小学综合实践活动-我做急救小医生教学设计学情分析教材分析课后反思

《找个岗位去体验——我做急救小医生》教学设计【建议适用学段】小学五年级下学期（五年制）【活动目标】1、知识与技能：让学生了解外伤急救医生的职业特点和工作内容，学会正确的清理小擦伤，小伤口，能用正确的方法包扎手腕、膝盖。2.过程与方法：能用喜欢的方式获取自己需要的信息，并通过观察、实践、合作体验的方法学习清理小擦伤，小伤口，提高实践活动的能力，具备简单的自救知识，提高安全防范意识，学会自救，互助，救助帮助他人，从而树立远大的职业梦想。3.情感、态和度价值观：在具体的模拟接待伤员、清理伤口、包扎护理的过程中，让学生体会生命的宝贵，了解医生工作过程的辛苦，增强学生的职业使命感和责任感。培养学生的安全防范意识，自主能力，合作态，度培养他们战胜困难和勇气的信心。【活动重、难点】重点：让学生了解处理外伤医生的职业特点和工作内容，并初步掌握正确处理小伤口的基本方法，能正确包扎胳膊和膝盖。难点：在掌握包扎等技能的同时，产生新的、更加深入的问题，体验医生的职业责任感和使命感，树立远大的职业梦想。【活动准备】材料准备：绷带纱布、剪刀、自制红十字奖章、三角巾、医生职业体验服装教师准备：自制多媒体课件实地考察医院外科门诊【教师的课前准备】——实地考察、对外科医生的初步了解为了带领学生开展这次实践活动，让学生在老师的指导下掌握清理小伤口，提高包扎的准确性和熟练程，度我和教研团队亲自向莱州市第二人民医院的外科主任进行咨询，听他讲述简单的外伤清理和包扎技巧；我们在和平街社区医疗门诊，观看了门诊医生对手腕和膝盖的示范包扎流程；两位医生向我们说明了清理小伤口的医疗器具，擦外伤药物的用法，用量。我们认真学习并记录了医生讲解的所有知识；详细录制了我们考察、了解岗位的整个过程。【活动过程】：(一）谈话导入，初步了解医生的职业特点1、谈话导入：

同学们生活中，因为这样那样的情况你一定跟医生打过交道，医生给你留下了什么印象呢？（记得一次拔牙，医生动作很轻柔，我感觉他很和蔼；医生给我爷爷检查身体，检查得很仔细；医生救治病人往往顾不上吃饭）教师：是啊，医生是人类的白衣天使，他们治病救人，救死扶伤，你知道我们中国古代有哪些著名的医生吗？（扁鹊华佗明朝李时珍唐朝孙思邈东汉张仲景）对，他们曾被百姓成为神医，药王，他们不仅有精湛的医术，还有着高尚的医，德他们为人类的医学事业做出了巨大的贡献！[设计意图：本环节利用谈话，让学生通过生活中的观察和接触，了解到医生职业在社会中的必需性，从而让学生对医生这一职业产生好感，为下面的环节铺路搭桥。]（二）角色转换，扮演“医生”1、同学们愿意成为一名医生吗？如果你想成为一名“医生”，必须具备哪些条件？学生思考：2.师生共同梳理总结医生须具备的条件：执着的职业操守和严谨娴熟的技术。（一是爱心、耐心、细心、责任心的职业道德；二是技术方面的严肃性。教师引导：除了爱心，医生还要在遇到不配合的病人和家属时，不能急躁，必须要耐心。（拿起第二颗新型红纸，贴在黑板上）医生还应该怎么做？再想想？医生的职业与其他职业不同，因为他的诊断以及开的处方、手术都关系着病人生命健康，不能有丝毫马虎，必须要——教师：还有呢？（学生说不出了）大家想想，要是有人遇到灾难，医生会全力以赴、尽心竭力地去救治，他们不怕脏臭，不惧危险，对病人还一视同仁，这就是医生的——责任心呀！（贴上第四颗心）教师指着四颗心小结：一个医生有了（指着心）高尚医德，以及高超的医疗技术，才是合格的医者！（贴上白十字）[设计意图：既然是体验“医生”，就要了解医生的职业道和德工作特点，所以这个环节中我引导学生谈谈“医生”的必备条件，让他们很快进行角色转换。特别是让学生戴上医生的“爱心生感到自己是真正的“小医生”，学习医生的技能3.开启医生体验之旅——（鼓励性语言）十字”徽章，虽然只是一个小小的徽章，但是其中的仪式感是必不可少的，让学也是必不可少的。]

