榜样的力量教学提纲33张课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思榜样的力量教学提纲榜样的力量教学提纲6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思榜样的力量教学提纲特继承优良传统弘扬雷锋精神雷锋原名雷正兴,中国湖南人。他1954年加入中国少年先锋队1960年参加中国人民解放军,同年11月加入中国共产党。他克己奉公,助人为乐,为集体、人民做了大量的好事,荣立等功一次、三等功两次。1962年8月15日,伟大的共产主义战士雷锋同志因公殉职年仅2岁。因雷锋热于助人事,所以雷锋二字已在中国内地经成了“好人好事”的代名词。毛泽东于1963年3月5日亲笔题词向雷锋同志学习”,并把3月5日定为学雷锋纪念日。习近平主席指出,雷锋身上所具有的“信念的能量、大爱的胸怀、忘我的精神、进取的锐气,正是我们民族精神的最好写照。语言的基本技能包括听、说、读、写、译，近年来，对大学生英语听说能力的培养越来越受到关注和重视。的确，对于大多数外语学习者来说，运用语言(包括口语和书面语)去进行交际是外语学习的最终目的(Hymes1971)。如何达到这个目的，语言学家们进行了各种探讨。WilliamLittlewood(1984)指出:有两种语言学习模式:技能学习模式和创造性构造学习模式。技能学习模式的构造为：教学输入―复用性练习―语言系统为学习者吸收―自发性话语。创造性构造模式为：来自接触的外语的输入―内部处理―学习系统为学习者控制―自发性话语。语言学者们把语言当作技能训练，强调通过训练把语言知识转化为语言技能，达到熟练运用语言的目的，而后者主张把学习者置于真正的外语环境中，让其内部语言处理机制对来自语言交际中的输入进行处理和内化，最后达到使用该语言的目的。与上述两种学习模式相对应，口语学习也有直接法和间接法两种途径。直接法就是明确而系统有步骤地传授语言、词汇、语法、句型、语言表达、背景知识和交际策略，并通过大量练习使口语达到熟练运用的地步。间接法就是不直接教授语言知识，只通过在进行相互作用的交际中接受输入，逐级内化语言系统，最后达到流利说英语的目的。在传统的课堂语言教学中，大多采用直接法。随着交际教学法(communicativeapproach)思想的广为传播，愈来愈多的语言教学者们开始认识间接法具有的优势，但间接法的使用也有着天生的不足：①没有英语语言环境。②缺乏熟练的口语师资力量。听和说作为语言技巧,其熟练程度主要取决于语言学习者个人的行为，如何让学习者摆脱课堂和教师的束缚,创造一个微观语言环境,让学习者自我发展,从有意识的语言环境建设到无意识地熟练运用,从而达到提高听说能力的目的,这是作者在本文中试图探讨的问题。一、语言声音环境的创造“听”和“说”都属于口语。“听”应该开始于“说”之前。“大量事实说明，儿童学说话的过程是先听懂，然后说话……我们认为人的大脑功能决定了理解在复用之前”（WinitzandReeds1975）。学习者通过听的练习接触英语语言，有了大量的语言储备，开口说话，表达思想，进行交际也就有了前提。如何创造一个听的环境？由于科学的发展，我们现在可以利用很多的技术来创造一个听力环境，磁带、收音机、电视、复读机、计算机网络等。学习者可以播放语言材料，进行泛听，熟悉语言的语音语调和语速等。可以收听英文节目，比如：RadioBeijing，BBC，或者VOA的specialprogramme，其内容涉及政治、经济、文化等各方面内容，语言规范，语音语调准确，是非常好的听力材料，可以用来精听。我们在收听收看英文节目的时候，特别要注意英文词或短语以及一些特别的表达方式的应用。中文式的口语一个很大的缺点就是喜欢用大词，其实真正地道的口语短小、活泼、生动。