创伤现场急救四项基本技术34张课件

创伤现场急救四项基本技术幽默来自智慧，恶语来自无能创伤现场急救四项基本技术创伤现场急救四项基本技术幽默来自智慧，恶语来自无能创伤现场急救的四项基本技术创伤的现场急救是保存伤员生命、保护受伤肢体的重要措施之一。对创伤人员实施救护的时应遵循先止血、包扎,后固定、运送的顺序进行。因此,医护人员必须熟练掌握止血、包扎、固定、搬运四项基本技术。ThevillageprimaryschoolismodernlongrangeeducationexistenceofproblemandcounterplanLeiYu【Abstract】Theimplementofmodernlongrangeeducationengineeringofthevillageprimaryandjuniorhighschool,givetogetherundertheoneblueskyofcitycountryschooltheteachersandthestudentsbringabundant,superiorqualityofeducationresources,givevillageschooltheteachersandthestudentsbeequalfeeling,experience,enjoyuseoflongrangeeducationresourcescreationcondition.Thistextcurrentlyvillageprimaryschoolapplicationinmodernequipmentsresourcesoflongrangeeducationexistenceofproblem,phenomenon,reasonandcounterplancarriedonsuperficialofanalysis,studyandthinking,aimatfurtherdeepturnpropulsionvillageprimaryschoolmodernlongrangeeducationofdevelopment,letfarteacharesourcesrealwalkintoclassroom,facetoastudent,usedforteaching.今天,信息技术以其不可阻挡的形势跃居为影响最广泛的科学领域之一,各行各业都开始探索并应用信息技术,使信息技术成为各个行业发展的有力工具。面对信息技术对各个领域的渗透与融合,教育界也以前所未有的改革局面迎接这次挑战。自我校成为现代远程教育项目学校三年多以来,远程教育资源为拓宽我校师生的视野,推进教学改革的步伐,激发学生的学习兴趣,最大限度地丰富了课堂形式,扩大课堂容量,提供了强有力的硬件资料。但在三年多的使用过程中也发现了一些问题值得我们分析、思考。1.设备管理、资源应用存在的问题分析1.1缺少设备、资源运用配套硬件的维护经费投入。不少学校尽管已初见丰富优质资源的应用效益,但拿不出钱来加大资源的全面应用。不少学校虽然配置了项目的设施设备,但在运用过程中一旦出了设备非人为损坏等情况,没能够及时维修或更换,使设施设备不能正常使用,造成接收的资源脱节,从而使项目设备仅成为一种摆设,从而造成远教资源的浪费。1.2设备管理、资源接收、整理专业技术人员缺乏。不少学校虽然在争取远程教育项目时,都安排和落实了专(兼)职远程教育一线管理人员。但他们往往身兼数职,既是信息技术或其他学科任课教师,又是计算机维修员和网络管理员,管理机房、维护全校的计算机,甚至打扫清洁,工作量大,待遇偏低。还有一些学校领导、教师对远程教育认识不够,对信息技术与信息化教育了解不多,看不到学校远教工作人员所做的似乎看不见,摸不着的繁琐工作,导致学校远教人员常被视为非教学人员和勤杂工,待遇普遍低于“主课”教师的平均水平。在职称评聘、调资晋级时,量化考核成绩还比不过一般教师。这使得他们觉得搞此项工作,实现不了自己的个人价值和社会价值,越干越不想干。这导致学校远程教育人员队伍的严重失职。