教师：今天，老师用这个图案做了一枚爱心十字徽章，现在就藏在你桌子上资料袋里，让我们佩带在左胸前，从此刻起，就是一名小医生了，那么这节课我们就来体验一下医生的工作，学习急救中的包扎技术（黑板上板书课题齐读课题）（三）动手实践，体验做医生1、创设情境，学会如何“清理简单的小伤口”教师随机安排一名伤员上场：哎呦，教师:明明同学在操场上不小心摔了一预设：根据生活经验学生蘸水清理，然后蘸碘酒涂抹伤口消毒他胳膊和腿上有泥和血，好多污渍，伤口还在流血，怎样清理伤口伤员，创设情境，流血，破皮，需要救护操场摔了一跤，胳膊破了，膝盖也流血了，好疼啊！腕和膝盖处受伤了，小医生们说怎么办？并且清理伤口的时候知道用水或用干净布料刚才在跤，手应该知道先清理伤口，教师：（板书清理伤口）呀？学生1：学生2：教师：你怎么知道的？伤口清理干净才能避免细菌的感染。清理完毕还做什么？学生3：老师：对！轻轻擦拭碘酒，能给伤口消毒消炎。看来同学们都善于从生活中学知识，是个心的小医生啊伤！口处理好了，样包扎腕处伤口有应该怎呢？2.体验一：包扎手最先让学生下来包扎一下，看看平时是怎么做的。1）.教师：哪位小医生来给伤员包扎一下？（板书包扎）学生下来用绷带包扎伤口预设：他包扎的或许并不规范，只是包裹住了受伤的部位而已。通过视频对比，知道医生包扎的严谨性。教师问：这样处理就行了吗？这样包扎是不是很规范呢？（教师很郑重地）同学们，包扎要符合伤口康复的要求，里放医生螺旋形包扎胳膊的视频】教师：同学们看懂了吗？面有很多科学的做法，让我们看看医生是如何指导的？2）2）【播

