维阶段来设计教育训练活动。36.（1）皮亚杰的认知发展观①心理发展的实质是主体对客观环境的适应（内外因相互作用的发展观）。②适应的本质在于主体与环境的平衡心理发展的根本原因：主体通过动作对客体的适应。③心理起源于动作是主客体相互作用的中介。④心理发展的过程是主体自我选择、自我调节的主动建构过程。（2）皮亚杰的心理发展建构说理发展是认知结构不断发生变化的过程；②认知结构发展涉及图式、同化、顺应和平衡四个概念。成熟：主要指机体的成长特别是大脑和神经系统的成熟。他认为生理成熟是心理发展的必要条件但不是充分条件。借助成熟个体可以获得发展的可能性但要使这种可能性变成现实必须通过机能的练习和习得的经验并且儿童的年龄渐长自然和社会环境影响的重要性将随之增加。自然经验：主要通过与外界物理环境的接触而获得的知识分为两类一类是物理经验它是主体的个别动作作用于客体所产生的有关客体位置、运动和性质的经验这些知识经验是有关客体本身的如物体大小、轻重、软硬、颜色等。二是数理逻辑经验它是主体对一系列动作之间关系协调的经验是在反复的主客体相互作用的基础上建立起来的。社会经验：社会经验是指社会相互作用的社会传递主要有言语、教育和社会生活等。皮亚杰认为社会经验对人的影响比自然环境对人的影响要大得多。平衡化：皮亚杰认为认识或者说思维既不是单纯来自于客体也并非单纯来自于主体而是来自由主体对客体的动作是主体与客体相互作用的结果。思维的本质是适应可以用图式、同化与顺应、平衡来说明适应过程。思维起源于动作动作（最初是先天无条件反射）在相同或类似的环境中由于不断重复而得到迁移或概括即形成图式。图式的复杂水平直接决定了思维水平的高低。图式类似于其他学者所认为的认知结构。根据生物学的观点皮亚杰认为适应是通过两种形式实现的：一个是同化（量的积累）一个是顺应（质的飞跃）。同化即把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中以加强和丰富主体的动作引起图式量的变化。顺应即改变主动运动以适应客观变化如从吃奶到吃饭这就需要改变原来的机体动作采取新的动作以适应环境。这样个体就通过同化和顺应这两种形式来达到机体与环境的平衡。这种不断的平衡——不平衡——平衡的过程就是适应过程也就是心理发展的本质和原因同化与顺应既相互对立又彼此联系。可以说某一水平的平衡是另一较高水平的平衡运动的开始。（3）发展的阶段理论①理发展过程是一个内在结构连续的组织和再组织的过程过程的进行是连续的，•但由于各种发展因素的相互作用儿童心理发展就具有阶段性。②各阶段都有它独特的结构标志着一定阶段的年龄特征；由于各种因素如环境、教育、文化以及主体的动机等的差异阶段可以提前或推迟但阶段的先后次序不变。③各阶段的出现从低到高是有一定次序的且有一定的交叉。④每一个阶段都是形成下一个阶段的必要条件前一阶段的结构是构成后一阶段的结构的基础但前后两个阶段相比有着质的差异。⑤在心理发展中两个阶段之间不是截然分开的而是有一定的交叉。⑥心理发展的一个新水平是许多因素的新融合、新结构各种发展因素由没有系统的联系到逐步组成整体。这种整体结构是在环境教育的影响下人的动作图式经过不断的同化、顺应、平衡的过程就形成了本质不同的心理结构这也形成了心理发展的不同阶段：0~2岁感知运动阶段；2~6、7岁前运算阶段；7~11、12岁具体运算阶段；11、12-14.15岁形式运算阶段。皮亚杰认为在经过前述这四个连续发展的阶段后儿童的认知就基本达到了成熟。（4）皮亚杰的认知发展理论对教学工作的启示①教学适应学生认知的发展儿童认知发展的阶段特征制约教学教学要适应儿童认知发展的阶段特征在课程设置、教学内容、方法等方面充分体现这些特点。例如小学阶段的学科教学应充分体现直观性原则教学上可将言语讲解、演示和有指导的发现经验很好地结合起来更好地提高学生对抽象知识的理解水平。对于处于形式运算阶段的中学生他已经能进行更高层次的概念的、抽象的、形式逻辑的推理开始由具体形象的智力操作扩展到命题的假设蕴涵、演绎和归纳以命题形式呈现的概念和规则的学习成为可能。因此中学教学应适应抽象思维能力渐渐占优势的中学生认知的新发展在学习新的抽象概念及其关系时可以省去具体的实际经验这根拐杖直接理解语言或其他符号陈述与原先学过的抽象概念之间的新关系。②如何认识儿童究竟儿童是主动的学习者还是被动接受环境刺激的机器这是涉及教育思想中的一个基本问题根据皮亚杰的理论我们在教育中就应当将儿童看做是主动的学习者尊重儿童发挥儿童的主观能动性和首创性调动儿童的内因去汲取知识而不是片面地夸大环境的作用去灌输。（1）皮亚杰的认知发展观理发展的实质是主体对客观环境的适应（内外因相互作用的发展观）。适应的本质在于主体与环境的平衡,心理发展的根本原因主体通过动作对客体的适应。③心理起源于动作,是主客体相互作用的中介。④心理发展的过程是主体自我选择、自我调节的主动建构过程。（2）皮亚杰的心理发展建构说①心理发展是认知结构不断发生变化的过程；②认知结构发展涉及图式、同化、顺应和平衡四个概念。成熟：主要指机体的成长，特别是大脑和神经系统的成熟。他认为，生理成熟是心理发展的必要条件，但不是充分条件。借助成熟,个体可以获得发展的可能性，但要使这种可能性变成现实,必须通过机能的练习和习得的经验，并且，儿童的年龄渐长，自然和社会环境影响的重要性将随之增加。自然经验：主要通过与外界物理环境的接触而获得的知识分为两类，一类是物理经验，它是主体的个别动作作用于客体所产生的有关客体位置、运动和性质的经验，这些知识经验是有关客体本身的，如物体大小、轻重、软硬、颜色等。二是数理逻辑经验，它是主体对一系列动作之间关系协调的经验,是在反复的主客体相互作用的基础上建立起来的。社会经验：社会经验是指社会相互作用的社会传递，主要有言语、教育和社会生活等。皮亚杰认为,社会经验对人的影响比自然环境对人的影响要大得多。平衡化：皮亚杰认为，认识或者说思维既不是单纯来自于客体，也并非单纯来自于主体,而是来自由主体对客体的动作，是主体与客体相互作用的结果。思维的本质是适应,可以用图式、同化与顺应、平衡来说明适应过程。思维起源于动作，动作（最初是先天无条件反射）在相同或类似的环境中由于不断重复而得到迁移或概括，即形成图式。图式的复杂水平直接决定了思维水平的高低。图式类似于其他学者所认为的认知结