从而影响学校远程教育的发展。1.3远教资源接收不及时、不完整。由于学校远教项目设备供电大多采用城乡生活用电,学校也因为经费欠缺,无力购买长延时电源,致使项目设备运行时常受社区居民用电线路故障的维护维修制约。一些学校资源存储空间受限也舍不得投资升级扩容,设备损坏不能及时维修、更新。周未资源重播时,也因待遇问题,远教人员也不愿加班。这一系列的因素,导致一些学校资源接收不及时、下载不完整。使学科教师教学应用与教学研究时却调不出“货”来。1.4教师信息化教育素质不高,缺乏资源应用的主动性。很多学校教师现代教育理论与操作技术校本培训不到位,缺少校本培训的师资、条件和相关激励制约机制,开展专业培训和教学研究很难形成氛围并保证质量。不少教师还对计算机有或多或少的排斥感、畏惧感。教师们一是怕出错――电脑操作失误而出笑话;二是怕出力――花时间、精力学习现代教育理论、技术和加工处理、整合远教资源。所以很多教师仍固守于“一支粉笔一本书、一块黑板一张嘴”的传统教学模式。以上的原因,制约了丰富、优质资源的全面普遍的教学应用,没有充分发挥其有效的作用。2.进一步推进农村小学现代远程教育资源应用的对策思考针对以上存在的问题与成因,结合目前农村小学现代远程教育现状,提出如下对策,以解决农村小学现代远程教育中存在的实际问题,进一步深化推进农村小学现代远程教育的发展,提高项目设备资源使用效益,让丰富的远教资源真正走进课堂,面向学生,服务素质教育,让农村小学师生真正平等感受、体验、享用远程教育资源。2.1健全完善学校远程教育组织和职责建设。现代远程教育是一项较为复杂的系统工程,要抓好远程教育工作,“单打独斗”、“孤身奋战”是不行的,它需要多方面的通力合作和全体教师互相配合才能实现。各农村现代远程教育工程示范、项目试点学校,应设立远程教育办公室,建立健全学校远程教育工作领导小组,落实职责,明确分工,定期召开远教工作会议,研究现代远程教育工作,加强指导、检查和管理,及时解决远教工作中存在的问题。2.2加大资金投入,完善远教资源应用物质载体及环境建设。现代远程教育以计算机技术和通讯技术为依托。资源应用离不开多媒体教室、教师电子备课室、计算机网络教室以及校园局域网络等资源应用环境和必备的物质载体。由于远程教育、信息化教育硬件设施装备的耗资较大,农村小学贫穷的底子无力承担。为此希望地方政府和上级主管部门加大资金投入,争取中央和地方专项经费,完善远教资源应用物质载体及环境建设。2.3农村学校远程教育技术管理人员缺乏的对策。各农村现代远程教育工程项目试点学校,必须按照上级有关文件规定,配备专(兼)职远程教育技术管理人员,实行岗位责任制,落实待遇,积极采取有效的措施,提高信息技术教师的地位,落实待遇,改善他们的工作、学习和生活条件。另外,还要让远程教育技术管理人员在工作中能够得到再学习、培训提高的机会。2.4健全完善远教资源应用的检查与评比管理制度。学校要根据实际情况,制定现代远程教育总体发展规划。引进激励、竞争、制约三大机制,将远程教育设备、资源应用纳入日常教育教学、教育科研工作考核范畴,制定完善学校远程教育设备、资源应用检查、评比的相关制度,激励和督导广大教师充分使用设备和资源,开展学科教育教学、教育科研活动,不断提高远程教育资源、设备使用效益。2.5抓好教学系统的各个环节,重视发挥系统的整体效应。在教学中,教师、学生、教学内容和教学手段是教学过程的四大基本因素。在这四大基本因素中,教师是主导,学生是主体,教学内容和教学手段则是传递者和载体。运用远程教育资源要能取得预期的效果,就必须研究组成教学系统的各个基本因素和它们的组合,努力做到既充分发挥每一个基本因素的作用,又使这些基本因素之间形成最佳组合,使这些因素所共同构成的整体功能取得最佳的效果。2.6进一步深化推进远教资源的应用。学校应进一步深化丰富优质资源在教育教学、科研中的全面普遍的有效应用:2.6.1利用《课程资源》辅助课堂教学活动,提高课堂教学效率。《课程资源》栏目提供了与师生教学活动同步的各种良好素材,包括教学设计、视频动画、媒体展示、教学示例和习题精选等内容。