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1/1[高考必看]小学英语高效课堂教学反思

学校英语高效课堂教学反思

龙泉学校盛佩

9月28日，吴兴区学校英语老师在龙泉学校进行了关于高效课堂的推广活动。本次活动由蒋老师给我们带来一节细心预备的展现课，每位听课老师都从各个角度进行课堂观看和数据的记录。课后在吴老师的组织下，各骨干老师进行数据的整理分析和观点报告，各抒己见有理有据。吴芳老师的统计图表更是直观地分析了整堂课的同学发言率，同学举手人数，回答正确率，有无拓展等各方面。

吴老师又给每位老师细读了学校英语新课程标准的相关理论。真正理解“激发和培育同学学习英语的爱好”的内涵，琢磨教法，使同学体会和享受精神上学英语所带来的欢乐，发自内心的胜利与欢乐。

“爱好是最好的老师”。这不容置疑。作为学校生的启蒙英语老师，我们有责任有义务培育同学的爱好，这个爱好应当是具有长久性的、乐观向上的特点的。而物质刺激的方法对任何人都适用，甚至是宠物，其所产生的爱好只是短暂的，比较低级的。因此，老师应当从学校生的生理和心理特点动身，细心设计教法，把英语课与活动课相融合，让同学在活动中快欢乐乐学英语。同时，老师可依据学校生好胜心强的特点，开展适当的竞争性嬉戏，通过小组竞赛的形式，实行加减分数、抢得红五星等多种方法，使同学在竞争活动中获得胜利所带来的满意感、成就感。而且，这类活动还能增加同学的团结协作意识，培育同学的合作精神。学校英语开设的校际间的条件有所差异，主要表现为班额的大小。小班化英语教学为先进的有力量的学校所看好。但对大多数学校来说，大班额还是个比较现实的特点。而一个专职的学校英语老师要负责的有近二百个同学，甚至更多。在英语课堂上，一方面老师感到力不从心；另一方面两极分化已有所体现。对此，老师实行的态度是：不管是多是少，是坏是好，有人举手就是好。这种不乐观的态度将导致两极分化更加明显，这样就有悖于英语课程标准所提出的要求。《英语课程标准》提出老师要具备的第一个基本理念是：面对全体同学，注意素养教育。课程特殊强调要关注每个同学的情感，让每个同学得到进展。作为老师，肯定要转变教学观念，关怀爱惜所教的每个同学，尤其关注后进生，不管是什么类型的课，老师应悄悄地承诺：让每个同学得到均等的机会，让他们不断地进展。

总之，设计高效的课堂教学活动，不仅要充分体现“以同学为中心”的教学思想，最大限度的发挥同学的主体性，让同学乐于学英语，擅长学英语，真正成为学习英语的小仆人；并让同学在多元化评价中形成长久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习胜利的愉悦，从而营造出一个人性化的教学环境，有利于调动孩子的学习乐观性，提高英语教学效

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