6怎么都快乐 教案

第第页6怎么都快乐教案统编版语文一年级下册课文（二）怎么都快乐教案

教学目标：

1.语言目标：能够正确朗读课文，理解课文中的基本意境，能够正确运用所学词汇和句型表达自己的观点和感受。

2.认知目标：了解快乐与幸福的关系，培养乐观积极的心态，关心他人。

3.情感目标：培养学生的合作意识和团队精神，感受快乐与分享的乐趣。

教学重点：

1.通过导入，激发学生对快乐的思考，引发学生对课文的兴趣。

2.通过情境互动，提高学生的朗读能力和理解能力。

3.引导学生运用所学词汇和句型表达自己的观点和感受。

教学难点：

1.提高学生的朗读能力，让学生具备朗读课文的自信心。

2.培养学生的合作意识和团队精神，引导学生在情境互动中多角度思考问题。

教学过程：

一、导入（5分钟）

教师引导学生回想一下上节课学习的内容，与学生一起探讨“快乐与幸福”之间的关系，并鼓励学生分享自己的快乐经历。

二、新授（15分钟）

1.教师出示课文《怎么都快乐》的标题，帮助学生理解标题的意义。

2.教师朗读课文，让学生跟读，掌握课文的基本内容和语音语调。

3.教师以问题的形式，引导学生思考：快乐是什么？我们如何才能快乐？学生思考后，进行讨论，教师记录学生的回答。

三、情境互动（25分钟）

怎样让课堂变得快乐是每个老师都在思考的问题。在一年级语文下册中的《怎么都快乐》，这首课文以幽默的方式探讨了快乐的源泉。下面是一堂快乐的课堂师生互动过程记录，以便展示如何在教学过程中培养学生的快乐感受。

【课堂准备工作】

在开始上课之前，老师已经在黑板上写好了本节课的主题：“快乐”两个大字。课桌椅整齐地排在教室上都，让学生们坐好做好听课的准备。

【引入】

老师：同学们，你们知道什么是快乐吗？快乐是什么样的感觉？请举手发言。

学生A：快乐就是开心、高兴的感觉！

学生B：我觉得快乐就是笑得很开心！

老师：非常好！快乐是我们每个人都想要拥有的感觉。那么，快乐源于什么呢？

学生C：快乐源于爸爸妈妈给我们买的玩具！

学生D：快乐源于和朋友一起玩耍！

老师：很好！爸爸妈妈的关爱和朋友的陪伴都是让我们快乐的原因之一。那么，我们今天的课文就是讲述快乐的故事。

【阅读课文】

老师：请同学们打开课本，找到页码。现在我开始朗读课文，你们跟着我读。

全班学生齐声跟读《怎么都快乐》课文，声音洪亮而饱满。

【理解课文】

老师：同学们，认真听课文的内容，然后我会提问，请大家思考好答案。

老师边讲解边引导学生思考课文内容。

问题1：故事中的小女孩为什么不快乐？

学生E：因为她觉得自己的头发太短了。

老师：非常好！小女孩觉得自己的头发太短，所以不快乐。

问题2：故事中的小女孩最后快乐起来了，是因为什么？

学生F：小女孩看到了小朋友们在帮助别人，觉得很开心。

老师：非常棒！小女孩看到了别人的善行，感受到了朋友们的帮助，所以快乐起来了。

【互动游戏】

老师：同学们，我们来一起玩一个游戏，看谁笑得最开心。

老师说完，整个教室都充满了欢声笑语。

【创作活动】

老师：现在我们进行一个小创作，每个人都用一句话来表达自己今天的快乐心情，可以用自己的方式写下来。

学生们开始写下自己的快乐心情。

【分享和反馈】

老师：现在，谁愿意和大家分享一下自己写的句子？

学生G：我写的是：“今天的课堂很有趣，我和同学们一起学习，玩得很开心。”

学生H：我写的是：“和好朋友一起玩耍，我觉得特别快乐！”

学生们轮流分享自己的句子，大家都纷纷表达了自己的快乐心情。

【课堂总结】

老师：同学们，快乐不仅来自于自己的体验，也来自于和他人的互动和分享。我们要学会珍惜每一个快乐的时刻。好了，今天的课程就到这里，大家认真听课，参与互动，我看到你们的快乐笑脸。

通过以上师生互动过程，课堂变得活跃而快乐。老师以开放式的引导问题，引导学生思考与课文相关的问题，并鼓励学生参与游戏和创作活动，让他们更深入地理解和感受快乐的含义。通过分享和反馈环节，学生可以展示自己对快乐的理解，并互相鼓励和分享彼此的快乐心情。最后，课堂总结是对整节课的回顾和概括，让学生记住快乐的重要性。

这样一堂快乐的课程，不仅能够培养学生的快乐感受，提升他们对快乐的认识，也能够增强师生之间的互动和沟通，为孩子们创造一个积极、欢乐的学习氛围。或许，正是这种快乐的教学方式，能够激发学生的学习兴趣和动力，让他们更加积极地投入到学习中。

四、总结（10分钟）

1.学生回到整体活动，教师组织学生分享他们在情境互动中的收获和感受。

2.教师引导学生总结本节课的学习内容，概括课文的主旨和学习到的重要知识点。

五、知识拓展：

教师分发绘本《快乐的种子》，鼓励学生阅读并分享这本书带给他们的感受。教师引导学生思考：我们可以从哪些事情中找到快乐？学生进行讨论，教师适时给予引导。

六、教学反思：

通过本节课的教学，学生在情境互动中积极思考，互相合作，提高了语言表达能力和合作意识。然而，在指导学