电子护理-文书书写规范标准课件

电子护理_文书书写规范标准11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。电子护理_文书书写规范标准电子护理_文书书写规范标准11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。电子护理文书书写要求与规范护理文书是指根据卫生部相关文件规定.由扌士记录患者住院期间病情变化及各项护理活动等内容的文字资料计算机、多媒体及相关载体的快速普及，已经使当今社会成为信息化的社会，可以说信息技术已经影响到我们整个社会的生产和生活的方方面面。信息技术教育也是在背景下应运而生的，而信息技术教学又是信息技术教育的一个重要的组成部分。可是在现实的信息技术教学过程中出现了很多因素，它们影响着信息技术教学的进程，也制约着信息技术教育的发展，下面结合自身信息技术教学的经历，来谈谈影响信息技术教学的主要外在因素及解决策略。一、主要外在影响因素1.硬件建设滞后。信息技术教学与其他学科教学有所不同，它不仅仅只是理论上、知识面上的教学，更是在技能和实际操作上的教学，需要一个比较完整的教学软件和硬件的环境。而当今信息技术在不断的发展，信息技术教育在不断的改革，信息技术教材也在不断的更新，而信息技术教学相应的硬件基础还是以前的水平，原有的硬件已经不能满足现在的教学需求了。举个例子：拿我们学校来说，目前我们学校有两个学生机房，80台学生用机（每个机房只有40台），建设于2003年，属于NC技术（网络计算机技术）建设的计算机房。特点就是用户终端即学生机没有外存设备（光驱、软驱、硬盘等），其软件系统和数据是存储在网络服务器中，使用时从服务器调用到本机的内存中，终端（学生机）关闭后，内存中的软件系统和数据便全部清空，说白就是无盘工作站的形式。这种机房的配置在当时可以说是很先进的，不仅在教学上使用起来很方便，就是日后的维护和管理也很方便，这让很多的其他学校的信息技术教师羡慕不已，不仅如此，完全能够满足当时的教学需求，那时的教材不论是清华大学出版社还是我们新疆技术出版社出版的信息技术教材，主要在讲OFFICE系列的Word、PowerPint、Excel的应用。可是随着信息技术课课程及信息技术教材的变化，NC机房越来越不能满足现在的教学要求。例如：现在的教材都增加了flash的教学内容、photoshop的教学内容以及机器人的教学内容，这些内容的软件对计算机的硬件配置有一定的要求，而学生机房服务器硬件的配置无法满足这些，最初在上讲这些内容时学生机运行起来非常的卡不说，还频繁的死机，整个一节课都在重新启动中度过，教师很着急，学生也在埋怨，后来干脆就不在机房上了，直接在多媒体教室教师用大屏幕演示，学生就干啃书，这就造成了学生对这些教学内容不能进行实际的操作，到最后学生没了兴趣，教师也不愿意在讲这些内容。硬件建设的滞后已经开始影响到信息技术的教学，而这种现象不仅仅只是我们一所学校存在的，有很多学校也都存在。2.信息技术教师任务繁重。目前信息技术教师任务普遍繁重，除了承担信息技术教学任务之外，还要分担其他任务，例如：电教器材的使用与管理、电子设备的维修、网络的管理、校园网站的建设、统计学生考试的各科成绩、统计上级部门需要的各种数据、学校有什么文娱或体育活动，得扛着摄像机和照相机跟着、学校有紧急公文或报表也得帮忙等等，从大事到小事每每都可以看到信息技术教师的身影。如果遇到师资紧缺的时候还要在带上其他课程的几个课时课。最害怕的就是各种验收，每到这个时候信息技术教师就是最忙的那个，各种信息的收集、整理、打印、装订，还要制作宣传板报、宣传影片等等，以上两个因素已成为影响信息技术教育外在的主要因素，同时他们也给信息技术教师的教学工作带来了极大的不便，这两个因素是急待解决的，当然想要快速、彻底的解决是很不容的，更不是一朝一夕就能完成的。