比如表达“依靠，依赖”，我们通常会选用：relyon，depend等。笔者有一次看一部美国电影听到一句对白：“Youcan’tcountonanyoneelseexceptyourself.”，顿时觉得柳暗花明。在日常英美口语中，英美人喜欢用一些非常简单的动词来表达各种意义，例如：①Howtogetmyselfthere?②Thetypewriterribbongothishandsverydirty.③Michaelcancomeandgetyou.而中文语言环境下的语言学习者在口语中往往使用大量的具有定向意义的英文大词来表达“get”所能表达的各种意义。二、语言思维环境的创造在学习外语的时候，学习者首先产生的是视觉感知，在认识或接触某一词或短语之后，就发生了与词或短语的视觉形象相结合的词或短语的听觉和发音现象的复现。这就要求和人的思维直接相连的内部言语起作用。如果学习者不能用外语思维，就意味着他们内部言语的外语手段没有和思想相结合，而是和母语手段相结合。因为只要后者同思维相联系，学习者就总是感到需要把外语课文译成母语。对于外语学习者来说，真正地掌握英语“听和说”是不经翻译的和直觉的。那么对于学习者个人来说，在不存在宏观的社会外语环境下，如何培养个体的语言思维能力――这一点非常重要，因为外语学习者要借助这种思维能力把词、短语、句子或篇章总结和外化，形成口语语言能力。多数情况下，口语思维习惯和思维环境对象应当从熟悉到不熟悉。口语学习者在对极其熟悉的对象进行口语描述时，往往能比较轻松地摆脱内部语言与母语之间的联系，思维路径的母语标识能迅速被外语标识所替代，如：学校――school，科幻小说――science-fiction，计算机――computer，你好――Howareyou，等。相反，如果是对不熟悉的环境对象进行描述时，人的思维还必须同时建立目的环境的符合逻辑的图像意识，因此延缓了内部语言与外语的结合，使口语表达迟缓、停顿、表达不清晰，如：讲台――teacher’sdesk，吊扇――ceilingfan，排在长队里――waitinginthelongline，这可真把我难住了――Thatbeatsme，我陶醉在这音乐里――Iamcarriedawayinthemusic等。对于学习者而言，家庭、学校、城市发生的相关事情都可以作为初级口语的训练内容，并以此展开，从易到难，从具体到抽象，从实际到虚拟等。学习者在平常学习、生活、娱乐等的时候，可以描述自己所看到的景物，口述自己正在做的事情，并进行联想，以此来建立事物与语言之间的直接对应，缩短口语反应时间。例如，在教室里可以观察到教室窗户的铁护栏：iron-bar；走廊：corridor;日光灯：daylightlamp；室外的草地：grassland；高层建筑：high-rise等。打电话时可以注意到：公用电话：publicphone;磁卡电话：cardphone;移动电话：mobilephone，还有一些动词：拨号：dial;持机：holdon;占线：engaged等。口语学习者还可以经常反复地自言自语，复述刚才发生的事情或讲述自己想要做的事情，或者甚至是快速地背诵英文句子或绕口令，如：Abigblackbitthebackofabigblackbear，以此来培养快速和直接的思维反应，使口语流利、清晰、自信。三、良好的口语化的阅读环境的创造在平常阅读中英文小说、报刊时，注意出现在语言中的表达特殊的词汇或表达方式。语言学习者在阅读汉语书籍和报刊的过程当中，可以有意识地快速默译。在初级阶段要求学习者能够快速反映出一些词汇、短语或简单的表达方式。如读《羊城晚报》，有一个标题：“广东摧毁非法私人钱庄”。广东：Guangdong;摧毁：destroy，smash，wrack和一个比较常用的短语：crackdownon，私人钱庄：privatebank。