将这些优秀资源融入课堂,面向学生,通过图、文、声、影和动画等多种媒体方式,调动学生的多种感官,丰富学生感知活动,促进学生对教学问题的感知和理解,加速学生对教学问题的感性认识到理性认识的过渡,提高课堂教学效率和质量。2.6.2利用《学生学堂》、《学习指导》等栏目,丰富常规教学及教学辅导。《学生学堂》、《学习指导》中的“课程辅导”全由特级教师授课,内容丰富,知识全面,结构合理,深受学生喜爱,极易激发学生的兴趣与求知欲望。2.6.3利用远教资源制作课件。教师应充分利用远教资源提供了海量的媒体资源素材,结合学生特征和自身教学实际,制作多媒体教学软件,实现信息技术与课程整合。2.6.4利用远教资源,开展“示范课”、“优质课”、问题探讨、教法研究、论文交流等多种形式教学教研活动。2.6.5利用《示范课》、《教学案例》等课堂实录,开展观摩教学、案例交流等教学研究与课题实验,提高教师的教育教学能力、艺术水平。2.7运用现代远程教育培养师生创新精神。现代远程教育的个别化教学模式更加有利于学生创造能力的培养。个别化教学不是古代师生的直接交流,而是教师和学生借助多媒体网络的交往和对话。显然在远程教育环境下,教师和学生的行为角色都发生了变化,教师从单纯的传授为主转变为以设计教学为主,从权威的灌输者转变成学生学习的促进者和帮助者,主要起到引导和启发的作用;学生也从传统教学中单纯被动地接受知识转变为自觉主动地探索,充分发挥学习主体性和创造性。这种转变为教育从传统教育走向创新教育提供形式上的支持。总之,现代远程教育在农村中小学的应用,促进了城乡教育的均衡发展,推动了农村教育教学手段的改革,提高了学生的学习兴趣。只要我们长期探索,充分发挥远程教育优势,以信息技术带动农村教育的现代化,农村中小学现代远程教育的应用,一定能全面提高我国农村教育水平,实现素质教育的跨越式发展,促进社会的全面协调发展。一、高校基层学生党支部组织生活的重要性高校基层党组织建设是高校党建工作的重点之一，其中基层学生党支部建设在高校基层党建中扮演着重要角色。高校学生党支部组织生活作为加强学生党建工作的有效载体，是对学生党员进行教育、管理和监督的基本阵地之一，是高校学生思想政治教育工作的重要组成部分。大学生党员通过参加组织生活，可以在团队学习中学会系统思考，获得自我超越，更好地体现出“一名党员一面旗，支部是战斗堡垒”的重要作用。高校基层党支部是党在社会基层组织中的战斗堡垒，是从思想上、政治上团结、凝聚广大群众的核心，是贯彻落实党的方针路线政策的决定性力量。因此，如何进一步加强和改进高校党的建设，增强党组织的凝聚力和战斗力，充分发挥党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，促进高校的改革和发展，是一个需要认真研究的问题。二、高校学生党支部组织生活存在的主要问题及其原因分析1.组织生活的内容和形式过于单一组织生活形式单一是目前高校学生党支部组织生活存在的主要问题。有的党支部视野不宽，创新不够，党支部活动内容、形式单一，缺乏吸引力。只满足于发展党员、收缴党费，长期的、单一的会议形式严重地影响了组织生活的质量，进而削弱了党员的参与热情和积极性，也使整个支部由于个体的惰性和潜意识的抵抗难以达到预期的学习效果，再好的学习内容、再具有实践意义的学习价值都有可能被削弱。2.组织生活民主性氛围比较缺乏学生党员的基层管理一般以院系、专业或年级为单位设立党支部，支部书记由辅导员担（兼）任。由于党员数量众多，支部书记大多是身兼数职，工作繁忙，支部委员与党员之间缺乏交流沟通。部分学生党员受社会上不良风气的影响，对身边的一些不良行为因怕得罪人而不敢正义执言，同时又不向组织反映，组织生活很难深化、细化。3.党支部凝聚力、号召力不强个别党支部不能适应教育的新形势，党员和群众的新变化、新要求，工作上没有作为，更谈不上突破；有的党支部对在学院改革和发展中出现的一些矛盾和问题，思想教育缺乏说服力，对群众反映的热点、难点问题漠不关心，缺乏有效的解决措施，造成了党支部在群众中的威信不高。