那么是不是对于它们所带来的影响我们就素手无策了呢？我们没有办法解决它们，有没有办法减少对我们教学工作的影响呢？我想这是可能的。下面就结合自己的经历来谈谈减少影响的相应策略。二、解决策略探析1.硬件建设滞后的相应策略。对于硬件无法满足教学时，教师就应该根据学校现有的条件和学生的实际情况重新制定教学计划，选择合适的教学方法和教学策略来完成教学任务，教师不能因为硬件的原因而在原地等待甚至停止教学任务。最初当我们在上flash和photoshop的教学内容时，我们就发现我们的NC机房无法正常的完成这两部分的教学任务，不是频繁的卡机，就是死机，这时候我们几个信息技术教师就在一起讨论如何解决这一问题，首先向售后服务商反映此情况，希望他们给出一个解决的方案，服务商最终给出的结论是要么更换更高配置的服务器，要么在现有的服务器的基础上关闭部分学生机，来减缓卡机和死机的现象。对于此结论我们信息技术教师商讨出一些办法来应对，第一结合服务商给出的结论向校领导提出更换服务器的申请，第二在新服务器没有配置好前改变教学方式和学生的学习方法。关闭一半的计算机，由原来的一人一台改为两人一台共同学习、共同完成任务。所谓两人一台并不是只有一个人操作，另一个人什么都不做只是在看，相反教师要充分做好课前准备工作，提前布置好任务，一个人收集和整理资料，另一个人进行实际操作，使得每一个学生都有自己的角色，负有一定的责任，通过分工合作来完成一项任务。经过一个学期的实践，课堂学习效果还是比较理想的，当然也会产生一些新的问题，我们相信只要通过大家的努力一定会有解决的办法。还比如网络的课程，没有联网怎么上，大家一开始都认为不能上，无法完成，可最后我们利用虚拟网络的技术来完成这部分的教学内容，虽然无法和现实的网络比拟，但最起码可以来完成教学任务，这也是大家智慧的结果。所以只要广大的信息技术教师肯下功夫钻研，肯想办法，而不是“坐以待毙”，总会有减少硬件滞后带来影响的办法。2.减轻信息技术教师任务的策略。信息技术教师的工作任务是由学校给定的，不是由个人决定的，所以工作量的大小也不是由自己能决定的，但是信息技术教师可以想些方法来减少或减轻工作量。以我为例，在学校我负责电教这块工作，所以搞摄影、摄像都是我一个人的活。可想而知有多忙，加班加点是常事，有时候都会被从课堂上叫出来。这对我的信息技术教学工作带来了不小的影响，为此我也想了一些办法来减轻我的工作量，同时也减少对我的教学工作的影响。向校领导提出由我来培训部分对摄影、摄像感兴趣的其他学科教师，使他们在我不在学校的时候，或者有信息技术课的时候，以及在我很忙的时候都能独立完成摄影、摄像的任务，再由我来完成后期的制作。使领导明白这样做不是在推脱工作，而是能更好的完成摄影、摄像的工作。目前由我培训能独立完成这项工作的教师已经发展到了6名了，从某种程度上说，我的这项工作得到了减轻，再也没有因为要摄影、摄像而被从课堂上叫出来的现象发生了，我可以很专心的进行我的教学工作。信息技术教育任重而道远。需要各级领导的大力支持；需要教学体制的改革；需要各学科教师的配合；更需要信息技术教师的敬业、进取和不断的创新精神。只要我们大家都能认识到信息技术教育的重要性，采取一定的措施去推进信息技术教育的发展，我相信我们的信息技术教育定会有美好的明天。一、读写结合，提高学生的语言表达能力教学中我善于抓住教材中蕴含的语言规律，精心设计迁移训练，让学生练习说、练习写，逐步熟练掌握，最终成为学生得心应手的语言能力。1.运用课文中经典的语句进行说写训练教学中，我抓住典型句式让学生反复朗读、品味后，引导学生运用句式写一写，用活了语言。《绍兴的船啊绍兴的桥》中的“大河小河，纵横交错，好像渔网上的丝；大河小河，横横竖竖，恰如棋盘上的线”。我会让学生分析对偶比喻手法的巧妙，并进行模仿的尝试。