我们可以由此来培养语言学习者迅速建立起英、汉两种语言的词汇或短语的对应关系的能力，提高英语口语的反应速度和准确程度。在高级阶段，可以一边看报纸一边迅速译成英文。这里作者推荐使用《参考消息》作为材料，该报大部分材料都来自英文，蕴涵着广泛的英文文化习惯和语法使用习惯。题材广泛，以新闻为主，容易使读者产生兴趣。如果从中文到英文开始感觉比较困难，口语学习者不妨寻找一些汉英（英汉）对照读物，先读汉语读物，逐句直接口译成英文，完成一小段之后，对照书上的英文部分进行比较，可以发现和纠正错误，取得进步。这种个人口语环境具有很多优点：①练习时间的长短可由自己决定；②口语题材广泛，可以突破个人思维的局限，从我们熟悉的话题到各种其他领域的题材；③这样对比的练习会使我们对所学知识和所犯错误印象深刻，特别是能够加强对一些似是而非的知识的掌握。这种练习，在初级阶段，要选用比较简单的读物，大量反复地练习。高级阶段，要限时限量以加快反应速度和口语流利度。综上所述，对于汉语语境下的英语口语学习者而言，他们都不具备宏观的社会化的口语学习条件，口语学习者应当积极主动地创造个人的微观的口语学习环境，这种环境与学习者的汉语生活环境相伴相随，让学习者感觉到英语语言的与时俱在，提高语言的思维能力和表达能力，从而提高英语听说能力。笔者通过多年体育教学实践总结，提炼得出“四实”教学观。何为“四实”？一是在学生的情感发展上要实时，二是在学生的技能发展上要实用，三是在学生的体能发展上有实效，四是在学生的体质关注上有实据。通?^“四实”教学观在课堂上的彰显，更好地体现学科价值和育人功能。一、在学生的情感发展上要实时情感健康对人的一生至关重要。情感的健康发展关乎学生建立健康的人生观、价值观和世界观，是达成心理健康和社会适应领域目标的路径。在教学中重视学生的情感发展与当下“立德树人”的育人理念如出一辙。“实时”分绝对性和相对性。绝对性突出即时干预，即当课堂中出现值得教育的“当下事件”对全体学生都有教育意义时，教师应停下教学，转到“当下事件”上来。以事论事、以事生情、以情育人。如课堂上同学之间相互理解、小组同学集体协助“潜能生”、学生勇于承担责任等好现象，将其影响放大，激发班级内正能量的传播。埋怨、责备、打闹等不正义的事情，也应得到及时控制和干预。相对性则表现对个别学生长期保持关注，主要用于激发“潜能生”和转化“问题生”。有的学生需要经过长时间的引导和帮助，才能达成与集体趋同，融入集体和课堂。相对“实时”，就是要给某些特殊学生一定的时间，保持长期关注与逐步干预，不可急于求成，“下次不可再犯”的命令式教育是无用的。关注学生、关注事件、关注动态的“三关注”意识是落实这一教学观的法宝，良好的课堂常规和师生关系由此建立。二、在学生的技能发展上要实用毛振明教授提出的“四种课程排列方式对应的四个体育教学内容层次”（图1），为我们提供了很好的参考。什么样的技能是实用的，是需要精学的？笔者认为应包括四种情况。一是群众基础性。在学校、在社区、在一定区域内有广泛群众基础的项目。例如，一个地区的篮球运动比较普及，篮球场地多，那么篮球就应作为主要教材贯穿整个小学。这样学生才能在学习和生活的地方，更多地去参与活动，无形中技能和体能均得到提升，通过实践活动达到全面育人的效果。二是主体兴趣性。有的项目并未在学校开展，但个别学生却掌握得很好。例如在一个班里，有个别学生在校外培训了拉丁舞、武术、跆拳道等，如果有学生想跟着这几个同学学习，教师在课前与“小老师”做好周密的计划，课堂上安排一定时间，让学生自教自学，真正做到把课堂交给学生，资源共享。三是政策指向性。在学校运动会上和国家体质测试项目中，一些必须开展的项目，如快速跑、跳绳、跳远、仰卧起坐等，应实行全员学习，并激励学生提高成绩。四是教师主体性，就是教师可把自己擅长的项目传授给学生，以自己的人格魅力去激发学生学习的热情。技能的实用性，最终体现在终身体育意识的培养上。