（教师边示范边解说）包扎胳膊的时候，注意一开始对纱布的固定，倾斜一下缠一圈，那个斜出来的角用第二圈压住，这样固定得很结实，然后沿着往胳膊上面螺旋式缠绕，缠一圈压住第一圈的2/3，留出1/3，这样随着胳膊越来越粗，就包扎牢固了。医生提示要询问或检查一下包扎得是不是太紧，太紧会压迫伤口血液循环，影响伤口愈合，就要重新包扎。总结一下，螺旋式包扎的流程概括一下就是：1固定2缠绕3打结4检查下面我们就来体验练习一下。【大屏出示体验要求：1、同桌俩扮演伤者和医生，配合练习螺旋式包扎胳膊。2、互相评价，合格者在徽章胖贴一颗心做标志】3）舒缓的音乐响起来，学生互相练习，教师4）指一对同桌集体做一遍，请全体点评巡回指导。预设：下来示范的同学可能有些小细节没有注意到，点评的同学点评不到的话教师予以提醒，借以巩固刚才所学的操作。教师：是呀，这里你没注意到，下次包扎要注意检查一下，做医生要细心的呀！3.体验二：包扎膝盖处伤口么膝盖清理干净了又是怎样包扎呢？看看医生的教师：那指导：1）【出示视频：膝盖带式包扎法】学生观看2）知识竞答：为了测评一下小医生对包扎膝盖的技术掌握，我们来个知识竞答怎么样？出示a、三角巾折成条形，要折多大？b、折叠好的条形带斜放在受伤部位，在后面交叉后，扯过来两条边，上面的，下面的。c、包扎完毕为何在腿的外部打结？完毕为什么要询问伤者是否松、紧，或是要检查一下活中有人受伤了，找不到三角巾怎么办？通过学生的回答，让学生知道根据伤口折叠出合适宽度的条带状，先斜着两边向后面捆扎在后面交叉，交叉回条压上面，下边的一条下面，中间处留出，在腿外侧打结。这样走起来这个节不会被摩擦。简易口诀就是：恰当来折叠，斜放在关节；交叉在后面，上下压三角巾包扎膝盖。2、互相评d、包扎松紧？e、生放在膝盖伤口处，来的上边的那两边，打结在外面。3）【大屏出示体验要求：1、同桌俩扮演伤者和医生，配合体验价，合格者在徽章胖贴一颗心做标志】舒缓的音乐响起来，学生互相练习，教师巡回指导。3.操作评价教师：刚才老师发现每一位小医生都在认真地给伤员包扎，有的还十分小心，看来小医生对待工作都用了心，那么小医生的包扎技术是不是很合格呢？我们的院长博士来考核一下大家了——大家要仔细项目和要求：胳膊和三角巾包扎膝盖【幻灯片出示考核考核项目：螺旋式包扎考察要求：1、操作规范，以时间短为胜2.操作完举手示意，等待点评】教师：大家要仔细观看，结束后认真评价。四名小医生下来穿上白大褂开始比赛。教师：谁来代替1：这位小医生2：这位小医生注意了学生3：这位小医生在包扎的同时，一直安抚着伤者的情绪；教师小结：这四位小医生能快速地给伤者包扎胳膊和膝盖，虽然有些小遗漏但是能认真者伤情，有的还小心照顾伤者，尽到医生的得认真，点评得有针对性，对他们提出表扬！给四位小医生颁发奖章。[设计意图：本环节通过模拟受伤、救助情景，旨在让学生在实际岗位演练中，经历了尝试学习、亲身体验，最终掌握正确清理伤口、包扎胳膊和三角巾包扎膝盖过程，使学生不仅学到了技能，也在实操中进一步感受到医生的职业特点，体验到急救医生的工作内容，领悟到每个职业都有自己的特性和不易，激发学生树立远大的职业梦想！同时也在“院长考核验学生的学习成果，有效地提高了学生的时间观念和竞争意识，同时让学生在相互评价的过程中学会欣赏他人，取长补短。]博士给他们点评一下？手腕螺旋包扎时绷带的没压住的一检查。在腿的外侧打的结，避开了腿部预设学生边翘了起来；学生受伤的部位。对待伤职责；评价的小医生看中”检（四）主题升华，乐做“小医生”（交流体验过程，做好行动应用）1.交流操作感悟。教师：同学们，刚才大家用自己最投入的方式体验了急救医生职业生涯中最简单的一项工作。通过对这个岗位的体验，你有什么感受？预设：学生可能说做医生真不容易，很辛苦！通过学习包扎我要注意安全了！自己受伤能够自己处理了！自己的独立能力提高了！学会了怎样救助受伤的同学。以后生活中遇到受人就会帮忙了，让自己感觉很快乐！教师小结：听了同学们的交流老师十分欣慰，体会到为别人付出，伤的也感受到帮了别人的

那种幸福！幸福感来自于为他人做点什么！今天你把所学到的清理伤口，包扎的技术运用到生活中去，这里老师给你个小建议——2、拓展在生活中应用【大屏出示急救箱图片】：教师：（提炼经验，生活应用）如果在家里或是班级里准备一个急救包，这个急救包在家在旅游的时候，遇到受伤的人我们就能把在课堂上所学的包扎技术用来帮助他人止血包扎。【出示自己带的急救箱】：教师：看，这是老师准备的，里面有止血带，创可贴，风油精，纱布，酒精等物品，放在班级里大家就可以在受伤时使用了，无论你帮谁进行都要嘱咐他及时去业医生进行治疗，不要耽误了伤情。[设计意图：本环节旨在经历了实际操作，学生感悟加深的基础上，让学生把感己最真实、最真挚的语言表达出来，让学生懂得医生职业在社会中的必需性。在此的“乐做小医生”有双层含义，一是学会救助技能所收获的乐趣；而是在生活中能够帮助他人收获的幸福感；此处也是体验活动中渗透的德育教育，通过拓展“置备家庭急救包”将此项活动延伸到家庭和日常生活中，鼓励学生用自增强保护自己的和帮助他人的责任感]（五）生活中多体验，种教师：同学们，今天我们亲身体验了解了医生这个医生这个职业，还有老师，警察，司机，售货员等，各业中的慧为国家做着贡献。以后生活中，希望大家仔细观察身边的不同的行业，积极参与体验，（板书“乐于体验”），同时树立自己的职业梦想（板书“树立梦想”），从现在起为梦想而努力！[设计意图：通过谈话，让学生懂得每个职业都有各自的价值。各行各业的人都值得尊重。同时鼓励大家在生活中多关注其他职业，并找机会亲身参与体验，多加锻炼，从而树立自己的职业梦想，做好从现在起努力实现的打算]当然，老师还是希望大家有安全意识，保护好自己不要出意外。另外，了包扎，医让专悟用自己的所学帮助他人，意识下职业梦想职业，其实我们整个社会，不仅是职业人用自己的双手和智各行【板书设计】我做急救小医生