学生脑洞大开，仿写得十分成功。再比如《松坊溪的冬天》中“像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带茸毛的种子一般的雪，在风中飞舞”。在进行细细的赏析之后进行仿写，效果非常棒！2.声情并茂地朗读习作我们每完成一篇习作后，都让学生读给其他同学听，相互指出对方的优点、缺点，我随时抽查和及时指导，将学生文章中的精彩篇章、段落找出来品读。我要求首先要用自己独特的感悟来讲评作文怎样好，好在哪里，为什么说它好，为什么能写好。然后，在课堂上让学生声情并茂地朗读。这样，学生不仅能欣赏朗读，受到情感的熏陶，而且能从中学到别人的长处，更重要的就是得到一种表扬和肯定，其激励作用是不言而喻的。往往和大家分享习作的学生会更用心地修改自己的习作，使之锦上添花。二、利用课前三分钟演讲，提高学生的语言表达能力为了提高学生表?_的积极性，培养浓厚的表达欲望，我们班从一开学就在每天第一节语文课的前三分钟轮流演讲。演讲内容可以是口述见闻、讲故事、就某一问题演讲等形式进行。为了使学生有内容可说，我在课前布置学生留心身边的事、物、景的变化，或让学生看报，收听广播，收看电视获得所需要的信息。说的时候，要敞开心扉，畅所欲言。说的内容，可以选家乡的变化，路上的见闻或校园的新鲜事；也可以是同学间的关系，所听到的消息等。这样，在“双向互动”的语言实践中，培养了学生的口语交际能力和良好的听说习惯，使他们饶有兴趣地主动地投入到说话训练中，去积极地观察思考想象，他们的语言如涓涓细流，流出心田。在学生有一定的演讲基础之后，我又把演讲形式改为“美文推荐”。所谓的“美文”就是学生在阅读期间将自己感觉描写特别细腻、情感表达十分充沛、选材十分新颖的文章或文章的片段与大家进行分享。分享时由学生本人阐明推荐该篇文章或片段的原因，其他学生进行补充。之后，将其中认为优美的片段、语句背诵或摘抄下来，为今后的写作积累丰富的材料。不管“三分钟演讲”还是“美文推荐”，学生的兴趣高昂，在之后完成的习作中，总能看到曾经的影子。这是多么令人欣喜的呀！三、上好口语交际课，提高学生的语言表达能力1.每次口语交际课，我都根据话题内容，设计不同的新颖的导入方式，组织教学，引导学生兴致勃勃地参与练习，做到有话可说，有话爱说。另外我注意鼓励学生勇敢表达，不打断学生讲话时的思路，引导学生畅快地说出自己的所思所想，训练学生的思维能力。2.课堂上，我尽量让我的语言力求准确、简明扼要、前后连贯，对学生提出表达要求，也为学生的表达做好表率。交流时，我及时发现学生口语交际的不足，就共同的问题及时讲解，随时规范学生的口头语言，有针对性地点拨纠正。在互动交流中，注意让学生学会倾听，要听明白别人讲的主要意思是什么，还要就不理解的地方向人请教，有不同意见与同学商讨。讨论时，把自己的意思说清楚，一个说完后，另一个再说，不要中途打断。3.课堂上，我总是根据话题内容，采取多种方式，同桌互说、指名说、小组讨论、正反方辩论、全班交流展示等，让每个学生都动起来，扩大口语交际的“面”与“量”。总之，学生表达能力的提高不是一朝一夕的事，需要老师坚持不懈地坚持、锻炼、培养与提高！不管是读写结合、课前演讲、美文推荐，还是口语交际、经常练笔，都要求我们时时以培养学生能力、提升学生的语文素养为出发点，那样学生会受益终身的！电子护理_文书书写规范标准11、不为五斗米折腰。电子护理_文1电子护理文书书写要求与规范电子护理文书书写要求与规范2护理文书是指根据卫生部相关文件规定.由扌士记录患者住院期间病情变化及各项护理活动等内容的文字资料护理文书3●●●●●护理文书的价值和作用☆是病历的重要组成部分☆是治疗诊断和实施护理措施的科学依据☆具有法律依据的作用☆科研、教学●●●●●4●●●●●护理文书的价值和作用护理记录单是住院病人医疗文书记录中的个重要组成部分,它记载了病人治疗护理的全过程,斥映病的病情的演变,对确保病人的安全具有重要的法律效应。