在学生党支部中，党员的党龄比较短，他们对党和党支部的认识不深，组织形式多样和富有实效性的党组织生活有一定的难度，导致党支部的部分组织生活注重形式，实效性不强。三、创新高校学生党支部组织生活形式的建议1.从提高党支部凝聚力、向心力、亲和力和执行力着手一是要抓班子，不断增强党支部的凝聚力和向心力。要通过抓学习、抓制度、抓廉政，不断提高班子自身素质建设，形成一个富有凝聚力和战斗力的坚强领导核心。二是要抓作风，切实转变班子成员作风。要切实加强思想作风，党支部成员一定要解放思想，牢固树立积极进取、求真务实、艰苦奋斗的作风，增强市场意识、创新意识和服务意识。三是要办实事，不断提高党支部的亲和力。只有处处为群众着想，真心实意为群众谋利益，才能赢得群众的拥护和信赖。2.适应新形势、新要求，创新工作方法、内容和机制要按照“具体化、形象化、人性化、多元化”的整体要求，不断推进支部工作方法、内容和考评机制创新。一是要变党支部工作“抽象化”为“具体化”。党支部工作一定要顺应新形势的发展，做一些实实在在的工作，让群众能看得见、摸得着，感觉得到。二是党支部工作要“人性化”。党支部不能一味地要求党员奉献和付出，要实心实意地关心党员的困难。三是要变党支部活动“单一化”为“多元化”。可以开展各种各样的有意义的实践活动，从而保证党支部的凝聚力和号召力。3.抓好党员队伍建设，充分发挥党员的先锋模范作用“给权利”就是党员应该享受的讨论、学习、活动等权利。“给任务”就是帮助党员确定工作目标，明确工作责任。“给舞台”就是构筑各种活动载体，搭建党员作用发挥的平台。如结合基层党组织和党员实际，以提高“提高党支部战斗力、提升党员素质”为目的，在基层党组织和广大党员中间开展“六个一工程”党建主线活动，充分发挥基层党支部的战斗堡垒作用和广大党员的先锋模范作用。“给客观评价”就是要建立完善的党员考核制度，保持党员的先进性长效发挥。各党支部每月对党员责任区工作情况进行考核，评出“最佳党员责任区”，并与党员的荣誉相挂钩，和“七一”表彰相挂钩，促进党员先锋模范作用的发挥。创伤现场急救四项基本技术幽默来自智慧，恶语来自无能创伤现场急1创伤现场急救的四项基本技术创伤现场急救的2创伤的现场急救是保存伤员生命、保护受伤肢体的重要措施之一。对创伤人员实施救护的时应遵循先止血、包扎,后固定、运送的顺序进行。因此,医护人员必须熟练掌握止血、包扎、固定、搬运四项基本技术。创伤的现场急救是保存伤员生命、保3止血(一)指压止血法伤口出血很多很快,甚至危及生命,在其它稳妥的止血措施来不及实施时,可先用指压法止血。颅顶部出血:用拇指压住单侧或双侧耳屏前指宽处的颞动脉,即可止血。=止血42、面部出血:用手指按压面动脉,位置在下颌角前半寸的凹陷处。2、面部出血:用手指按压面动脉,位置在下颌角前半寸53、头颈部出血:术者在伤员后面,一手拇指置于伤员颈后,四指在颈前压迫气管旁边的颈总动脉,可以止住头颈、口喉部的出血。但时间不能太长,否则因交感神经受压和脑部供血不足,出现头晕、脉博减慢、血压下降,甚至心跳仃止3、头颈部出血:术者在伤员后面,一手拇指置于伤64、肩和上肢出血:在锁骨上窝处用大拇指向后下方压迫锁骨下动脉,即可止血。計方肌4、肩和上肢出血:在锁骨上窝处用大拇指向后下方压7■5、上肢出血:肱动脉缘肱二头肌内侧缘向下行走,至肘窝前位于肱二头肌腱内侧,压住该动脉的任何部位,即可止住远侧伤口的出血6、手部出血:两手分别按压腕部的桡动脉、尺动长《二永剧脉。如果手指出血,可用■拇指和食指捏住伤指根部左右两侧即可■5、上肢出血:肱动脉缘肱二头肌内侧缘向下行走,至肘窝8■7、下肢出血:用两手大拇指压住大腿根部中间的股动脉,也可用手掌按压。足部出血,应同时按住位于踝部或足背正中的足背动脉和在内踝与跟骨之间的胫后动脉■7、下肢出血:用两手大拇指压住大腿根部中间的股动9(二)止血带止血法。通常用于四肢较大的动脉损伤出血,止血带以富有弹性的橡皮管为佳,也可用布带、腰带、绷带等代替。皮肤与止血带之间要用绷带、布块或衣袖衬垫1、