（心形和十字图形）清理伤口学会包扎乐于体验树立梦想链接：莱州市第二人民医院急诊科胳膊、膝盖包扎技术指导《找个岗位去体验——我做急救小医生》学情分析我校五年级学生30%是独生子女，70%分别于2016年和2017年成为二胎子女，虽居农村，但家庭照顾性很强，大都娇生惯养，独立能力较弱，对他人的关注度较低，待人淡漠，自理能力较差，部分学生动手操作能力一般。对于“职业”，绝大多数学生因为父母都是农民，无任何职业操作概念。对于医生、教师、警察、电焊工、快递员、售货员等比较熟悉的职业没有过多接触，也仅仅是停留在表面，不关心各个职业的内在，更谈不上理解职业人员的辛苦。但五年级学生好奇心强烈，有探究问题的欲望，发现、分析和解决问题的能力增强，动手实践能力增强，且参与积极性高，有的孩子责任心强，创新能力强，接受新事物快，所以设计职业体验活动，还是比较符合我校五年级学生的实际的。“医生”这一职业在学生生活中不陌生，他们打预防针，家人生病和自己生病经常出入医院和社区的医疗门诊，接触密切；而学生生活中的小伤痛，有的家庭也备有急救的药物和器材，所以学生有一

定的操作基础；这些条件便于学生观察和体验。在教师的合理引导下，学生一定能勇敢参与各个职业体验，特别是能顺利完成阶段性“小医生”职业的“急救、外伤处理”体验任务，掌握医学中最基础的救护知识，从而能将所学内容和操作服务于生活。根据学生的实际，我们教研组对周边“职业”环境做了详细考察，特制订了符合学生学习、体验的活动目标。《找个岗位去体验——我做急救小医生》效果分析《中小学综合实践课程指导纲要》指出“学生在实际工作岗位上或模拟情境中见习、实习，体职认业角色的过程，能让学生获得对职业生活的真切理解，发现自己的专长，培养职业兴趣，形成正确的劳动观念和人生志向，提升生涯规划能力。”所以本节活动体验课我以学生体验、动手操作为主，落实开放的教学思想，激发学生的探究和创造欲望。第一，教师寻求医生指导，医生职业讲究的是其专业的严谨性，不能“差不多”，要“很准确”，所以我专程去了莱州市第二人民医院急诊科，请外科大夫示范如何使用绷带，使用三角巾包扎胳膊和膝盖，并且当场进行练习，掌力争让医学知识更专业握其中的专业知识，便于回来指导孩子。并录制医生的示范录像，这样交给学生的知识才“不外行”。通过观察，所有学生基本掌握了包扎胳膊的螺旋式包扎法和膝盖使用三角巾包扎的方法。

第二、多种教学方法让学生多动手，多体验多实践。本节课设计了三个体验环节。第一个是“清理伤口”，考虑到跟学生在生活中常经历到，所以作为小环节简单带过，通过聊天的方式让学生讲讲如何清理；而包扎胳膊，先让一个孩子下来包扎试了试，讲明“不能马虎，要学医生的规范包扎”，后面出示视频对照；学生练习时都明白了“如何固定、如何缠绕、必须检查”的专业做法；第三个体验活动是动手包扎膝盖，为此我设计课莱州市第二人民医院的医生示范，为了巩固这段视频中讲到的知识点，又设计了一个知识竞答，让学生从理论上掌握，再动手实践；最后为了检测体验又设计了“院长考核小医生”的活动，让学生下来比赛，这里让学生穿上了白大褂进行操作，情景模拟，十分逼真，所有孩子都参与进来，评价的学生也很有眼光，用很规范的语言进行效果，我了评价。第三、同桌合作，增强了互相帮助的机会这个活动三个体验都是同桌合作，两人要互相为对方包扎，男生女生合作，观察合作中十分投入，没有任何不和谐的地方，这个活动增强同桌间的信任和