从一年级开始，体育教师就应开始引导学生选择2～3种运动项目，作为自己努力掌握的方向，教师要做好具体的记录，在教学安排上采用小循环或大循环，以便做好跟踪指导，为落实体艺“2+1”服务，让学生掌握的技能受用终身。三、在学生的体能发展上有实效有学者提出，加大体育课的运动负荷不是解决学生体质健康水平下降的关键，关键是在扎实落实每天一小时的阳光体育活动。这种想法不无道理，毕竟现实的体育课上确有不少时间没有进行身体练习。一小时体育活动，是对当天没有体育课的班级安排适当活动，因此笔者认为小学4节体育课依然是保障学生体质健康水平的关键。学校体育组应对各班体育课（包括体育活动）的周计划在体能和技能侧重方面有个规划。何为体能发展有实效？通俗地讲，学生通过身体练习要出汗、要喘气、要发酸，有时还要喊疼喊累和流泪。从科学角度讲，有氧与无氧运动在练习时间和心率上的控制、爆发力和力量耐力发展在练习重量和次数上的控制等，都有比较严格的规定和公式推算，这需要体育教师加强体能练习方面的学习，科学指导学生进行锻炼很有必要。就一节体育课而言，有效的体能练习应有练习时间、练习次数、练习强度的保证，还应具备利于技术掌握的辅助性或者身体素质全面发展的补充性。四、在学生的体质关注上有实据“实据”就是记录。学生的体质状况，只有通过测试各种项目，进行数据的对比，才能做出准确的判断。因此，测试是掌握体育课质量的显性方法。初中有体育中考，师生和家长都很关注体育成绩，测试是常事。在小学，有人也许一年就做一次国家体质测试，甚至有捏造数据者。为了加强学生的操作能力，提升学生自身对体育成绩的关注，从三年级开始，可以教学生计时和丈量的方法，让学生自主完成一些测试任务，记录自己的体育成绩，激发学生在课内外进行体育锻炼的热情。这一做法不但体现学生参与课堂的主体性，也能有效减轻教师的负担。当然，为了保证数据的可靠性，一个学期里，教师也要亲自把关三到四次。除了记录体育成绩，学生平时上课的表现（特别是部分学生出现的纪律问题）、每班每节课的整体情况、教学内容完成情况等教师也应及时记录。一般而言，体育教师任课班级较多，常常会忘记上一节课的情况和某个学生出现的问题，若有记录，可有针对性地在下一节课进行解决，做到心中有数。所以，教师要设计适合自己记录的表格。体育教师上课除了带口哨，还要带上笔和记录表。简言之，“实据”是评价的源头活水。体育教师唯有形成正确的课堂教学观，重学生情感培养，教学生实用的运动技能，引学生做有实效的体能锻炼，树坚实的终身体育意识，才能助力培养一代又一代焕发阳光之气的中国青少年。上“实”体育课，我们责无旁贷。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔榜样的力量教学提纲榜样的1特继承优良传统弘扬雷锋精神特2雷锋原名雷正兴,中国湖南人。他1954年加入中国少年先锋队1960年参加中国人民解放军,同年11月加入中国共产党。他克己奉公,助人为乐,为集体、人民做了大量的好事,荣立等功一次、三等功两次。1962年8月15日,伟大的共产主义战士雷锋同志因公殉职年仅2岁。因雷锋热于助人事,所以雷锋二字已在中国内地经成了“好人好事”的代名词。毛泽东于1963年3月5日亲笔题词向雷锋同志学习”,并把3月5日定为学雷锋纪念日。习近平主席指出,雷锋身上所具有的“信念的能量、大爱的胸怀、忘我的精神、进取的锐气,正是我们民族精神的最好写照。雷锋原名雷正兴,中国湖南人。他1954年加入中国少年3学习雷锋精神先什么是雷锋精神02)(雷详精满代内通、录雷锋精神具体内容4(纪学习雷锋精神的重要意义06)雷锋精神圈片展学习雷锋精神先4什么是雷锋精神什么是雷锋精神5学會种章盲文明先释雷锋精神雷锋精神是新中国成立以来无时无刻不熏陶鼓舞中国人祖祖辈辈的做人法则,深入贾彻了以爱国主义为核心的团结统爰好和平動劳勇敢自强不息的伟大的民族精神,中国梦的实现,需要锋精神才能在两个百年之际怦然落子这个时代有无数英雄,任何一个国家,任何一个民族,任何历史阶段,是不可能没有英雄的雄有着本质上的,基因里的一种英雄崇拜情结。