四年级下册语文短诗三首课件

第1课时第2课时第1课时第2课时第1课时你认为生活中什么是美的？人们常说“发现美是能力，留住美是本事”，你认为用什么方法可以留住美？第1课时你认为生活中什么是美的？诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。9

短诗三首诗有短有长，其中篇幅不超过14行的诗可以称为短诗。9短诗三首诗有短有长，其中篇幅不超过14行的诗可以繁星再读诗题“繁星”，你的眼前仿佛出现了什么？繁星再读诗题“繁星”，你的眼前仿佛出现了什么？明确诗序。

仔细看看三首短诗，诗题后面还有一串数字，分别是什么？《繁星》共收录164首短诗。明确诗序。作者简介

冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，中国女作家、诗人、翻译家、儿童文学作家。其诗歌作品大多短小精悍，以歌颂母爱、童年和自然为主。主要作品：诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》，小说集《超人》等。作者简介冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建听朗读，注意节奏和停顿。自由读诗，圈出生字新词。大海啊母亲啊hǎiɑi＋ɑ➝yɑqinɑn＋ɑ➝nɑ初读课文听朗读，注意节奏和停顿。大海啊母亲啊hǎiɑi＋ɑ繁星漫灭藤萝膝盖

波涛

躲藏mànmièténɡtāoluóxīduǒfán后鼻音繁星漫灭藤萝mànmièténɡtāolu同音字识记：漫（漫灭）慢（快慢）萝（藤萝）箩（箩筐）同音字识记：漫（漫灭）萝（藤萝）说文解字识记“蔓”字。，蔓，形声，从艹，曼声。本义：木本蔓生植物的枝茎。说文解字识记“蔓”字。，蔓，形声，从艹，曼声。形近字识记：膝（膝盖）漆（油漆）躲（躲开）剁（剁肉）形近字识记：膝（膝盖）躲（躲开）“藤”下面的“氺”，笔顺是：竖钩、点、提、撇、点，不要写成了“水”。“躲”左边的“身”里面是两横，“身”为偏旁时第七笔长撇改成短撇。书写指导“藤”下面的“氺”，笔顺是：竖钩、点、提、撇、点，不要写成了读三首短诗，说说这些诗的特点。朗读《繁星》（一三一），发现“诗韵”。第2课时读三首短诗，说说这些诗的特点。第2课时大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？韵脚“ɑnɡ”ɡuānɡxiānɡxiǎnɡ听朗诵，想一想：短诗为什么朗朗上口？句式相仿，排比。一次又一次地问，一次又一次地想。大海啊！大海啊！韵脚“ɑnɡ”ɡuānɡxiānɡxiǎnɡ感叹句开篇，点明要说的事物是大海。三个反问句构成排比，突出了大海给人无限的思想空间，表达了作者对大海的喜爱和赞美之情，增强了抒情的效果。寓情于景写作方式。博大宽广的赞美之情。类比思潮：接二连三的思想活动感叹句开篇，点明要说的事物是大海。《繁星》（一五九）母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。反复诵读。小组合作朗读。《繁星》（一五九）反复诵读。小组合作朗读。天上的风雨：自然界中的恶劣环境心中的风雨：生活中由挫折不顺引起的不愉快。巢：鸟的家母亲的怀抱：“我”的家“天上的风雨”和“心中的风雨”，“鸟巢”和“母亲的怀抱”，“鸟”和“我”进行类比，突出了母亲的怀抱永远是孩子们最可靠，最温暖的港湾，表达了诗人对母亲的无限眷恋之情。天上的风雨：自然界中的恶劣环境母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。体会诗韵，读出节奏。韵脚母亲啊！母亲啊！体会诗韵，读出节奏。韵脚母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。母亲啊！“天上的风雨”指狂风暴雨、倾盆大雨、暴雨如注……

“心中的风雨”指经历的困难、挫折、痛苦……“天上的风雨”和“心中的风雨”一样吗？“天上的风雨”指狂风暴雨、倾盆大雨、暴雨如注……“天配乐朗读：1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起：母亲啊！天上的风雨来了，……配乐朗读：1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次1911年，辛亥革命爆发，革命中的枪林弹雨对于11岁的冰心来说是可怕的，她会说：母亲啊！天上的风雨来了，……1911年，辛亥革命爆发，革命中的枪林弹雨对于11岁1921年，经历人生风雨的冰心出版了她人生的第一本诗集《繁星·春水》，她把对母亲的爱写在了这首诗中：母亲啊！天上的风雨来了，……雨是景象，是心情，体现了对母亲怀抱的依恋。1921年，经历人生风雨的冰心出版了她人生的第一本诗小组合作学习：自由读《繁星》（七一），想象诗中的情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？诗中的情景，让你想起了自己的哪些童年回忆？小组同学互相交流。小组合作学习：自由读《繁星》（七一），想象诗中的情景，你仿佛朗读指导：破折号和“中”“下”“上”停顿并增加音长。解释说明的作用。《繁星》（七一）这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？朗读指导：破折号和“中”“下”“上”停顿并增加音长。补白想象。月是中国人心中共同的情怀，举头望明月……当时月明的园中，藤萝的叶下，作者会做些什么呢？此刻月明时分又寄托着作者怎样的情感呢？再读诗句。想一想：在母亲的膝上作者感受到了什么呢？补白想象。月是中国人心中共同的情怀，举头望明月……当时月明的“永不漫灭”：月明的园中、藤萝的叶下，这些记忆都是作者无法忘记的，这就是永不漫灭的回忆。“永不漫灭”：月明的园中、藤萝的叶下，这些记忆都是作全诗并没有直接描写母亲的形象，而是通过回忆在“月明的园中'”藤萝的叶下”“母亲的膝上”发生的充满童真的事情，表达作者对童年生活的怀念和回忆，以及对母亲深深的想念，对母爱的赞扬。全诗并没有直接描写母亲的形象，而是通过回忆在“月明的园中'”诗中的情景，让你想起了自己的哪些童年回忆？诗中的情景，让你想起了自己的哪些童年回忆？自定题目，按照《繁星》（七一)的句式，仿写诗歌。这些事———是永不漫灭的回忆：（）的（），（）的（），（）的（）。冰冷雨中大大伞下父亲背上自定题目，按照《繁星》（七一)的句式，仿写诗歌。这些事———分享仿写的诗歌。深情诵读《繁星》。分享仿写的诗歌。我们一遍一遍地读着诗歌，读出了诗的韵律，想象出它的画面，感受到诗人浓浓的情感，不仅走近了诗人，也走近了我们自己，这就是诗的味道。我们一遍一遍地读着诗歌，读出了诗的韵律，想象出它的画推荐课后读物。阅读现代诗集《繁星·春水》，摘录其他你喜爱的现代诗，写清楚作者和出处，和同学或朋友一起分享。拓展延伸推荐课后读物。阅读现代诗集《繁星·春水》，摘录其他你准备一个摘抄本,收集自己喜欢的现代诗。准备一个摘抄本,收集自己喜欢的现代诗。繁星《繁星》（七一）——回忆《繁星》（一三一）《繁星》（一五九）园中叶下膝上怀念童年星星和夜空花香和世界波涛和我的思潮鸟巢母亲的怀抱热爱自然思念母亲板书设计繁星《繁星》（七一）——回忆《繁星》（一三一）《繁星》（一五声明