●●●●●5●●●●●护理文书的价值和作用护理文书书写是护士日常工作的重要组成部分,不仅反映了护士的工作态度,对病情动态变化的记录,还体现了护士业务能力、文学书写能力等综合素质。●●●●●6●●●●●记录要求大及时120急救中心大准确★客观大完整★规兕●●●●●7●●●●●护理文书是医疗纠纷提交的资料主观病历客观病历与护理有关的资料体温单患者有权复印医嘱单护理记录单手术及麻醉护理记录单●●●●●8●●●●●电子护理文书是护士在护理活动过程中,使用医院信息系统所生成的文字、符号、图表、图形、数据、影像等数字化信息,并能实现存储、管理、传输和重现的病历资料,是护士根据医嘱、病情及护理级别,对患者住院期间护理过程的客观记录●●●●●9●●●●●随着医院信息化建设的发展,电子形式的护理文书不断成熟和完善,我院已全面开展护理文书信息化、无纸化系统,从而将护理人员从繁琐的工作中解脱出来,使书写的电子护理病历整洁清晰,但也出现了以前手(。。写所没有的问题。●●●●●10●●●●●基本要求1、电子护理文书录入应遵循客观、真实、准确、及时完整、规范的原则。护理文书书写内容应当与其它病历资料有机结合,保持医疗文书与护理文书的一致性。2、电子病历录入应使用中文和医学术语,要求表述准确,语句通顺,标点正确。通用的外文缩写和无正式中文译名的症状、体征、疾病名称等可以使用外文。●●●●●11电子护理_文书书写规范标准课件12电子护理_文书书写规范标准课件13电子护理_文书书写规范标准课件14电子护理_文书书写规范标准课件15电子护理_文书书写规范标准课件16电子护理_文书书写规范标准课件17电子护理_文书书写规范标准课件18电子护理_文书书写规范标准课件19电子护理_文书书写规范标准课件20电子护理_文书书写规范标准课件21电子护理_文书书写规范标准课件22电子护理_文书书写规范标准课件23电子护理_文书书写规范标准课件24电子护理_文书书写规范标准课件25电子护理_文书书写规范标准课件26电子护理_文书书写规范标准课件27电子护理_文书书写规范标准课件28电子护理_文书书写规范标准课件29电子护理_文书书写规范标准课件30电子护理_文书书写规范标准课件31电子护理_文书书写规范标准课件32电子护理_文书书写规范标准课件33电子护理_文书书写规范标准课件34电子护理_文书书写规范标准课件35电子护理_文书书写规范标准课件36电子护理_文书书写规范标准课件37电子护理_文书书写规范标准课件38电子护理_文书书写规范标准课件39电子护理_文书书写规范标准课件40电子护理_文书书写规范标准课件41电子护理_文书书写规范标准课件42电子护理_文书书写规范标准课件43电子护理_文书书写规范标准课件44电子护理_文书书写规范标准课件45电子护理_文书书写规范标准课件46电子护理_文书书写规范标准课件47电子护理_文书书写规范标准课件48电子护理_文书书写规范标准课件49电子护理_文书书写规范标准课件50电子护理_文书书写规范标准课件51电子护理_文书书写规范标准课件52电子护理_文书书写规范标准课件53电子护理_文书书写规范标准课件54电子护理_文书书写规范标准课件55电子护理_文书书写规范标准课件56电子护理_文书书写规范标准课件57电子护理_文书书写规范标准课件58电子护理_文书书写规范标准课件59电子护理_文书书写规范标准课件60电子护理_文书书写规范标准课件61电子护理_文书书写规范标准课件62电子护理_文书书写规范标准课件63电子护理_文书书写规范标准课件64电子护理_文书书写规范标准课件65电子护理_文书书写规范标准课件66电子护理_文书书写规范标准课件67电子护理_文书书写规范标准课件68电子护理_文书