所以,我们可以没有钱,我们可以夯,但是我们真的不能没我们要保卫雷锋精神,一个没有偶像的时代还是时代吗?一个没有偶像的青春还是青春吗?正确地选择你的偶像,就是正确的选柽你的人生。当这个人一旦被树立成先进,作为典型的话,他会在最短的时间里面变成为不是人,如果这个人是个坏人,可以在更短的时间里面变成不是人。当时不管你是好人、坏人,只要你出名了,你就不是人。大家看看噩洚他更加的有血有肉,更加的亲切。他不仅是人,而且是一个很有意思,很可爱的年轻人。更是一个优秀的战士门学习的榜样。我对雷锋叔叔表示敬畏。我兑的是神,是雷锋精神。整个中国,整个民族,如果你去质疑猜神的必要和不必要,这将会是一个民族的悲剧。学會种6雷锋精神的时代内涵雷锋精神的时代内涵7学會种章盲文明先释雷锋精神的时代內涵雷锋精神就狭义而言,是对噩锋的言行和事迹所表巩岀来的先进思想、道德观念和崇髙品质的理论括和总结;就广义而言,已升华为以霤絳的名字命名的、以雷锋的崇高品质为基本內涵的、在实践中不訴丰富和发展着的为人们所敬仰和追求的精神文化。雷锋精神的产生有其特殊的劢史政治背景。霤絳生活的年代是国民经济和社会发晟极端因顿、集体主义价值观被烈推崇、人们的惡想观念非常单纯、利益斋求非常趋同的时代。正是这样的时代,孕育出了以"心里装着別人,唯独没有他自己”为核心理念支掌的锋精神。那么,在改革开放深λ推进、市场经济快速发展、物质生活日益丰富、价愷取向趋于多元的今天,霤絳精神是否过时了呢?答案是否定的。雷絳精神永远不会过时,因为它与中华民族的传统羡德和伟大的民族精神是联系在—起的。同时,雷锋精神应该具有与时俱进的品质,应该保持其实质与内核不变的兄下,使其內容和形式体现时代性、把规律性、富于创造性、具有实效性。也就是说,要实现雷锋精神的时代化,使雷锋精神的內涵体系在新的历史条件下不断得到丰富和升华。学會种8学會种章盲文明先释雷锋精神的时代内涵,归结起来,可以表述为两个字:“上”与“善”絳精神体现了—种“向上"的人生姿态。纵观雷锋短的-生,他始终具有一种积极主动的生活态度,对新中国、新生活充满无限热爱和美好向往,始终以饱满的热情和充足的干劲投入到工作、学习之中去。当前,全面建设小康社会、建设和诸社会需要发扬雷絳精神,需要学习雷锋这种乐观向上,积极作为的人生姿学會种9学會种章盲文明先释①工作向上发扬忠于职守的敏业凊神。〓锋说:"一个人的作用,对亍革命事业来说,就如-架机器上的環丝钉,螺丝钉虽小,其作用是不可怙量的。我恧永远做一个擐丝钉。"不怕苦、不怕累,干行、爱行、钻行的螺丝钉精神”,是雷锋精神在事业上的具体体现。其核心是服从组织分配,热爱本职工作,忠于职守,敬业奉献。从雷锋所处的历史环境来看,丝钉精神"与当时计划经济体制下的人才资源配置方式存在某种相适应性,反映了个人意愿与国家斋要的高度致性,成为当时鼓励人们在平凡的岗位上埋头苦干、忘我工作的精神力量。如今在市场经济祭件下,社会就业渠道更广泛,单位用人机制更灵活,个人自主选择性更强,但并不意味着带有服从性的"丝钉精神已经过时。今夭的“墕丝钉精神″体现着服从性与选择性的统一,一个人只有将个体选择与国家和人民的需要结合起来,才能实现自我价值与社会价值的统一。所以,我们每个人都应该絛永不生锈的螺丝钉,以高度的责任感和使命感对待自己的工作,不管身居要职还是平凡岗位,都应爱岗敬业,脚踏实地,求真务实,努力做好本职工作,自觉抵制不良风气的腐蚀,为国家和社会发展多儆贡。学會种10学會种章盲文明先②学习向上发扬交苦钻硏的"钉子"精神。〓锋说:“有些人说工作忙,没有时间学习。要学习时间是有的。问题是善不善于挤,愿不愿意钻。一块好的木板,上面一个眼都没